江苏省连云港市2021-2022学年高一下学期期末调研考试语文试题（Word版含答案）

连云港市2021-2022学年高一下学期期末调研考试
语文试题
注意事项：
1．考试时间共150分钟，分值150分。
2．请在答题卡规定区域作答，其他区域作答一律无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一 为了进一步阐明中国古典诗歌的多义性，我在这里提出两个新的概念：宣示义和启示义。宣示义是诗歌借助语言明确传达给读者的意义；启示义是诗歌以它的语言和意象启示给读者的意义。宣示义，一是一，二是二，没有半点含糊；启示义，诗人自己未必十分明确，读者的理解未必完全相同，允许有一定范围的差异。宣示义，是一切日常的口语和书面语言共有的；启示义，在文学作品中特别是诗歌作品中更丰富。
中国古典诗歌的启示义，分为以下五类：双关义、情韵义、象征义、深层义、言外义。这五类启示义，以它们依赖宣示义的程度，构成一个系列。双关义与宣示义关系最密切，双关义两个意义一个就属于宣示义。情韵义是附着在宣示义之上的各种诗的感情和韵味，它不能离开宣示义单独存在。象征义，有的附着在词语的宣示义上，有的在整句诗或整首诗中。深层义可以含蓄在词语中，但多半含蓄在全句或全篇中。上述四种意义，或是诗歌语言所负荷的，或是诗歌语言所蕴含的，或是诗歌语言所指代的，可以总称之为言内义。然而古典诗歌的多重意义不仅表现在言内，还可以寄托在言外。言外义既不在词语中，也不在句子中，而是在字句的空档里，即所谓字里行间的“行间”。它虽然并未诉诸语言，但读者可以运用自己的联想和想象去加以补充。
言外之义是诗人未尝言传，而读者可以意会的。言内义在字里，言外义在行间，诗人虽然没有诉诸言辞，但在行间有一种暗示，引导读者往某一个方向去想，以达到诗人意向的所在。富有言外义的诗歌，状物而不滞于物，引导读者由此及彼地展开联想和想象。它总是让人读后还要思索一下，寻一寻余味。在寻思中有所领悟，有所发现，遂得到艺术欣赏的满足。
大凡事物的发展总有其前因后果，感情的发展也有它的脉络。然而中国古典诗歌通常不是把感情脉络的连续性呈现给读者，而是从感情的发展脉络中截取最有启示性的一段，把其他的略去，留给读者自己去联想补充。同时句子之间有较大的跳跃性，句子之间留下了较大的空白。从感情脉络中略去的部分就隐约地浮现在这无言的行间，并以它们的多姿与多彩丰富着言内之物，构成诗歌的多义效果。
富有言外义的诗例可以举出许多，如卢纶的《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。诗写一个大雪之夜，准备集合轻骑兵，去追击溃退的敌人。诗人只写了准备出击的场景，究竟出击没有，追上敌人没有，统统略去了。“狱将轻骑逐，大雪满弓刀”，并不是战斗的结束。可是那种艰苦的自然环境、肃穆的战斗气氛和将士们的英雄气概，都被烘托出来了。神龙见首不见尾，并不是没有尾，尾在云中，若隐若现，更有不尽的意味和无穷的魅力。又如元稹的《行宫》：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白大宫女在，闲坐说玄宗。”前人说这首诗“语少意足，有无穷之味”，是不错的。
以上所讲的双关义、情韵义、象征义、深层义和吉言外义，构成中国古典诗歌含蓄蕴籍的艺术持色。但这五种意义的区别，只能说是大致的、相对的。在有的诗里，各种意义可能并存着，很难十分严格地划分开来，不必过于拘泥。
（选自《中国诗歌艺术研究》，有删改）
材料二 后来人论诗，主张要“不著一字，尽得风流。”但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？我们可选摩诘一联句来作例：“而中山果落，打下草虫鸣”。此联中有一个境，境中有一个人。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，扑扑地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，有活有动的。
这一联中重要字面在“落”字和“鸣”字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里扑扑地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字，尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。
（选自《中国文学论丛·谈诗》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．启示义不仅借助语言还借助意象给读者意义，读者的理解会有一定的差异，未必完全相同。
B．双关义与宣示义关系密切，双关义的两个意义，一个是明确的，属于宣示义，另一个不然。
C．诗的象征义大多体现在整句或整首诗中，只有很少的诗歌的象征义附着在词语的宣示义上。
D．就与宣示义关系程度而言，情韵义要比深层义对宣示义的依赖程度更深，关系显得更为密切。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A．宣示义是一切日常口语和书面语共有的，是诗歌借助语言明确传达给读者的意义。
B．中国古典诗歌通常在句子中间留下较大空白，因而其感情发展的脉络也不够完整。
C．要想“不著一字，尽得风流”，把诗写的有情有景，必须用视觉和听觉去写好景。
D．王维的“诗中有画”是一种设身处地的体悟，是一种作者能讲出的直接传递的意境。
3．根据材料二，下列各项中最能体现“不著一字，尽得风流”意境的一项是（3分）（ ）
A．亲朋无一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》）
B．良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！（汤显祖《游园》）
C．此情可待成追忆？只是当时已惘然。（李商隐《锦瑟》）
D．素月分辉，明河共影、表里俱澄澈。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）
4．请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）
5．班级举办读书分享会、请结合材料一，简析“白头宫女在，闲坐说玄宗”的“言外义”。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
变形记（节选）
卡夫卡
可是，即使妹妹因为一天工作下来疲累不堪，已经懒得像先前那样去照顾格里高尔了，母亲也没有自己去管的必要，而格里高尔倒也根本不会给忽视，因为现在有那个老妈子，她根本不怕格里高尔。地有一次纯粹是出于偶然打开了他的房门，看到了格里高尔。从那时起，一早一晚，她总不忘记花上几分钟把他的房门打开一些来看看他。
一天因为无心吓到了妹妹，格里高尔又被关到了屋里。
“现在又该怎么办呢？”格里高尔自言自语地说，向四周围的黑暗扫了一眼。他很快就发现自己已经完全不能动弹了。他怀着温柔和爱意想着自己的一家人。他消灭自己的决心比妹妹葛蕾特还强烈呢，只要这件事真能办得到。他陷在这样空虚而安谧的沉思中，一直到钟楼上打响了半夜三点。从窗外的世界透进来的第一道光线又一次地唤醒了他的知觉。接着他的头无力地颓然垂下，他的鼻孔里也呼出了最后一丝摇曳不定的气息。
清晨，老妈子来了，她照例向格里高尔的房间张望一下，也没发现什么异常之处。她以为他故意一动不动地躺着装模作样；她对他作了种种不同的猜测。她手里正好有一把长柄扫帚，所以就从门口用它来拨撩格里高尔。这还不起作用，地恼火了，就更使劲捅，但是只能把他从地板上推开去，却没有遇到任何抵抗，到了这时她才起了疑窦。很快她就明白了事情的真相，于是睁大眼睛，吹了一下口哨，她不多逗留，马上就去拉开萨姆沙夫妇卧室的门，用足气力向黑暗中嚷道：“你们快去瞧，它死了；它躺在那瑞腿了。一点气儿也没有了！”
萨姆沙先生和太太从双人床上坐起身体，呆若木鸡，直到弄清楚老妈子的消息到底是什么意思，才慢慢地镇定下来。接着他们很快就爬下了床进入了格里高尔的房间。同时，起坐室的房门也打开了，自从收了房客以后葛蕾特就睡在这里。“死了吗？”萨姆沙太太说，怀疑地望着老妈子，其实她满可以自己去看个明白的，但是这件事即使不看也是明摆着的。“当然是死了。”老妈子说，一面用扫帚柄把格里高尔的尸体远远地拨到一边去，以此证明自己的话没错。萨姆沙太太动了一动，仿佛要阻止地，可是又忍住了。“那么，”萨姆沙先生说，“让我们感谢上帝吧。”他在身上画了个十字，那三个女人也照样做了。葛蕾特的眼睛始终没离开那个尸体，地说：“瞧他多瘦呀。他已经有很久什么也不吃了。东西放进去，出来还是原封不动。”
“葛蕾特，到我们房里来一下。”萨姆沙太太带着忧伤的笑容说道，于是葛蕾特回过头来看看尸体，就跟着父母到他们的卧室里去了。老妈子关上门，把窗户大大地打开。虽然时间还很早，但新鲜的空气里也可以察觉一丝暖意。毕竟已经是三月底了。
他们决定这一天完全用来休息和闲逛；他们干活干得这么辛苦，本来就应该有些调剂，再说他们现在也完全有这样的需要。于是他们在桌子旁边坐了下来，写三封请假信，萨姆沙先生写给银行的管理处，萨姆沙太太给她的东家，葛蕾特给她公司的老板。
他们正写到一半，老妈子走进来说地要走了，因为早上的活儿都干完了。老妈子站在门口笑个不住，仿佛有什么好消息要告诉他们，但是人家不寻根究底地问，地就一个字也不说。她帽子上那根笔直竖着的小小的鸵鸟毛，此刻居然轻浮地四面摇摆着，自从雇了地，萨姆沙先生看见这根羽毛就心烦。“那么，到底是怎么回事？”萨姆沙太太问了，只有她在老妈子的眼里还有几分威望。“哦，”老妈子说，简直乐不可支，都没法把话顺顺当当地说下去，“这么回事，你们不必操心怎么样弄走隔壁房间里的东西了。我已收抬好了。”萨姆沙太太和葛蕾特重新低下头去，仿佛是在专心地写信；萨姆沙先生看到她一心想一五一十地说个明白，就果断地举起一只手阻住了她。既然不让说，老妈子就想自己也忙得紧呢，她满肚子不高兴地嚷道：“回头见，东家。”急急地转身就走，临走又把一扇扇的门弄得乒乒乓乓直响。“今天晚上就告诉她以后不用来了。”萨姆沙先生不耐烦地对太太说道。
信很快就写完了。于是他们三个一起离开公寓，已有好几个月没有这样的情形了，他们乘电车出城到郊外去。车厢里充满温暖的阳光，只有他们这几个乘客。他们舒服地靠在椅背上谈起了将来的前途，仔细一研究，前途也并不太坏，因为他们过去从未真正谈过彼此的工作，现在一看，工作都蛮不错，而且还很有发展前途。正当他们这样聊着，萨姆沙先生和太太在逐渐注意到女儿的心情越来越快活以后，老两口几乎同时突然发现，女儿已经成长为一个身材丰满的美丽的少女了，他们变得沉默起来，而且不自然地交换了个互相会意的眼光，他们心里打定主意，快该给地找个好女婿了。仿佛要证实他们新的梦想和美好的打算似的，在旅途终结时，他们的女儿第一个跳起来，舒展了几下她那充满青春活力的身体。
6．下列对小说相关内容的分析和概括，正确的一项是（3分）（ ）
A．小说安排格里高尔在黎明破晓的光中，带着对家人的爱和埋怨的心情死去，表达出对现实世界深刻的思考。
B．“瞧他多瘦呀。他已经有很久什么也不吃了。”小说通过妹妹葛雷特的话表现出家人对格里高尔死的悲伤。
C．格里高尔死后，母亲萨姆沙太太与葛蕾特说话时脸上带着忧伤的笑容，这一神态描写表现出母亲的虚伪。
D．格里高尔的家人在他死后决定用一天时间来休息和闲逛，可见他们平时在格里高尔身上花费了太多精力。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“他消灭自己的决心比妹妹还强烈呢”，此处心理描写凸显了格里高尔的善良，与家人对他的态度形成鲜明对比。
B．小说对格里高尔的尸体是如何处理的情节只是一笔带过，这种留白式的写法给读者留下了想象的空间、耐人寻味。
C．小说采用第三人称全知视角叙事，故事叙述节奏缓慢，叙述语言简洁平淡，叙议结合，表达出强烈的感彩。
D．作者通过象征、细节描写等手法，对“人变成甲虫事件”进行独特的艺术再造，给人一种荒诞不经的感觉。
8．“老妈子”在小说中有什么作用？请结合文本简要分析。（4分）
9．有评论家评论卡夫卡的《变形记》：“所谓的温暖，都带着些许残忍。”请结合小说最后一段的内容加以分析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
文本一 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。
……
臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
文本二 李斯者，楚上蔡人也。年少时，从苟卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，送西入秦。至秦，秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王日：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯遂上《谏逐客书》，理足词雄，情词恳切，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，草主为皇帝，以斯为丞相。明法度，定律令，同文书。治离宫别馆，周遍天下。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。
太史公曰：李斯以闾阎历诸侯入事秦因以瑕衅以辅始皇卒成帝业斯为三公可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废嫡立庶，诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。
（节选自《史记·李斯传》，有删改）》
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．李斯以闾阎历/储侯入事秦/因以瑕衅/以辅始皇/卒成帝业/斯为三公/可谓尊用矣
B．李斯以闾阎历诸侯/入事秦/因以瑕衅/以辅始皇/卒成帝业/斯为三公/可谓尊用矣
C．李斯以闾阎/历诸侯/入事秦/因以瑕衅以辅/始皇卒成帝业/斯为三公/可谓尊用矣
D．李斯以闾阎历/储侯入事秦/因以瑕衅以辅/始皇卒/成帝业/斯为三公/何谓尊用矣
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．从，即“合纵”，指战国时韩、魏、燕、赵、齐、楚六国联盟抵抗秦国的策略。
B．黔首，战国及秦代对平民的称谓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”
C．四夷，古代统治者对四方少数民族的蔑称，即东夷、南蛮、西戎和北狄的合称。
D．六艺，这里是指周朝贵族教育体系中的六种技能，即礼、乐、射、御、书、数。
12．下列对文本有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．用“太山”“河海”作比，指出秦国应该广纳贤才，方可走向强大。
B．李斯对秦王辞退一切宾客、把武器和粮食提供给敌人的做法不理解。
C．李斯跟从荀子学有所成后，终往秦国，得到秦王重用，官至丞相。
D．李斯忠心耿耿反受刑而死，究其原因，司马迁看法却与世俗不同。
13．请把下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。（4分）
（2）又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）（4分）
14．结合材料一，简要概括秦国不能逐客的原因。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面一首宋词，完成15～16题。
六州歌头·长淮望断
南宋·张孝祥
长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝。追想当年事，殆天数，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱纵横。看名王宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣。遣人惊。
念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾。
15．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（3分）（ ）
A．“征尘暗”三句意思是飞尘阴暗，寒风凛冽，边声悄然，暗示南宋朝廷积极备战。
B．“隔水毡乡”写隔岸宋人的活动。此地已变为游牧之乡，吆喝着成群的牛羊回栏。
C．“翠葆霓旌”即饰以鸟羽的车盖和彩旗，是皇帝的仪仗，这里借指金国帝王车驾。
D．本词篇幅较长，格局阔大。多用三言四言断句，构成激越紧张的音节，声情激壮。
16．简要概括本词蕴含的情感。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题、6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《桂枝香·金陵怀古》中“_____________，_____________”两句写出远望中长江如一匹白绢在金陵城外缓缓流过，远山苍翠可爱，山峰林立。
（2）杜牧在《阿房宫赋》中，指出秦朝覆灭的原因，在于不能施仁爱民，暗喻讽谏之意。“_____________，_____________”，这两句话含蓄的告诫后人以此为鉴。
（3）星星这一意象常常用在古诗文中，而牵牛织女星更因其神奇的传说而成为诗人们抒情的对象，承载着诗人浓重的情感。如“_____________，_____________”。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用I
阅读下面的文字，完成18～20题。（9分）
大到建筑家居，小到一盏灯、一支笔，国潮设计将中华优秀传统文化与当代生活时尚连接，借鉴传统形制、美学或技艺，融入当下科技和设计语言，创造出__________的国潮产品。它们讲述着动人的中国故事，让人们受到传统文化和审美的__________。
国潮设计流行起来了。不少人发出感叹：“原来传统文化可以这么‘潮’！”近年来，文博单位、老字号品牌纷纷跨界，联名推出国潮产品。不只是服饰，生活各方面都有了国潮产品的影子：餐饮、食品、数码、家具、美妆、视听、非遗，几乎__________了人们的日常消费需求。不仅国潮设计可以穿在身上、用在日常，还可以是艺术品，表达追求美，传达中华优秀传统文化的魅力。
国潮设计，让物品“说”出了璀璨的中国古代物质文明。 __________的时尚设计，绵延着古老的文化根脉，凝结着中华智慧的光彩，在传承与创新中充满魅力。国潮设计从“古”走来，承续着中华文脉；国潮设计面貌一“新”，表达着社会情感和时代新风。优秀的国潮设计，通过“物”传达精神旨趣和审美意蕴。
18．依次填入文中“______”处的词语，全都恰当的是（3分）（ ）
A．林林总总 陶冶 涵盖 天马行空
B．琳琅满目 熏陶 囊括 天马行空
C．琳琅满目 陶冶 涵盖 龙飞凤舞
D．林林总总 熏陶 囊括 龙飞风舞
19．下列各句中的引号，和文中画横线句子中引号作用相同的一项是（3分）（ ）
A．作为世界公认的“杂交水稻之父”，袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交水稻的特点。
B．今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。
C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
D．至如梁、柱、枋等，是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的因素。
20．文中画波浪线的句子有语病，修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A．不仅国潮设计可以穿在身上、用在日常，还可以是艺术品，表达对美的追求，传达中华优秀传统文化的魅力。
B．国潮设计不仅可以穿在身上、用在日常，还可以是艺术品，传达中华优秀传统文化的魅力，表达追求美。
C．国潮设计不仅可以穿在身上、用在日常，还可以是艺术品，表达对美的追求，传达中华优秀传统文化的魅力。
D．不仅国潮设计可以穿在身上、用在日常，还可以是艺术品，传达中华优秀传统文化的魅力，表达追求美。
（二）语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成21～22题。（11分）
《红楼梦》所描绘的是为封建礼教禁锢下被扭曲了的人的生活，荣宁二府，室息自由，成了死气沉沉的大荒漠。然而，令人为之一振的是，大观园，洋溢青春，成了 ① 。
《大观园》是作者为了整部小说精心构思的一座“大观园”。“大观园”是《红楼梦》这部小说整体布局最重要部分， ② ：元春因为省亲从皇家深院，来到了民间，一叙述天伦；十二小戏子，文官芳官蔷官，也作为元妃的私人戏班出场；黛玉和宝玉随着年龄的增长，到了需要避讳的年龄，他们不可能在贾母住处一同吃住，那么必须要分开住；宝钗已到“将笈之年”，也是待嫁之时，也需要独立居住，不可能在和薛姨妈薛蟠住在一起；李纨作为“守节之女”，必须要有一个清静寡欲的去处，那么“稻香村”的“竹篱茅舍”正好适合她！至于宝玉，作为《红楼梦》主角的他， ③ 。大观园是他们自己的舞台，他们在这里渡过了短暂美好的时光，也是《红楼梦》里面的“世外桃源”！
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字（6分）。
22．请简述大观园的来历及抄检大观园的缘由。（5分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
时代各有不同，青春一脉相承。一百年来，中国共青团始终与党同心、跟党奋斗，团结带领广大团员青年把忠诚书写在党和人民事业中，把青春播撒在民族复兴的征程上，把光荣镌刻在历史行进的史册里。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。用青春激荡起民族复兴的澎湃春潮，用青春打拼出一个更加美好的中国！
请结合以上材料，以“青春与时代”为主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
连云港市2021-2022学年高一下学期期末调研考试
语文参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
1．（3分）C（C项中“大多”“很少的”表述错误，原文为“有的……有的……”）
2．（3分）A（B项“因而其感情发展的脉络也不够完整”表述错误；C项“必须”，说法绝对；D项“能讲出的直接传递的意境”表述错误，不是直接讲出，而是需要读者领悟的意境。）
3．（3分）D（A项“老病”“孤”等直接点明其身老孤独之态；B项“奈何天”“谁家院”等表现百无聊赖的情绪；C项“惘然”直接点出情感：D项融情于景，暗点作者内心之心迹。）
4．（4分）首先提出“宣示义和启示义”两个概念，阐明中国古典诗歌的多义性；然后围绕启示义，分类论述其差异性；最后举例论述言外义在古诗中的广泛使用。（1点1分，3点4分。）
5．（6分）①白头宫女年长色衰，可知其命运凄苦；②谈论玄宗，让人想到昔日的繁华，有物是人非之感；③两句虽没有直接抒情，但宫女的哀怨和诗人对昔盛今衰的感慨都隐含其中。（每点2分，言之成理即可。）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6．（3分）C（A项“埋怨懊恼的心情”有误，格里高尔死时，内心是带着自我毁灭的情绪的；B项小说通过妹妹葛雷特的话反而表现出家人对格里高尔的虚伪冷漠；D项“花费了太多的精力与时间”错误，表现了他们内心对于格里高尔之死的解脱。）
7．（3分）C（应为全知视角和有限视角——格里高尔相结合；小说只叙不议。）
8．（4分）（1）推动情节发展：她照顾格里高尔，发现其死亡并通知家人；（2）凸显文章主旨：揭示人与人关系异化的主题；（3）塑造人物形象：老妈子从“一早一晚”看格里高尔到“乐不可支”等行为，体现底层人对弱者也失去了同情和怜悯。（答出两点即可）
9．（6分）（1）以“充满温暖的阳光”等环境描写，反衬出社会的残酷和冷漠；（2）以格里高尔死后，其家人谈及未来前途时的愉悦心情，揭示伦理亲情的冷漠扭曲；（3）萨姆沙夫妇的梦想和心愿，源于女儿身形的变化，暗示女儿变形的可能，让人绝望。（每点2分，从“阳光和残忍”角度作答，其他说法言之成理即可）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10．（3分）B
11．（3分）D（D项“六艺”这里指“六经”。）
12．（3分）B（“把武器和粮食提供给敌人”表述错误。原文“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓‘藉寇兵而赍盗粮’者也”，可见这里是类比说明，从后果上进行假设论证，为文章说理服务，增强警醒力。）
13．（4分）（1）加强和巩固了王室的权力，抑制了豪门贵族的势力，一步步侵占诸侯各国，成就帝王的基业。（“强”“杜”“蚕食”各1分；语意通顺1分。）
（4分）（2）又想要扩张它西边的疆界，假如不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？（“肆”“阙”“焉”各1分：语意通顺1分。）
14．（3分）①（从历史上），客助秦强大；②（从危害上），逐客助敌损秦；③（从言辞上），措辞委婉，便于接受。（每点1分，无角度亦可得分。）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15．（3分）D（A项“暗示积极备战”错误；B项“隔水毡乡”，写隔岸金人的活动，不是写宋人的活动；C项“金国”应该为“宋朝”。）
16．（6分）（1）报国无门的失望之情；
（2）对祖国山河破碎的悲痛之情；
（3）对朝廷荣辱求和的愤慨之情；（每点2分，答出3点可得满分。其他言之成理亦可。）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
1．（6分）（1）千里澄江似练，翠峰如簇；
（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也；
（3）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星（杜牧《秋夕》）；纤云弄巧，飞星传恨（秦观《鹊桥仙》）；迢迢牵牛星，皎皎河汉女（《古诗十九首》）。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用I
18．（3分）B（林林总总：形容品种繁多。琳琅满目：形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。熏陶：长期接触的人或事，对生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多是指好的）。陶冶：比喻给人的思想、性格以有益的影响。涵盖：包括、包容。囊括：把全部包罗在内。天马行空，神马在空中奔腾飞驰，多形容诗文、书法、言行等气势豪放，不受拘束；龙飞凤舞，形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。语境修饰时尚设计，应该为“天马行空”。）
19．（3分）D（A表示特定称谓；B表示引用；C表示反语和讽刺；D表示特殊含义。）
20．（3分）C（A项关联词位置不当；B项语序不当，且“表达”缺少中心语；D项关联词位置不当，且“表
达”缺少中心语）
（二）语言文字运用Ⅱ
21．（6分）①一方生气盎然的绿洲；②很多事件发生在这里；③更是必须入住大观园。
22．（5分）（1）大观园的来历：大观园为元春晋封贵妃后省亲而修建的别墅花园。（2分）
（2）抄检大观园的原因：①“绣春囊”事件；②王善保家挑唆③晴雯的奇装打扮惹怒了王夫人；④邢夫人与王夫人的矛盾；⑤王夫人保护宝玉等（写出3点，言之成理即可，3分）
四、写作（60分）
（一）审题
本次作文题这是一道新型材料作文题，由二部分组成。
第一部分是材料，一段文字，四句话：第一句话交代青春和时代的联系。第二句话写一百年来，青春发挥的巨大作用：第三句话新时代为青年人提供展示的舞台；最后一句话则点明青春对新时代的作用。
第二部分是任务和具体要求：任务是以“青春与时代”为主题，要求自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
综合材料，学生在作文中应建构起青年人在新时代发挥青春的战力，实现中华民族的伟大复兴。
（二）立意
1．新时代为青年人提供奋斗的舞台；
2．新时代需要激扬的青春；
3．青春推动新时代的发展。
（三）个案处理
1．经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分；三分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过10分；内容基本相同的，最高不超过5分。
2．写成诗歌的，一律提交专家组处理。
3．完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0～4分；200字左右，5～8分；300字左右，9～15分；400字左右，16～25分；500字左右，26～35分；600字左右，36～40分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。
4．游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分；政治倾向有问题的，一律提交专家组处理。
5．卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满5分为止。
6．不写作文题目的，扣2分。
文本二参考译文：
李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，跟荀子学习帝王治理天下的学问。学业完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六国国势都已衰弱，没有为它们建功立业的希望，就想西行到秦国去。到秦国之后，秦王任命李斯为客卿。恰在此时韩国人郑国以修筑渠道为名，来到秦国做间谍，不久被发觉。秦国的王族和大臣们都对秦王说：“从各诸侯国来奉事秦王的人，大都是为他们的国君游说，以离间秦国而已，请求大王把客卿一概驱逐。”李斯也在计划好的要驱逐的客卿之列。于是李斯就上书，说理充分，言辞真诚而殷切，秦王于是废除了逐客之令，恢复了李斯的官职。最终听从了李斯的谏言，他的官位也升到廷尉之职。二十多年，终于统一了天下，尊称国王为“皇帝”。皇帝又任命李斯为丞相。修明法制，制定律令，统一文字，在全国各地修建离宫别馆。第二年，始皇又四处巡视，平定了四方少数民族，这些措施，李斯都出了不少力。
……
太史公说：李斯以一个里巷平民的身份游历诸侯，入关奉事秦国，抓住机会，辅佐秦始皇，终于完成统一大业。李斯位居三公之职，可以称得上是很受重用了。李斯知道儒家《六经》的要旨，却不致力于政治清明，用以弥补皇帝的过失，而是凭仗他显贵的地位，阿谀奉承，随意附合，推行酷刑峻法，听信赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶子胡亥。等到各地已经群起反叛，李斯这才想直言劝谏，这不是太愚蠢了吗！人们都认为李斯忠心耿耿，反受五刑而死，但我仔细考察事情的真相，就和世俗的看法有所不同。香则的话，李斯的功绩真的要和周公，召公相提并论了。