10.2直方图 课件
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课件34张PPT。1、我们描述数据常用到哪些统计图？复习 条形统计图扇形统计图折线统计图1、我们描述数据常用到哪些统计图？2、条形图、折线图、扇形图各自有什么优点？复习 条形统计图能清楚地表示出
每个项目的具体数目，便于
各项目进行比较。条形统计图扇形统计图能清楚地表示出
各部分在总体中所占的百分比.扇形统计图折线统计图能清楚地
反映数据的变化情况。折线统计图今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，
七年级准备推出一个团体操节目，要从预
选的63名同学中挑出身高相差不多的40名
同学表演，现收集到63名同学的身高数据。能用学过的描述数据的方法解决这个问题吗？问题今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究问题中对挑出的40名同学有什么要求？ 身高相差不多。 今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究为达要求，需要了解63名学生身高数据的什么情况？ 身高数据的分布情况今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究身高数据的分布情况，即哪些身高范围的学生比较多，
哪些身高范围的学生比较少。 问题中对挑出的40名同学有什么要求？ 身高相差不多。 为达要求，需要了解63名学生身高数据的什么情况？ 身高数据的分布情况，即哪些身高范围的
学生比较多，哪些身高范围的学生比较少。 为了解63名学生身高数据的分布情况，需要分组。探究分组是生活中经常做的事情，如对
学生成绩分组研究。对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； 今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； 最大值－最小值=172-149=23（cm），
这说明身高的变化范围是23cm。 ②决定组距和组数并分组； 组数：8组 组距3cm分组分组149＜x＜152152＜x＜155155＜x＜158158＜x＜161161＜x＜164164＜x＜167167＜x＜170170＜x＜173这样分组合理吗？为什么？149≤x＜152152≤x＜155155≤x＜158158≤x＜161161≤x＜164164≤x＜167167≤x＜170170≤x＜173原则：不重不漏； 方法：上限不在内等等。 对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； 最大值－最小值=172-149=23（cm），
这说明身高的变化范围是23cm。 ②决定组距和组数并分组； 组数：8组 组距3cm分组③列频数分布表；频数：落在各个小组内的数据个数。频数分布表已经能反映数据的分布特征。 有没有更直观的表示方法呢？ ④画频数分布直方图频数
（学生数）身高/㎝20
15
10
5
0149 152 155 158 161 164 167 170 173身高数据的分布情况如何？长方形越高，该组内的学生越多；
相近长方形的身高数据差别小。这种直方图，频数怎样体现呢？对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； ②决定组距和组数并分组； ③列频数分布表；④画频数分布直方图归纳凭经验反复尝试分组原则：不重不漏； 分组方法：上限不在内等等。 身高在155≤x＜158，158≤x＜161，
161≤x＜164三个组的人数共有
12+19+10=41（人），
因此可以从身高在155∽164cm（不含164cm）
的学生中选40名队员。解决问题频数分布直方图的局限性：
一个坐标系只能画一张图，不利于进一步研究问题。频数分布直方图的优点：
能较好地反映一组数据的分布情况。频数折线图。 频数折线图。 1、不仅能反映数据分布情况，
还可以直观反映数据分布的变化情况。2、可在一个坐标系中画出多个频数折线图，
方便比较，以利于进一步研究问题。优点：练习教材第168页练习。相对而言，组距是5的
直方图较好地说明了
费尔兹奖得主获奖时
的年龄分布。这节课学习了一种新的描述数据的统计图——直方图。1、画直方图的一般步骤是什么？需要注意什么问题？课堂小结步骤：①计算最大值与最小值的差； ②决定组距和组数并分组； ③列频数分布表；④画频数分布直方图凭经验反复尝试分组原则：不重不漏； 分组方法：上限不在内等等。 这节课学习了一种新的描述数据的统计图——直方图。1、画直方图的一般步骤是什么？需要注意什么问题？2、直方图的作用是什么？3、直方图与条形图的区别：课堂小结能较好地反映一组数据的分布情况。条形图直方图1、由于分组数据具有连续性，直方图的各矩形通常是
连续排列，而条形图则是分开排列。 2、条形图是用长方形的长度表示各类别频数，宽度表示类别；
只有等距直方图才用长方形的长度表示频数，宽度表示组距，3、条形图主要用于展示分类数据，而直方图则主要用于展示
数据型数据 布置作业1、教材169页第2题；
2、《基础训练》基础平台一。
每个项目的具体数目，便于
各项目进行比较。条形统计图扇形统计图能清楚地表示出
各部分在总体中所占的百分比.扇形统计图折线统计图能清楚地
反映数据的变化情况。折线统计图今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，
七年级准备推出一个团体操节目，要从预
选的63名同学中挑出身高相差不多的40名
同学表演，现收集到63名同学的身高数据。能用学过的描述数据的方法解决这个问题吗？问题今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究问题中对挑出的40名同学有什么要求？ 身高相差不多。 今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究为达要求，需要了解63名学生身高数据的什么情况？ 身高数据的分布情况今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究身高数据的分布情况，即哪些身高范围的学生比较多，
哪些身高范围的学生比较少。 问题中对挑出的40名同学有什么要求？ 身高相差不多。 为达要求，需要了解63名学生身高数据的什么情况？ 身高数据的分布情况，即哪些身高范围的
学生比较多，哪些身高范围的学生比较少。 为了解63名学生身高数据的分布情况，需要分组。探究分组是生活中经常做的事情，如对
学生成绩分组研究。对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； 今年是我校迁址十周年，为参加庆典活动，七年级
准备推出一个团体操节目，要从预选的63名同学中
挑出身高相差不多的40名同学表演，现收集到63名
同学的身高数据。探究对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； 最大值－最小值=172-149=23（cm），
这说明身高的变化范围是23cm。 ②决定组距和组数并分组； 组数：8组 组距3cm分组分组149＜x＜152152＜x＜155155＜x＜158158＜x＜161161＜x＜164164＜x＜167167＜x＜170170＜x＜173这样分组合理吗？为什么？149≤x＜152152≤x＜155155≤x＜158158≤x＜161161≤x＜164164≤x＜167167≤x＜170170≤x＜173原则：不重不漏； 方法：上限不在内等等。 对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； 最大值－最小值=172-149=23（cm），
这说明身高的变化范围是23cm。 ②决定组距和组数并分组； 组数：8组 组距3cm分组③列频数分布表；频数：落在各个小组内的数据个数。频数分布表已经能反映数据的分布特征。 有没有更直观的表示方法呢？ ④画频数分布直方图频数
（学生数）身高/㎝20
15
10
5
0149 152 155 158 161 164 167 170 173身高数据的分布情况如何？长方形越高，该组内的学生越多；
相近长方形的身高数据差别小。这种直方图，频数怎样体现呢？对数据分组整理的步骤：①计算最大值与最小值的差； ②决定组距和组数并分组； ③列频数分布表；④画频数分布直方图归纳凭经验反复尝试分组原则：不重不漏； 分组方法：上限不在内等等。 身高在155≤x＜158，158≤x＜161，
161≤x＜164三个组的人数共有
12+19+10=41（人），
因此可以从身高在155∽164cm（不含164cm）
的学生中选40名队员。解决问题频数分布直方图的局限性：
一个坐标系只能画一张图，不利于进一步研究问题。频数分布直方图的优点：
能较好地反映一组数据的分布情况。频数折线图。 频数折线图。 1、不仅能反映数据分布情况，
还可以直观反映数据分布的变化情况。2、可在一个坐标系中画出多个频数折线图，
方便比较，以利于进一步研究问题。优点：练习教材第168页练习。相对而言，组距是5的
直方图较好地说明了
费尔兹奖得主获奖时
的年龄分布。这节课学习了一种新的描述数据的统计图——直方图。1、画直方图的一般步骤是什么？需要注意什么问题？课堂小结步骤：①计算最大值与最小值的差； ②决定组距和组数并分组； ③列频数分布表；④画频数分布直方图凭经验反复尝试分组原则：不重不漏； 分组方法：上限不在内等等。 这节课学习了一种新的描述数据的统计图——直方图。1、画直方图的一般步骤是什么？需要注意什么问题？2、直方图的作用是什么？3、直方图与条形图的区别：课堂小结能较好地反映一组数据的分布情况。条形图直方图1、由于分组数据具有连续性，直方图的各矩形通常是
连续排列，而条形图则是分开排列。 2、条形图是用长方形的长度表示各类别频数，宽度表示类别；
只有等距直方图才用长方形的长度表示频数，宽度表示组距，3、条形图主要用于展示分类数据，而直方图则主要用于展示
数据型数据 布置作业1、教材169页第2题；
2、《基础训练》基础平台一。