2小猫画图形（教案）五年级下册信息技术鲁教版
文档属性
| 名称 | 2小猫画图形（教案）五年级下册信息技术鲁教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 348.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-06-28 08:31:04 | ||
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文档简介
《小猫画图形》教学设计
一、教学目标设计
知识目标：
1、掌握画笔及其颜色设置模块的使用；
2、掌握角色定位及旋转模块的使用；
3、掌握重复执行模块的使用；
能力目标：
利用思维导图将Logo和Scratch的编程思路、相应指令进行类比：
1、通过个体的模仿绘图，帮助学生熟悉图形化编程环境、建立图形化模块编程的概念；
2、通过小组的创新绘图，提高学生的编程能力。
情感目标：
1、培养学生的审美意识和感受，提升其后续学习的兴趣和信心。
2、在协作交流中学会合作、学会欣赏、学会批判。
二、教法与学法
教：主要不是讲授、不是示范，而是基于“思维导图”，指导“观察比较”，巧妙“设疑引思”，适时“点拨导引”。
学：以“学为中心”，在“任务活动”的驱动下，通过自己的“主动参与，积极思考，亲自实践，创新应用”，学习新知。
三、教学重难点
重点：功能模块的使用。
难点：利用重复执行模块的嵌套，绘制多个图形的组合。
教学过程
教 学 环 节 活动 时间 教 学 活 动 活 动 目 的
教 师 活 动 学 生 活 动
一、谜语激趣 导入新课 2 分钟 1、同学们，老师给大家出个谜语，看谁能又快又准地说出它的谜底——“小小纸筒很神秘，筒里装着花玻璃，拿着纸筒转呀转，五彩世界真美丽。” 学生猜谜 从学生身边熟悉的事物入手，通过欣赏激发学生的学习兴趣，做好新课学习的准备。
2、展示几组万花筒呈现的美丽图案，引导学生观察：这几组图案其实就是由一些简单的几何图形和线条组合形成的： 然后提出：对于这类图案，我们可以通过今天的Scratch学习，尝试画一画。 学生观察感受
二、 导图牵 引 温故知新 3 分钟 1、让同学们回想，在Logo语言中画正多边形的命令： Repeat N 【Fd 边长 Rt 360/N】 通过上述命令，共同完成下面各题：（1）画正五边形，每画一条边，需旋转（ 360/5 ）度，重复（5）次。 （2）画正六边形，每画一条边，需旋转（ 360/6 ）度，重复（6）次。 （3）画正十边形，每画一条边，需旋转（ 360/10 ）度，重复（10）次。 （4）画正三十六边形，每画一条边，需旋转（ 360/36 ）度，重复（36）次。 引导学生回顾旧知 从学生已有的认知入手，通过温故为知新做知识准备。 让学生了解两种编程语言的异同， 让他们知道两者的编程思路是相似的，增 强同学们学习Scratch的兴趣和信心。
2、Logo和学习具有共通性，老师通过思维导图进行类比展示，使学生对Scratch有一个进一步的整体认识和了解。 学生观察、思考
三、 生疑解疑 巩固强化 12 分钟 1、任务一：用Scratch画一个正三十六边形。老师针对编程过程中出现的问题给予实时提点，并让同学们对某一同学的执行结果提出不足及改进意见： （1）图形太大，看不出画的是什么？ （2）画着画着，小猫偏离舞台，图形没有画在舞台的合适位置。 （3）想让小猫动作放慢，看清它的画图步骤该怎么办？ 遇到问题可以小组讨论，也可以问老师。 学生演示编程结果，其他学生观看并提出自己的想法。 培养学生观察问题、分析问题、解决问题、总结归纳的能力。
2、按异质同组的原则分组完成任务二：仔细阅读理解书本11页“孔雀开屏”的程序和小技巧，互助合作，看哪个小组能画出类似的彩球？ 学生主要通过自主探究和小组协作的方式完成任务，也可以请老师适时点拨和指导。
3、师生一起把“孔雀开屏”和“彩球”程序做个比较说明，并归纳得出：重复执行次数×旋转角度=图形总角度数。 学生观察比较，学习对知识进行归纳总结。
四、 提升技能 趣味编程 8 分钟 出示图形： 1、引导学生用重复命令的嵌套写出图形的Logo命令。 学生动手操作、尝试探索，积极将命令编程思维向图形模块编程思维转换， 努力完成较为复杂图形的绘制。 Logo与Scratch的编程思维具有共通性，“声东击西” 是为了帮助学生更快地建立Scratch编写复杂程序的思维，从而指导学生更得心应手的使用这一工具。
2、让学生根据Logo命令理清思路，并将相应的命令转换成Scratch图形模块，完成用重复执行模块进行嵌套，绘制复杂图形的任务。
五、快乐体验 趣味创作 14 分钟 1、以 为例，通过“剥洋葱”的方法，用思维导图将其进行分层和串连，帮助学生理清编程思路，为后续的自由创作做准备。 1、通过作品解析，帮助学生理清思路，提供方法。 2、积极思考，大胆实践。 3、介绍设计思 路，积极进行点 评。 1、培养学生的审美能力和创造意识。 2、给学生展示的机会，增强学习的自信心。 3、培养学生勇于表达和善于接受的好品质。
2、小组成员协作，完成创新作品。
3、作品完成后，以“组员推介——小组互评——师生投票”的方式对作品进行欣赏和点评。
4、小结
六、延伸 1 分钟 鼓励学生将突然迸发的灵感以思维导图的方式记录下来，适时将其或完整作品上传到校园网供同学学习欣赏。
一、教学目标设计
知识目标：
1、掌握画笔及其颜色设置模块的使用；
2、掌握角色定位及旋转模块的使用；
3、掌握重复执行模块的使用；
能力目标：
利用思维导图将Logo和Scratch的编程思路、相应指令进行类比：
1、通过个体的模仿绘图，帮助学生熟悉图形化编程环境、建立图形化模块编程的概念；
2、通过小组的创新绘图，提高学生的编程能力。
情感目标：
1、培养学生的审美意识和感受，提升其后续学习的兴趣和信心。
2、在协作交流中学会合作、学会欣赏、学会批判。
二、教法与学法
教：主要不是讲授、不是示范，而是基于“思维导图”，指导“观察比较”，巧妙“设疑引思”，适时“点拨导引”。
学：以“学为中心”，在“任务活动”的驱动下，通过自己的“主动参与，积极思考，亲自实践，创新应用”，学习新知。
三、教学重难点
重点：功能模块的使用。
难点：利用重复执行模块的嵌套，绘制多个图形的组合。
教学过程
教 学 环 节 活动 时间 教 学 活 动 活 动 目 的
教 师 活 动 学 生 活 动
一、谜语激趣 导入新课 2 分钟 1、同学们，老师给大家出个谜语，看谁能又快又准地说出它的谜底——“小小纸筒很神秘，筒里装着花玻璃，拿着纸筒转呀转，五彩世界真美丽。” 学生猜谜 从学生身边熟悉的事物入手，通过欣赏激发学生的学习兴趣，做好新课学习的准备。
2、展示几组万花筒呈现的美丽图案，引导学生观察：这几组图案其实就是由一些简单的几何图形和线条组合形成的： 然后提出：对于这类图案，我们可以通过今天的Scratch学习，尝试画一画。 学生观察感受
二、 导图牵 引 温故知新 3 分钟 1、让同学们回想，在Logo语言中画正多边形的命令： Repeat N 【Fd 边长 Rt 360/N】 通过上述命令，共同完成下面各题：（1）画正五边形，每画一条边，需旋转（ 360/5 ）度，重复（5）次。 （2）画正六边形，每画一条边，需旋转（ 360/6 ）度，重复（6）次。 （3）画正十边形，每画一条边，需旋转（ 360/10 ）度，重复（10）次。 （4）画正三十六边形，每画一条边，需旋转（ 360/36 ）度，重复（36）次。 引导学生回顾旧知 从学生已有的认知入手，通过温故为知新做知识准备。 让学生了解两种编程语言的异同， 让他们知道两者的编程思路是相似的，增 强同学们学习Scratch的兴趣和信心。
2、Logo和学习具有共通性，老师通过思维导图进行类比展示，使学生对Scratch有一个进一步的整体认识和了解。 学生观察、思考
三、 生疑解疑 巩固强化 12 分钟 1、任务一：用Scratch画一个正三十六边形。老师针对编程过程中出现的问题给予实时提点，并让同学们对某一同学的执行结果提出不足及改进意见： （1）图形太大，看不出画的是什么？ （2）画着画着，小猫偏离舞台，图形没有画在舞台的合适位置。 （3）想让小猫动作放慢，看清它的画图步骤该怎么办？ 遇到问题可以小组讨论，也可以问老师。 学生演示编程结果，其他学生观看并提出自己的想法。 培养学生观察问题、分析问题、解决问题、总结归纳的能力。
2、按异质同组的原则分组完成任务二：仔细阅读理解书本11页“孔雀开屏”的程序和小技巧，互助合作，看哪个小组能画出类似的彩球？ 学生主要通过自主探究和小组协作的方式完成任务，也可以请老师适时点拨和指导。
3、师生一起把“孔雀开屏”和“彩球”程序做个比较说明，并归纳得出：重复执行次数×旋转角度=图形总角度数。 学生观察比较，学习对知识进行归纳总结。
四、 提升技能 趣味编程 8 分钟 出示图形： 1、引导学生用重复命令的嵌套写出图形的Logo命令。 学生动手操作、尝试探索，积极将命令编程思维向图形模块编程思维转换， 努力完成较为复杂图形的绘制。 Logo与Scratch的编程思维具有共通性，“声东击西” 是为了帮助学生更快地建立Scratch编写复杂程序的思维，从而指导学生更得心应手的使用这一工具。
2、让学生根据Logo命令理清思路，并将相应的命令转换成Scratch图形模块，完成用重复执行模块进行嵌套，绘制复杂图形的任务。
五、快乐体验 趣味创作 14 分钟 1、以 为例，通过“剥洋葱”的方法，用思维导图将其进行分层和串连，帮助学生理清编程思路，为后续的自由创作做准备。 1、通过作品解析，帮助学生理清思路，提供方法。 2、积极思考，大胆实践。 3、介绍设计思 路，积极进行点 评。 1、培养学生的审美能力和创造意识。 2、给学生展示的机会，增强学习的自信心。 3、培养学生勇于表达和善于接受的好品质。
2、小组成员协作，完成创新作品。
3、作品完成后，以“组员推介——小组互评——师生投票”的方式对作品进行欣赏和点评。
4、小结
六、延伸 1 分钟 鼓励学生将突然迸发的灵感以思维导图的方式记录下来，适时将其或完整作品上传到校园网供同学学习欣赏。