2 济南的冬天 七年级上册语文导学案统编版（五四学制）教案

七年级语文导学案 第 周第 课时
课题 济南的冬天 课 型 新授课 主备人
备课组审核 级部审核 学生班级姓名
教师寄语 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
学习目标 1、培养学生有感情的朗读能力和抓住景物特征描写景物的写作能力。2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
一、导入课文 二、课前预习给加粗的注音或写汉字和面（ ） 暖和（ ） 睡着了（ ） 着落 （ ） 看（ ）护 看见（ ） 厚薄（ ） 薄雪（ ） zhù（ ）蓄 发jì（ ）2．你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”C．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。三、感知文本（一）有感情的朗读课文1、学生大声速读课文，思考：作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢？2、学生自由回答：你认为该用（ ）的语气、（ ）语调和（ ）的语速，才更能读出作者的这种感情呢？3、请两生读自己喜欢的段落，学生自由点评。4、学生读自己认为自己能读的最好的地方。5、学生齐读一段 。四．精研文本（一）齐读“最妙的是下点小雪呀”一段(二)小组合作探究1、本段哪些句子运用了修辞手法？运用了什么修辞手法？你能具体说说这些修辞手法在句子中起到了什么作用？2、本段景物描写运用了空间顺序，这些表空间顺序的词语分别是：（ ） （ ） （ ） （ ）3、本段中有许多准确生动的词语，你能举例说说这些词语在句子中起到的作用吗？4、本段中哪些句子直接或间接地抒发了作者的感情？抒发了什么感情？（三）读第五段本段主要运用了哪些写景方法？（四）小结：你能从本文的景物描写中学一点或几点写景的方法吗？（二）合作探究，整体把握根据课文内容填空（自己先填，不会填的大家商量一下）五．体会本文语言的精妙（一）比较每组的两个句子，说说哪一个好？为什么？
第一组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
第二组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
第三组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
（二）从课文中找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐的理由。如：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 镶:因为“小山整把济南围了个圈儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天划了一道银圈，用“镶”就恰如其分。我喜欢的句子是：理由是： 六、背诵你最喜欢的段七、你还有不理解的问题吗？小组交流一下并解决。解决不了的，说出来，我们帮你!八、课外延伸阅读（见练习册P 53 11—15题）
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