第5节科学探究

课件15张PPT。第5节 科学探究
　 根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能灯泡接触不良；可能是灯丝断了．．． 一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花板上的电灯熄灭了．电灯为什么会熄灭？ 究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要找出证据来证明的．一、生活中的探究１、小区可能停电了？证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。结论１：小区没停电，
　问题出在自己家里。2、可能接触不良？证明：拧动灯泡，发现灯仍然不亮。结论３：接触没问题，
　　问题出在灯泡上。3、灯泡可能坏了？证明：换了一个新灯泡，灯亮了。结论４：灯泡坏了。电灯为什么不亮呢？你能说说小明是怎样进行探究的吗？提出问题：
电灯熄灭
的原因何
在？建立假设：
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．
可能是．．．收集证据
检验假设：
观察户外
的、别的
房间的灯、
线路、灯
丝、灯头作出解释：
灯头里的灯丝断了 在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，再对每一种可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。提出问题为什么得过牛痘的女工不会患天花呢？建立假设或许得过一次天花，人体就对天花产生了免疫力设计实验
收集证据
检验假设取微量牛痘脓浆，接种到…得出结论接种牛痘可以抵御天花
天花和牛痘的故事－－琴纳发现天花疫苗二、科学家是如何进行科学探究的呢？建立猜想和假设收集证据、检验假设得出结论、作出解释科学探究发现问题、提出问题科学探究的基本过程有哪些呢？设计方案评价与交流脚印的长度与人的身高会有什么关系？三、我们一起来探究1.提出问题
人脚印的长度与身高有什么关系？2.建立猜想和假设
可能人的身高越高，脚印越长。3.设计验证方案
选择高矮不同的人，用直尺测出人的身高及对应的脚印的长度。4.收集获取事实与证据
把每个人的身高和脚印记录在设计的表格中。
5.检验假设
分析表格中的数据，看人的身高和脚印的长度到底有什么关系，与猜想是否相符。6.交流
与同学交流，看自己的结论与其他人的结论是否相同，若不同，要找出原因。三、我们一起来探究脚印的长度与人的身高会有什么关系？科学探究练习视频
1、提出问题
水珠为什么会斜着滑下？
2、建立假设和猜想
滑下的方向可能与风有关。
3、设计实验方案
有风的时候，雨滴的滑下的方向；（改变方向）
无风的时候，雨滴的滑下的方向。
科学探究练习
5、检验假设
分析表格，如果雨滴滑落方向与风向有关，则证明猜想正确。6、交流
4、收集获取事实与证据黑盒实验 给你一个密封的盒子里面放有一个物体。在不打开盒子的前提下。想知道里面装的是什么东西，你会用什么办法？科学猜想法：用已知的科学规律对未知的自然现象及规律做出科学预见。
实验法：人们根据一定的研究目的，运用一定的物理手段，在人为控制下和模拟自然条件下，是自然过程再现出来，通过对照或对比，揭示研究对象的某种原因。
等效法：将一个物理量、一种物理装置、一个物理状态或过程用另一个相应量来替代，得到同样的结论。
类比法：由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。四、探究实验中的常用方法四、探究实验中的常用方法 控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可以把其他变量控制相同，只对比其中一个变量的变化对问题的影响例：小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律。于是对“哪些因素决定秋千往返摆动的时间”提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度(摆动中人离开中心的最大距离)决定。于是进行了如图实验，一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，并记录相关数据。试一试：你能设计实验和表格吗？作业——科学探究练习盒子实验