16《海上日出》教案（2课时）

16　海上日出
教学目标
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。
教学重点
了解日出时的景象，以及景象发生了哪些变化。
教学难点
体会按景物变化的顺序写景的方法。
教学策略
认写字词
本课生字可随文开展识字教学。“荷”是多音字，在“重荷”一词中读四声。“刹”是翘舌音，在本文中读四声。“刹”可结合词语“一刹那”理解并识记；“镶”可以借助图片，在理解字义的基础上识记。
本课的会写字中，“替”下面的“日”要写得稍扁，托住上半部分的两个“夫”；“镶”字的两个“口”要写得小一点儿，横画较多，注意长度变化；“紫”字上半部分的“此”要写得扁，下半部分注意不要多写笔画；“范”是上下结构，本义是一种草，所以部首是“艹”，不能写成“氵”。
阅读理解
教学时，在学生理解和感知课文内容的基础上，着重引导其了解日出时的景象发生的变化，体会按景物变化顺序写景的写法。感悟景象的变化，引导学生从颜色、光亮、位置三方面体会。如，抓住“一片浅蓝”“一道红霞”“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”，体会颜色是怎样逐渐变化的。
积累运用
看日出，用自己喜欢的方式记录观察所获，再与课文对比，体会课文写得精彩之处。
仿照课文中的写法，按景物变化的顺序描写某个自然景象。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.准备词语卡片。
2.查找作者巴金的相关资料。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程
板块一　导入新课，揭示课题
1.展示一组展现日出壮观景象的图片。
2.导入：日出的壮观景象美不胜收，历代诗人也留下了许多描写日出的诗词，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“云霞出海曙，梅柳渡江春”。而著名作家巴金先生，更是妙笔生花，描写了海上日出的壮观、神奇。(板书课题。)
3.介绍作者。
课件出示　巴金(1904—2005)，四川成都人，原名李尧棠，字芾甘。代表作有爱情三部曲《雾》《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》等。
设计意图　通过吟诵古诗词渲染气氛，引出新课，唤起学生学习新知的兴趣。引导学生交流作者资料，教师适当补充，让学生了解作者，进而愿意去了解他的作品。
板块二　初读课文，学习字词
活动1听读课文，想象画面
1.老师范读课文，学生一边读一边想：你的脑海中浮现出了哪些画面？
2.学生描述仿佛看到的画面。
活动2自由朗读，学习字词
1.自由朗读课文，自主学习字词。
2.汇报交流。
(1)识记字词。
课件出示　清静　　扩大　　范围　　努力　　刹那　　夺目　　分辨　　灿烂　　不仅 负着重荷　　镶了金边
①提示：“荷”读四声。“刹”是翘舌音，读四声。
②练习：选字填空。
　　　 　　辨　辩　辫
(　　)认　　(　　)别　　争(　　)
麻花(　　)　(　　)论　　狡(　　)
(2)理解字词。
“刹”可结合词语“刹那”理解；“镶”可以借助图片理解。
课件出示　刹那：极短的时间；瞬间。
夺目：(光彩)耀眼。
分辨：辨别。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
设计意图　教师范读，将学生迅速带入情境中，激发学生的学习兴趣。字词教学，鼓励学生通过读书思考和自主合作探究，自己去寻找答案，再结合教师的点拨，学生的疑问解决了，学习方法掌握了，学习的兴趣更浓了。
板块三　整体感知，理清结构
1.文中有一句话直接表达了作者看海上日出的感受，你能找到吗？
课件出示　这不是很伟大的奇观吗？
2.思考：作者是通过描写哪几种情况下的海上日出，来表现这是个奇观的？
课件出示　海上日出
3.根据对课文内容的梳理，课文可以分成几部分？每一部分又写了什么？
课件出示　第一部分(第1自然段)：写作者看日出的时间、地点和环境。
第二部分(第2～5自然段)：具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
第三部分(第6自然段)：写作者观日出的感受。
设计意图　引导学生找出课文的总结句，以此为切入点，感受课文的结构，了解课文的写作脉络，为下节课的学习打好基础。
板块四　朗读课文，布置作业
1.朗读自己喜欢的段落。
2.布置作业。
(1)抄写生字词，练读课文。
(2)有条件的学生早起观察日出的景象。
设计意图　学生朗读自己喜欢的段落，进一步加深对课文内容的理解。提前布置学生观看日出，为完成课后“选做”题做好铺垫。
第2课时
课时目标
1.品读课文，感受海上日出的壮观景象。
2.学习按一定顺序描写景物的方法。
教学过程
板块一　复习回顾，导入新课
1.认读词语。
课件出示　清静　　扩大　　范围　　努力　　刹那　　夺目　　分辨　　灿烂　　不仅　负着重荷　　镶了金边
2.通过上节课的学习，你知道作者写了哪三种情况下的海上日出的景色吗？
3.文中哪句话概括了巴金爷爷看海上日出的感受？
课件出示　这不是很伟大的奇观吗？
4.导入：这节课，让我们跟随巴金爷爷一起去领略海上日出的奇观吧！
设计意图　复习上节课的内容，由“你知道作者写了哪三种情况下海上日出的景色吗”这一问题，唤起学生对课文内容的回顾，既巩固了旧知，又自然过渡到新课的学习。
板块二　品读课文，体会写法
活动1品读变化，发现写法
1.让学生轻声朗读课文第2、3自然段，思考：作者写出了海上日出的哪些变化？
学生说，教师随机圈画关键词语，引导学生关注变化。
课件出示　天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
(1)颜色变化。
关键词语：一片浅蓝、一道红霞、红是真红、红得非常可爱、深红、有了光彩。
小结：颜色由浅到深，抓住了变化。
(2)光亮变化。
关键词语：没有亮光、发出了夺目的亮光。
小结：抓住了亮光越来越强的变化。
(3)位置变化。
关键词语：出现小半边脸、努力上升、冲破了云霞、跳出了海面。
小结：抓住了太阳位置变化写日出过程。
(4)小结：作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了。
2.体会作者是怎样一步一步写出海上日出的景象的。
预设：
抓住颜色变化进行描写。
按变化顺序写出光亮的壮美。
按太阳位置变化顺序写出了日出的过程。
3.有感情地朗读第2、3自然段。
活动2体会有云时日出的特点
1.过渡：天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。那么，天边有云时又是怎样的一番景象呢？请大家默读课文第4、5自然段。
2.汇报交流。
(1)多云天气。
课件出示　有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
预设：“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
(2)天边有黑云的天气。
课件出示　然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
预设1：“然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。”
点拨：抓住动词“镶”，通过看图理解“镶”字使用的妙处。
预设2：“后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。”
点拨：抓住动词“染”感受太阳一层一层地晕染着黑云，体会“染”字使用的妙处。
3.小结：作者描写多云和天边有黑云时的日出，抓住了各自的特点，写得具体形象。写景的时候，要抓住特点重点来写，这样才能给人留下深刻的印象。
设计意图　从三个方面展开，帮助学生形象地体会作者抓住太阳变化顺序写景的方法，使景象在学生们的脑海里活起来，动起来。
板块三　迁移运用，布置作业
1.课后向家人讲述海上日出的景象。
2.选做：感兴趣的同学，可以观察日落、刮风、下雨等自然景象的变化过程，按照变化的顺序写一篇观察日记。
设计意图　学生了解按景物变化的顺序写景的方法之后，提示感兴趣的同学，观察身边的自然现象，进行练笔。重在迁移本文的写法，通过实际练习，进一步巩固、掌握写法。也利用本课内容，为学生提供了仿写的教学资源。
板书设计
学生课堂活动卡
课　题 海上日出 用　时 2～3分钟
活动内容 默读课文，想一想：日出前、日出时、日出后天空景象有哪些变化？
日出前
日出时
日出后
　　★活动建议
1.默读课文，想一想：《海上日出》主要描写了几种情况下的日出？
2.晴天日出时的景象是怎样的？你能读出这样的美景吗？
3.你觉得文中的哪些语句让你感受到了“伟大”和“奇观”？请你把精彩的句子抄写下来，读给同伴听听，可以的话加上音乐朗读会更有表现力。
学生课前预学案
课　题 海上日出 时间建议 10～15分钟
预 学 内 容 熟读课文 1.课文共有(　　)个自然段。 2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词 1.给加点的生字选择正确的读音，再读一读。 A.chà　　　B.kuò　　　C.fàn　　　D.zǐ 扩大(　　)　　刹那(　　)　　紫色(　　)　　范围(　　) 2.读一读下面的多音字，把它在文中的读音写在括号内。 荷(　　　) 3.工整地描一描下面的生字。 4.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并选词填空。 刹那　　夺目　　分辨　　重围　　奇观 　　上面的词语中，有“雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情”的意思的词语是________，有“(光彩)耀眼”的意思的词语是________。
内容感知 　　《海上日出》一文主要描写了在__________、__________、__________三种不同自然条件下的海上日出的奇观。
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阅读质疑 1.说说日出时的景象是怎样的。 2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题： _______________________________________________________