《老爷爷赶鹅》说课教案
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文档简介
《老爷爷赶鹅》说课稿
各位领导、老师们：大家好！
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，一种独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我说课的内容是以义务教育课程标准实验教科书小学音乐第七册第二课《老爷爷赶鹅》。
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书小学音乐第七册第二课《老爷爷赶鹅》，是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲，以买鹅的老爷爷与路人的对白引出风趣形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个难度出发，我从本课的目标定以下三个：1、通过模仿鹅的叫声引出新课，2、学习歌曲《老爷爷赶鹅》能用欢快、热情的声音表现歌曲，增强自信心和与他人合作的能力。3、初步学习二部轮唱。
二、重难点确定及分析
重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下`，学生积极、主动的体验参与艺术实践活动，通过学习本课增强学生自信心和与他人合作的能力。
教学难点：则是二部轮唱重点解决“赶拍、串词”的现象。
三、教育理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐，创造音乐提供机会，成为艺术策略是以唱为本，把情贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。
四、教学过程
在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里我将呈现我的教学法和学法指导。
（一）激趣导入，揭示课题。以学生模仿鹅的叫声，让学生开始融入到氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果，同学们模仿完了，设下悬念，今天老师给你们带来了一份特殊的礼物，想不想知道？（生答）：想，教师播放《老爷爷赶鹅》全曲，让学生说出故事梗概，然后，师问：你们想不想跟老爷爷一起赶鹅呀？（想），我将抓住这一热情，进行新课。
（二）合作学习，让学生有感情地演唱本首歌，教师放手让学生自己学，自己教，只给予积极的评价、指导，教师参与其中，帮助有困难的学生解决问题，真正以伙伴、引导、组织的作用。
（三）课后延伸，新课标指出：教科书已越来越不可能满足我们的要求了，课堂也不是学生获取知识的唯一水渠道，我在教学课后，就给学生留下一个个广阔的空间，搜集动物图片文字资料，以便于在下一节课中的交流，这样的设计有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间。
五、教学启示
总之，本方案的设计，力求体现人为本的思想，着眼与学生的主动发展，通过充分的音乐时间培养学生的能力，提高音乐素质。从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃到学生成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更好的实践性，更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
各位领导、老师们：大家好！
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，一种独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我说课的内容是以义务教育课程标准实验教科书小学音乐第七册第二课《老爷爷赶鹅》。
一、教材分析
义务教育课程标准实验教科书小学音乐第七册第二课《老爷爷赶鹅》，是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲，以买鹅的老爷爷与路人的对白引出风趣形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。根据新课标和我对教材的理解，结合学生实际生活水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个难度出发，我从本课的目标定以下三个：1、通过模仿鹅的叫声引出新课，2、学习歌曲《老爷爷赶鹅》能用欢快、热情的声音表现歌曲，增强自信心和与他人合作的能力。3、初步学习二部轮唱。
二、重难点确定及分析
重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下`，学生积极、主动的体验参与艺术实践活动，通过学习本课增强学生自信心和与他人合作的能力。
教学难点：则是二部轮唱重点解决“赶拍、串词”的现象。
三、教育理念
为了让学生得到生动活泼的发展，我会精心组织开放而有活力的课堂教学，努力让学生享受音乐、表现音乐，创造音乐提供机会，成为艺术策略是以唱为本，把情贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来。
四、教学过程
在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里我将呈现我的教学法和学法指导。
（一）激趣导入，揭示课题。以学生模仿鹅的叫声，让学生开始融入到氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果，同学们模仿完了，设下悬念，今天老师给你们带来了一份特殊的礼物，想不想知道？（生答）：想，教师播放《老爷爷赶鹅》全曲，让学生说出故事梗概，然后，师问：你们想不想跟老爷爷一起赶鹅呀？（想），我将抓住这一热情，进行新课。
（二）合作学习，让学生有感情地演唱本首歌，教师放手让学生自己学，自己教，只给予积极的评价、指导，教师参与其中，帮助有困难的学生解决问题，真正以伙伴、引导、组织的作用。
（三）课后延伸，新课标指出：教科书已越来越不可能满足我们的要求了，课堂也不是学生获取知识的唯一水渠道，我在教学课后，就给学生留下一个个广阔的空间，搜集动物图片文字资料，以便于在下一节课中的交流，这样的设计有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间。
五、教学启示
总之，本方案的设计，力求体现人为本的思想，着眼与学生的主动发展，通过充分的音乐时间培养学生的能力，提高音乐素质。从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃到学生成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更好的实践性，更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
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