第2节 力的存在
第1课时 力的作用效果 力的作用是相互的
知识点 1 力和力的作用效果
1.力是 对 的作用,用手压弹簧,弹簧被压弯,施力物体是 ,受力物体是 。
2.下列关于力的说法中正确的是 ( )
A.只有相互接触的物体之间才会产生力
B.只要有物体,就一定会产生力的作用
C.力不能脱离物体而单独存在
D.孤立的一个物体也能产生力的作用
3.如图3-2-1所示的情景表示了力的作用效果,其中主要表示力能使物体的形状发生改变的是 ( )
A.甲和乙 B.丙和丁
C.甲和丙 D.乙和丁
4.“足球进校园”活动的开展,使同学们越来越喜欢足球运动,下列现象不属于力改变物体运动状态的是 ( )
A.足球在空中沿弧线飞行
B.足球在草地上越滚越慢
C.被踩在脚下的足球变扁
D.守门员抱住飞来的足球
5.在春季运动会上,班级的男同学吹气球时发现:用手轻轻一压,气球就变扁了,说明力可以改变 ;用手轻轻一推,气球就向一侧飞走了,说明力可以改变
。
知识点 2 力的作用是相互的
6.在图3-2-2中,能生动体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的是 ( )
7.下列有关体育项目中的一些现象,不能用“力的作用是相互的”来解释的是 ( )
A.跳水运动员踩踏跳板,身体向上跳起
B.铅球运动员投出铅球后,铅球在空中会下落
C.滑冰运动员用力推墙,身体离墙而去
D.游泳运动员向后划水,身体前进
8.“力的作用是相互的”,下列四种动物的运动情况不是利用这一原理的是 ( )
A.水母向下喷水而上升
B.鱿鱼向前喷水而后退
C.马在人拉力的作用下前进
D.企鹅向后划水而前进
9.如图3-2-3所示,坐在船上的人,用力推另一条船,两船就相互远离而去,这个现象表明力的作用是 的,力可以改变物体的 状态。
10.如图3-2-4所示,一只蜘蛛吐丝悬挂在天花板上,蜘蛛受到拉力的施力物体为 ( )
A.地球 B.天花板
C.蛛丝 D.蜘蛛
11.端午节赛龙舟是我国民间的传统习俗,参赛选手奋力划船桨,奋勇争先。使龙舟向前行驶的力的施力物体是 ( )
A.船桨 B.湖水
C.参赛选手 D.龙舟
12.构建思维导图是整理知识的重要方法。如图3-2-5所示是某同学复习力学知识时构建的思维导图,图中4个举例最合适的是 ( )
A.举例1:用力踢足球,足球被踢飞
B.举例2:用力捏气球,气球被捏扁
C.举例3:用力推铅球,铅球被推出
D.举例4:用力击排球,手有痛感
13.在射箭运动中,以下关于力的作用效果的描述,其中一个与另外三个不同的是 ( )
A.瞄准时,手的拉力把弓拉弯
B.松手后,弓的弹力把箭射出
C.飞行中,重力让箭划出一道弧线
D.中靶时,靶的阻力让箭停止运动
14.小球向左运动与弹簧接触后,经历了如图3-2-6甲、乙所示过程,下列说法正确的是 ( )
①压缩过程说明力可以改变物体的形状
②压缩过程说明力可以改变物体的运动状态
③弹开过程不能说明力可以改变物体的形状
④整个过程说明力可以改变物体的运动状态
A.只有①③ B.只有①④
C.只有②③ D.只有①②④
15.打篮球是人们喜爱的运动项目之一。我们在投篮时,投出去的篮球撞到篮板会反弹回来,这是因为物体间 ,同时这也可以说明力可以改变物体的 ;篮球从空中竖直下落时,以篮球为参照物,地面向 运动。
16.生活中许多看似不同的现象,往往有着内在的联系,蕴含着相同的科学知识。请以下列事例中的两个为一组,找出它们所蕴含的共同的科学知识:①汽车刹车后慢慢停下来;②用手把飞来的排球扣回去;③用力捏矿泉水瓶,瓶子变瘪;④用力提起一桶水,感到手臂被向下拉;⑤溜旱冰时,用力往后蹬地,人向前进;⑥人坐在沙发上,沙发下陷。
项目 事例 共同蕴含的科学知识
例一 ①和②
例二
例三 物体间力的作用是相互的
17.如图3-2-7所示的实验,用力F按压两平面镜之间的桌面时,经两平面镜反射后照到墙面上的光点位置将 (填“上升”“不变”或“下降”);这个实验说明力能改变物体的 。
答案
第2节 力的存在
第1课时 力的作用效果 力的作用是相互的
1.物体 物体 手 弹簧
2.C 3.D
4.C 足球在空中沿弧线飞行,力改变了物体的运动状态;足球在草地上滚动时,受到阻力的作用,阻力改变了足球的运动状态,越滚越慢;被踩在脚下的足球变扁,说明力可以改变物体的形状;守门员抱住飞来的足球,足球由运动变为静止,力改变了物体的运动状态。
5.物体的形状 物体的运动状态
用手轻轻一压,气球就变扁了,气球发生了形变,说明力可以改变物体的形状;用手轻轻一推,气球受到了推力的作用,飞走了,它的运动状态发生了改变,说明力可以改变物体的运动状态。
6.D 在人的推力作用下,客车由静止变为运动,说明力可以改变物体的运动状态;守门员抱住飞来的足球,足球由运动变为静止,说明力可以改变物体的运动状态;脚将静止的足球踢出去,使足球由静止变为运动,说明力可以改变物体的运动状态;甲用力推乙,甲给乙一个作用力,乙也给甲一个反作用力,两者均向后退,说明力的作用是相互的。
7.B 跳水运动员踩踏跳板,给跳板施加了一个力,由于物体间力的作用是相互的,跳板也会给人的身体一个向上的力,身体向上跳起;铅球运动员投出铅球后,铅球最终落向地面,表明力可以改变物体的运动状态;滑冰运动员用力推墙,运动员给墙施加了一个力,由于物体间力的作用是相互的,墙会给运动员施加一个力,身体离墙而去;游泳运动员向后划水,给水施加了一个向后的力,由于物体间力的作用是相互的,水也会给人的身体一个向前的力,使身体前进。
8.C
9.相互 运动
10.C 11.B
12.D 用力踢足球,足球被踢飞,说明力可以改变物体的运动状态;用力捏气球,气球被捏扁,说明力可以改变物体的形状;用力推铅球,铅球被推出,说明力可以改变物体的运动状态;用力击排球,手有痛感,说明力的作用是相互的。
13.A
14.D ①小球向左运动与弹簧接触后,在压缩过程中,弹簧受到了力,弹簧变短,说明力可以改变物体的形状;②小球向左运动与弹簧接触后,在压缩过程中,小球受向右的弹力,小球的运动速度逐渐变小,说明力可以改变物体的运动状态;③小球被弹开的过程中,弹簧对小球有力的作用,物体间力的作用是相互的,小球对弹簧也有力的作用,这个力改变了弹簧的形状,说明力可以改变物体的形状;④在压缩过程和弹开过程中,小球受到弹力的方向不同,小球的运动方向发生了变化,说明力可以改变物体的运动状态。
15.力的作用是相互的 运动状态 上
我们在投篮时,投出去的篮球对篮板有撞击力,由于力的作用是相互的,篮板对篮球施加反作用力,将篮球反弹回来;篮板的反作用力改变了篮球运动的方向,说明力可以改变物体的运动状态;篮球从空中竖直下落时,与地面的距离逐渐减小,以篮球为参照物,地面向上运动。
16.力能改变物体的运动状态 ③和⑥
力能改变物体的形状 ④和⑤
17.下降 形状
①用力F按压两平面镜之间的桌面时,桌面中间变形下凹,两个平面镜将向中间倾斜,照到墙面上的光点位置将下降。②用力F按压平面镜之间的桌面,桌面发生形变,这个实验说明力能改变物体的形状。第2节 力的存在
第3课时 力的表示方法
知识点 1 力的三要素
1.如图3-2-16所示,分别在A、B、C处用同样大小的力推门,可以感受到在A点容易把门推开,这说明力的作用效果与力的 有关;在A处用不同大小的力推门,可以感受到力大一点容易把门推开,这说明力的作用效果与 有关;用同样大小的力推一个半开的门,推的方向不同,门可能会打开或关闭,这说明力的作用效果与 有关。
2.如图3-2-17所示,分别用大小相等的力拉和压同一根弹簧。该实验表明,弹簧受力产生的效果与力的 ( )
A.大小有关 B.作用点有关
C.方向有关 D.任何因素都无关
3.如图3-2-18甲、乙所示是同学们在学习时开展的活动,用同样大小的力向上拉,却产生了不同的效果。这说明力的作用效果与力的( )
A.作用点有关 B.方向有关
C.大小有关 D.任何因素都无关
4.骆驼行进在沙漠中时,所载货物轻重不同,留下脚印的深浅也就不同,这是由于力的 影响力的作用效果;骑自行车时,为了方便控制车的方向,一般将手放在车头两边的把手上,而不放在中间,这主要是因为力的 不同,会使力的作用效果不同。
知识点 2 力的示意图
5.用大小为50 N的力沿与水平方向成60°角斜向右上方拉物体,使之在水平地面上运动,图3-2-19中力的示意图正确的是 ( )
6.用作用在A点、斜向右上方且与水平方向成30°角、大小为1000 N的力拉一辆小车,请在图3-2-20中作出这个拉力的示意图。
7.如图3-2-21所示,小华用矿泉水瓶做实验:他用水平力轻推底部时,瓶子沿桌面平稳地移动;用大小、方向都相同的水平力轻推瓶盖时,瓶子翻倒。他验证的是力的作用效果与( )
A.力的方向有关
B.力的大小有关
C.力的作用点有关
D.力的大小、方向、作用点都有关
8.分别作用在同一物体上的两个力,若要产生相同的作用效果,则这两个力 ( )
A.只要大小相同就可以
B.只要方向相同就可以
C.作用在物体的同一处就可以
D.必须具有相同的三要素
9.如图3-2-22所示,使一薄钢条下端固定,现分别用不同的力拉它,使其发生形变,如果F1=F2=F3>F4,那么能说明力的作用效果与力的作用点有关的是 ( )
A.①和② B.①和③
C.②和④ D.②和③
10.如图3-2-23所示,两根弹簧完全相同,在甲下面挂一个钩码,在乙下面挂三个钩码,两根弹簧的伸长量不相等,对于这个现象的说法有:①力能使物体发生形变;②力产生的效果与力的方向有关;③力产生的效果与力的作用点有关;④力产生的效果与力的大小有关。其中正确的是( )
A.②④ B.②③④
C.①② D.①④
11.小明用力提起一桶水时,他对水桶施加一个拉力,同时水桶对他的手也施加一个向下的拉力,则这两个力的三要素 ( )
A.都相同
B.大小、方向相同,作用点不同
C.大小相同,方向和作用点不同
D.作用点、大小相同,方向不同
12.如图3-2-24所示,我们用双桨在水中划船时,为了使船头向右转,应该采用下列哪种方式划水 ( )
A.左、右桨同时向后划水
B.左、右桨同时向前划水
C.左桨向前划水,右桨向后划水
D.左桨向后划水,右桨向前划水
13.用力的示意图画出图3-2-25中的各力。(力的作用点已给出)
(1)用100 N水平向左的力拉小车(图甲)。
(2)用大小为80 N、方向与斜面平行的力,推小车沿斜面向上运动(图乙)。
(3)用60 N水平向右的力顶住木块,使木块静止在竖直墙上(图丙)。
14.如图3-2-26所示,将一个弹性较好的钢片一端固定在桌边,在钢片另一端用细线挂钩码,使钢片受力而发生如图甲、乙、丙、丁所示的四种形变。
(1)通过比较图甲和图乙中钢片的形变程度,可以发现:力的作用效果与力的 有关。
(2)通过比较图甲和图丁中钢片的弯曲方向,可以发现:力的作用效果与力的 有关。
(3)在图甲与图丙的实验中,控制力的 不变,研究力的作用效果与力的 之间的关系,这种研究问题的方法在科学上叫 法。
答案
第2节 力的存在
第3课时 力的表示方法
1.作用点 力的大小 力的方向
2.C 3.A
4.大小 作用点
5.B
6.如图所示
7.C
8.D 作用在同一物体上的两个力,要产生相同的作用效果必须保证力的方向、大小、作用点都相同。
9.A 图①和②,力的方向和大小相同,力的作用点不同,钢条形变程度不同,可以研究力的作用效果跟力的作用点的关系。图①和③,力的大小相同,力的方向不同,力的作用点不同,一个不变量,两个变量,不能研究力的作用效果和力的作用点的关系。图②和④,力的方向相同,力的大小不同,力的作用点不同,一个不变量,两个变量,不能研究力的作用效果和力的作用点的关系。图②和③,力的大小和作用点相同,力的方向不同,钢条受力产生的作用效果不同,可以研究力的作用效果跟力的方向的关系。
10.D 11.C 12.D
13.如图所示
14.(1)大小
(2)方向
(3)大小和方向 作用点 控制变量第2节 力的存在
第2课时 力的测量
知识点 1 弹力
1.橡皮筋、弹簧等物体,在受力时会发生 ,不受力时又会 , 物体的这种性质叫作弹性。物体由于发生弹性形变而产生的力叫作 ,通常所说的压力、支持力都是 力。
2.在图3-2-8中,A、B两球之间一定有弹力作用的是 ( )
3.关于弹力,下列说法中错误的是 ( )
A.相互接触的物体之间不一定产生弹力
B.弹力仅指弹簧形变时对其他物体的作用
C.弹力是指发生弹性形变的物体,由于要恢复原状,对接触它的物体产生的力
D.压力、支持力、拉力都属于弹力
知识点 2 力的测量
4.托起下列哪种物体所用的力最接近1 N( )
A.两个鸡蛋
B.一箱牛奶
C.一枚大头针
D.一瓶500 mL的矿泉水
5.如图3-2-9所示,弹簧测力计的量程是 N,此时的示数为 N。在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越 ,弹簧测力计就是根据这个原理制成的。
6.使用弹簧测力计时,下列必须注意的几点中不正确的是 ( )
A.弹簧测力计必须竖直放置,不能倾斜
B.使用前必须检查指针是否指零
C.使用时弹簧、指针不能与外壳摩擦
D.加在弹簧测力计上的力不得超过其最大测量值
7.使用弹簧测力计测量力的过程中,有如下操作:①调整弹簧测力计的指针位置;②轻轻来回拉动两次挂钩;③待指针稳定后读数;④把待测力加在挂钩上;⑤观察弹簧测力计的量程,认清每个小格表示多少牛。上述操作正确的顺序是 ( )
A.⑤①②④③ B.②①⑤④③
C.④①②⑤③ D.①②④⑤③
8.某同学在课外探究弹簧的伸长量与弹簧所受拉力的关系,利用了如图3-2-10所示的装置(弹簧固定端对准刻度尺上的零刻度线),记录相应的实验数据如下表:
图3-2-10
拉力/N 0 5 10 15 20 25 30 35
指针位置/cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7.8
伸长量/cm 0 1 2 3 4 5 5.5 5.8
(1)弹簧不受拉力时的长度是 cm,弹簧受到10 N的拉力时,其长度是 cm,
弹簧伸长 cm。
(2)分析实验数据,写出弹簧的伸长量与弹簧所受拉力的关系:
。
(3)举出该探究在实际应用中的一个实例: 。
9.如图3-2-11所示,将一根弹簧的一端固定在竖直墙上,在弹性限度内用手水平向右拉弹簧的另一端,下列力中属于“弹簧形变产生的力”的是 ( )
A.弹簧对墙的拉力
B.手对弹簧的拉力
C.墙对弹簧的拉力
D.弹簧对地球的引力
10.关于弹簧测力计的原理,下列说法中正确的是 ( )
A.弹簧受到的拉力与弹簧的长度成正比
B.在弹性限度内,弹簧伸长的长度与弹簧受到的拉力成正比
C.弹簧越长,它受到的拉力越大
D.弹簧受到的拉力可无限制地增大,弹簧也就可以无限伸长
11.如图3-2-12所示,某同学在弹簧测力计的两侧沿水平方向各施加6 N的拉力,并使其保持静止,此时弹簧测力计的示数为 ( )
A.0 N B.3 N
C.6 N D.12 N
12.几名同学使用弹簧拉力器锻炼身体,每名同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直,两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是( )
A.几名同学都一样大
B.手臂长的同学
C.体重大的同学
D.力气大的同学
13.甲、乙、丙三条完全相同的弹簧悬挂在一根水平横杆上,甲弹簧无悬挂物品,乙弹簧悬挂重为G1的钩码,丙弹簧悬挂重为G1和G2的钩码,静止平衡时,三者的长度关系如图3-2-13所示。若三条弹簧质量均很小,可忽略不计,且乙、丙两弹簧在取下钩码后,均可恢复原长,由上述可判断G1∶G2为 ( )
A.1∶2 B.2∶1
C.2∶3 D.3∶2
14.如图3-2-14甲所示的弹簧测力计的指针有些下垂,但弹簧和原先一样,是完好的,当它不测量时,指针不指零。该弹簧测力计 (填“能”或“不能”)拿来直接测量物体的重力或拉力,需先 ,否则测得的值比真实值偏 。当它未校零受到某一拉力时,指针如图乙所示,则这个拉力的大小等于 。
15.某同学在竖直悬挂的弹簧下加钩码,探究“弹簧伸长量与所受拉力的关系”,下表是他收集的实验数据。
弹力/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0
弹簧总长度/cm 6.0 7.5 9.0 10.5 12.0
弹簧伸长量/cm 0 1.5 3.0 4.5
(1)请将上表的空白处填写完整。
(2)根据表中数据描点,在如图3-2-15所示的坐标系中画出弹簧伸长量与所受拉力的关系图。
(3)分析实验数据或由弹簧伸长量与所受拉力的关系图,你可以得到的结论是:
。
(4)此实验结论在实际中的应用是 。
弹簧测力计上相邻两刻度线之间的距离总是相等的,原因是
。
答案
第2节 力的存在
第2课时 力的测量
1.形变 恢复到原来的形状 弹力 弹
2.B
3.B 各种发生弹性形变的物体都可以产生弹力作用,例如竹竿、弹簧片、塑料尺发生弹性形变时,都可以产生弹力作用。
4.A
5.0~5 2 长
6.A 弹簧测力计可以测量任何方向上的力,但必须使弹簧伸长方向与所测力的方向一致;使用前应先校零,才能保证读数的正确性;使用中不必要的摩擦会影响测量的结果,要极力避免;加在弹簧测力计上的力如果超过了它的最大测量值,不但不能准确测量,还会损坏弹簧测力计。
7.A
8.(1)2 4 2 (2)在一定的范围内(在弹性限度内),弹簧的伸长量与弹簧所受拉力成正比 (3)弹簧测力计
9.A 10.B 11.C 12.B
13.B 因为在弹性限度内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比,所以==,解得=。
14.不能 校零 大 3.4 N
15.(1)6.0 (2)如图所示
(3)在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量与所受拉力成正比
(4)弹簧测力计 在测量范围内,弹簧的伸长量与受到的拉力成正比
