26《宝葫芦的秘密》第2课时课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
宝葫芦的秘密(节选)
读一读
介绍　　妖怪　　规矩　　劈面　
向日葵 又瘦又长　　幸福
这篇课文主要讲了哪些内容？
想一想
　　这篇课文主要讲的是王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦。
王葆是个怎样的孩子？
想一想
王葆是个淘气、顽皮、好奇心强、爱幻想的孩子。
王葆是一个平平常常的普通人、一个少先队员、很爱听故事的孩子。
王葆是谁？他有什么爱好？
　　可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。　　
　　可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
说一说
感受奇妙
　　你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
　　不错，正是那种宝葫芦。
这个句子作者用了什么修辞手法？有什么作用？
设问。自问自答，引起读者的兴趣。
　　“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
　　“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
　　“不烫啊。冷了好一会儿了。”
　　“那，我怕冷。”
阅读理解
动作描写和语言描写
　　奶奶“撵”“招手”，“我”则“溜开”“摆手”，形象地写出了祖孙两人追与躲的欢乐场面，表现了“我”和奶奶之间的亲情。
　　作者运用了什么描写方法？画出“我”和奶奶追与躲时所用的动词，从这几个动词中，能看出什么？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
陈述句
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，必须洗。
双重否定句
阅读理解
　　我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
　　“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
　　什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
答应洗脚、剪脚趾甲。
　　从文中的语言描写中，让我们感受到这些有关宝葫芦的故事都是王葆与奶奶“斗智斗勇”而听来的。与前文的“规矩”相照应，从这里可以看出奶奶对王葆的宠爱。
奶奶都为了让王葆答应做什么事，才给他讲了一个又一个宝葫芦的事？
阅读理解
　　张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
　　王五是个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
　　赵六得的一个宝葫芦是掘地掘出来的。
宝葫芦的故事
“奶奶”给“我”讲了些什么故事？
如果你是王葆，听到这些故事时你是什么心情？会想些什么呢？
阅读理解
奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？
张三：神仙相赠；
李四：从龙宫得来；
王五：听奶奶的话得来；
赵六：掘地掘来。
阅读理解
　　不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴， 舔他的手。
这段话是围绕哪句话写的？
总—分
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极
了，要什么有什么。
王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？
阅读理解
　　我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝萌芦，我该怎么办？我该要些什么？”
猜猜王葆为什么会联系到自己呢？
读了这段话你有什么感受？
阅读理解
　　奶奶的故事到底有什么魔力让王葆产生了无比奇妙的体验呢？接下来让我们发挥想象，把故事补充完整吧。
创编故事
“奶奶”给“我”讲的宝葫芦的故事。
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
赵六掘地掘出来一个宝葫芦。
谁 时间 地点 遇到什么困难 宝葫芦带来什么变化
创编故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子……
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那棵长得又瘦又长……
那一天我和科学小组的同学闹翻了……
表达材料
原著片断
以前我每天自习，总得让数学题费去我许多时间。可是现在还不要一秒钟，我刚把书打开，拿起铅笔来慢慢地削，脑筋还没来得及开动呢，桌上就冒出了一沓纸，上面整整齐齐写着算式和答数。
　　……
我用铅笔在木片上打好了图样，拿起锯子来锯。可是刚一动手——锯子还没来得及碰上木片呢，就已完成了计划：我手里忽然出现了一架完完整整的弹射式飞机模型。
原著片断
　　“滚你的！”我大叫一声，把宝葫芦一踢，它就滚了个七八尺远。我越想越来火，又追上去指着它的鼻子——不是鼻子，是它的蒂头：“你你！”
　　……
这可实在叫人忍不住了。我跳起来又把宝葫芦一踢，它咕噜咕噜滚着还停不下来呢，我跑上去又是一脚。它溜到了河岸边，急忙打个盘旋，才没掉下河去。
推荐阅读
　　王葆对宝葫芦充满了渴望，当他真的得到一个宝葫芦时，会发生怎样的故事呢？课后同学们读读《宝葫芦的秘密》这本书，相信会带给你不一样的幸福和感动。
王葆给你留下了怎样的印象呢？
　　故事的主人公王葆是一个天真活泼、淘气又顽皮的孩子，他好奇心强，特别爱听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。
阅读理解
　文中哪些地方体现了童话的奇妙？
阅读理解
王葆本来是一名普通的少先队员，却与宝葫芦发生了故事。显得很奇妙。
　　奶奶讲的故事很奇妙，在得到宝葫芦后，人的生活发生了奇妙的变化——想要什么就有什么，心想事成。如：张三想吃水蜜桃，立刻就有水蜜桃；李四希望有一条大花狗，马上就冒出了一条……
　　王葆的想象很奇妙，课文后面多次写到他对宝葫芦的渴望，做算术题发愣时想到宝葫芦，比赛种向日葵输给同学时想到宝葫芦，和科学小组的同学闹翻了想到宝葫芦。
小练笔
　　“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
　　“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
　　……
　　我只好让步，不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗，你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
　　这是奶奶和王葆的一段对话。从王葆的语言和动作中可以看出王葆淘气、顽皮、爱听故事的特点；从奶奶的语言和动作中可以看出奶奶是一个慈爱、有耐心的人。
小练笔
　　　　　　　　　　　　　　　
请你仿照课文，抓住人物的语言、动作写一个片段，展现人物的性格特点。
小刚是一个幽默风趣的男孩子。
宝葫芦的
秘密(节选)
介绍自己
奶奶讲故事
想要宝葫芦
板书设计
算术题、种向日葵、闹翻 要是
天真可爱
神奇宝贝
美梦成真
宝葫芦 无所不能 好日子
普通人 少先队员