2《说和做》统编版（五四学制）2021-2022学年七年级下册语文导学案

【课 题】2《说和做》
【教师寄语】判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行动，不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际上是怎样一个人。——恩格斯
【学习目标】
1、梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2、关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
3、勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。　
【学习重点】
1、梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2、关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
【学习难点】
勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【指导建议】
一、自学反馈：
大声朗读课文扫清字音词义障碍（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）
衰微（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 卓越（ ）
小楷（ ） 澎湃（ ） 秩序（ ） 硕果（ ）
校补（ ）
锲而不舍（ ） 沥尽心血（ ） 目不窥园（ ）
慷慨淋漓（ ） 迥乎不同（ ） 气冲斗牛（ ）
兀兀穷年（ ）　 心不在焉（ ）
二、合作探究
1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？据此为脉络，文章可分为几部分？每个部分是怎样衔接连缀的？
（自学指导：根据每个自然段的内容，找出文中的关键词和概括性的句子。）
2、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有没有关联？试根据课文内容做简要分析。
（自学指导：速读课文，在课文中找出闻一多不同时期的所做的事来分析，用红笔在书上画出相关的内容，上传致平台“内容理解”，有困难的同学小组讨论解决。）
3、本文在记叙中注意通过细节描写 来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处 。
（自学指导：用红笔在文中标出细节描写的语句，想一想这些句子属于哪种描写方法，他们刻画出了怎样的人物形象。人物描写方法+人物特点 关键词语+内容+效果）
4、哪些词句十分深刻地刻画了闻一多先生治学的目的、态度与精神？
5、写法探究
揣摩语言
学法指导：修辞手法、用词的准确、语句的含义等方面去赏析。答题格式：修辞手法（用词）+内容+效果或情感 ）
①他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。
③深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
④他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
6、这篇文章的主旨是什么？
（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）
三、展示交流
四、拓展提升
查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
五、课堂反馈
【链接中考】
阅读课文选段，回答问题。
①“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越镍而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，π兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分朋。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衍。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
6.赏析第③段画线的句子。
7.理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含义。
8.请结合闻一多先生的一生，谈谈其精神对后人的影响
【学习反思】