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10.1浮力
说课流程
教材分析
学情分析
教法学法
分析
教学设计
教学设计
反思
浮力
1
地位分析
液体压强
二力合成
教材分析
牛顿第一定律
教材分析
1
地位分析
液体 压强
浮力
浮力应用
教材分析
知识与技能
1.了解浮力；
2.理解浮力的大小等于什么；
3.知道影响浮力大小的因素。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学目标
2
过程与方法
学会用弹簧测力计测量浮力的大小，初步掌握利用探究性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法。
通过学习活动，激发学生对科学的求知欲望；再利用介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
情感态度与价值观
教材分析
重难点
重点
学会运用阿基米德原理计算浮力的大小。
3
重难点分析
难
点
1.探究影响浮力大
小的因素；
2.阿基米德原理的
建立。
学情分析
思维特征
八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡。教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过观察现象、理论分析和推理判断来获得新知，发展抽象思维能力。
心理特征
培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
教法学法分析
演示实验法
教学方法
学习方法
启发式教学法
探究实验法
分组实验法
探究学习法
教 学 器 材
教师准备
透明水槽、带有细线的乒乓球（2个）、小木块、弹簧测力计（量程10N）、烧杯（1000mL/500mL）、铁块、铜块、橡皮泥、溢水杯、石块、乒乓球、鸡蛋、盐、塑料袋、适量的水。
学生准备
小塑料盆、空易拉罐（各1个）。
辅助教学资源
多媒体教学设备
教法学法分析
课 堂 小 结
教 学 过 程 设 计
新 课 讲 授
新 课 引 入
教学设计
课 后 作 业
教学设计
一、新课引入
历史故事引入
教学设计
170、171号 中华神盾
展示图片
教学设计
浮 力
称重法
阿基米德
原理
体验浮力
认识浮力
方向
大小
测量
方法
二、新课讲授
体验浮力
倔强的易拉罐
分组实验
手受到易拉罐
怎样的作用？
体验浮力
浮力的施力物体：液体或气体。
浮力的受力物体：浸在其中的物体。
体验浮力
浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。
浮力方向
水槽中的乒乓球
演示实验
此处有照片
浮力大小---称重法
提出问题
探究1:沉在水中的物体是否受到浮力的作用？
托力的测量方法
类比实验演示
浮力大小---称重法
6.3N
5.5N
分组实验
浮力大小---称重法
G
F
′
F
浮
受力分析
浮力大小---称重法
F浮 + F′= G
称重法：
先测出物体的重力G；
当物体放在液体中静止时，读出弹簧测
力计的示数F ；
根据牛顿第一定律，得出：F浮=G–F 。
总结方法
浮力大小---称重法
一个物体的质量为1kg，将其浸入水中用弹簧测力计测其示数为6N，求物体在水中所受到的浮力是多少？
随学随练1
浮力大小---称重法
探究2：浮力的大小等于什么？
提出问题
浮力大小---阿基米德原理
猜想因素 液体 深度 h液 物体 形状 物体 重力 G重 物体 质量 m物 物体 密度 ρ物 物体 体积 V物 浸入
体积 V排 液体
密度
ρ液
是否有关
浮力的大小与什么因素有关？
猜想假设
猜想假设
浮力大小---阿基米德原理
实验器材：
鸡蛋、烧杯（1000mL）、盐、搅拌棒、橡皮泥、透明水槽、弹簧测力计（量程10N）、铁块、石块、铜块、木块、乒乓球等。
学生自主设计
浮力大小---阿基米德原理
排开体积相同
液体密度不同
液体密度相同
排开体积不同
设计实验
浮力大小---阿基米德原理
液体密度
影响浮力大小
排开液体
的体积
控制变量法
实验方法
浮力大小---阿基米德原理
浮力的大小可能等于它所排开液体的重力。
F浮 = G排
？
定量关系
深入猜想
浮力大小---阿基米德原理
实验数据表格：
实验 次数 G物 F弹 G排
1
2
3
浮力大小---阿基米德原理
实验器材：
烧杯（500mL）、溢水杯、小木块、铁块、石块、铜块、弹簧测力计（量程10N）、塑料袋等。
浮力大小---阿基米德原理
实验方案：
用弹簧测力计测出物体所受的重力。
将溢水杯装满水（杯中的水刚好从杯口流出），
再把重物浸入水中。
用可不计重力的塑料袋
接住从杯里流出的水，
利用称重法计算重物所
受到的浮力；再用弹簧
测力计称出塑料袋里被
排开水的重力。
学生自主设计
浮力大小---阿基米德原理
根据实验数据，总结实验结论，
得出：F浮=G排
阿基米德原理
浸在液体中的物体所受到的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。
结论总结
浮力大小---阿基米德原理
物理学史
浮力大小---阿基米德原理
浮力大小---阿基米德原理
体积相同的铁球、铝球和木块，浸在液体中的情况如图所示，比较它们受到的浮力( )。
A．铁球受到的浮力最大
B．铝球受到的浮力最大
C．木块受到的浮力最大
D．它们受到的浮力一样大
随学随练2
浮力大小---阿基米德原理
三、课堂小结
你们都学到了什么
教学设计
课后作业
1.找出《飞屋环游记》中不符合物理规律之处；
2.分析人可以浮在著名的死海上的原因。
板书设计
一、 定义
浸在液体（或气体）中
的物体受到液体（或气体）
向上托的力。
二、 认识浮力
（一）方向：竖直向上
10.1 浮力
（二）大小
测量方法
1.称重法 F浮=G-F’
2.阿基米德原理 F浮=G排
探究性实验
教学设计反思
实现三维教学目标
1
以小实验贯穿始终
2
3
教师主导
学生主体
谢谢评委老师！
