苏科版生物七年级下册 第11章 第1节 地面上的植物 （第2课时）教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第11章 第1节 地面上的植物 （第2课时）教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-29 09:41:54 | ||
图片预览
文档简介
第11章 地面上的生物
第1节 地面上的植物（第2课时）
一、教学目标
（1）能够识别一些典型的植物。通过描述各种植物的特点，提升观察、表述能力；
（2）概述种子植物的概念，区分被子植物和裸子植物，举例说出被子植物花和果实的结构，明确被子植物花和果实的关系；
（3）在解剖和观察桃花的活动中，培养学生科学观察、动手操作、团结协作的能力；
二、教学重难点
被子植物花各部分的结构。
解决策略：在智慧教室环境下，学生结合课本、实物、实验，通过交互式电子白板的动画演示、视频播放等功能,识别被子植物花的结构,并通过实验促进学生对花主要结构的认识，突破解决教学重难点。
内容学情分析
经过学习学生对被子植物的结构层次已经掌握，并在前期的学习中已经知道根、茎、叶的功能。但是对于花，学生的认知水平仅仅停留在宏观功能上，具体的结构和主要结构的功能知之甚少。所以将本节课的重点定在花的结构观察和主要功能上。首先通过观察桃花活动，初识花的结构；再通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上深入理解结构与功能相适应的生命观念。花结构的观察对七年级学生来说还是有一定的难度的，因此本节课安排学生小组合作观察大家经常见到的桃花并把观察到的结构记录在书上P61页以此来促进学生对花主要结构的认识。
我们常吃的食物大多来自被子植物的果实，学生都很熟悉，但具体各结构的辨识还有困难。教学中，教师设置识图、问题、猜谜等活动，促进学生对果实结构的认识。只有把花和果实的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果、有种子，最后总结出被子植物的特征。
教学方法
本节课之前学生已经学习了植物体的组成，对植物体的各个器官及功能有一定的了解；对生活中常见的被子植物有宏观和感性的认识，但对被子植物的花和果实没有过科学地观察和认识，对被子植物的概念、花和果实的关系并不明确，对此学生有进一步学习和探究的欲望。鉴于此，本节课借助现代信息技术辅助教学让学生通过自主学习、动手实践、成果分享、表达交流、在线检测、观察思考等过程，不仅将所学知识真正落到实处，还极大程度地丰富了学生的生物学知识。
四、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这节课我们继续学习地面上的植物。展示各种植物图片，问题：这些植物用什么来繁殖后代？引入新课。 通过观察图片，学生说出植物的名称。 学生回答用种子繁殖。 利用各种植物图片调动学生学习的积极性。
二、种子植物 1、种子植物的概念 教师组织学生齐读P60页第一段，思考：种子植物有几类，分别是哪些？ 我们身边常看到的树木、花草、蔬菜、水果以及粮食等大多属于被子植物。被子植物都能开花并结出果实和种子。被子植物的花五颜六色、千姿百态，果实的形状、大小各不相同，但是它们都有着相同的基本结构。 我们就以桃树为例来学习被子植物。 学生回答并上来完成白板上的题。 设置问题阅读引起学生的思考。黑板书写使学生更好的来区分被子植物和裸子植物。
2、合作探究 花之结构 活动一：自主先学，初步识花 展示桃花的结构示意图，教师组织学生自主学习花的各部分结构。 师生共同总结花的结构。 活动二：合作互学，解剖观察 视频展示花的解剖方法，白板展示活动，教师巡回指导、组织学生进行解剖并观察。 活动三：检测评学 完成后请几位同学在白板上书写花的各部分结构。 小组合作，亲手实践，科学地解剖并观察被子植物的花，各小组记录自己的解剖和观察成果准备汇报。 请一组同学在视频展台上展示解剖的过程和观察的结果。 学生完成 培养学生识图和自主学习的能力。 培养学生的观察和动手能力以及锻炼由理性认识到感性认识的思维。 检测学生掌握的情况。
3、认识果实 组织学生对照课本插图，对桃果实结构进行归纳总结和正确的认识，师生总结完成板书。 展示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。麻屋子、白胖子各指什么结构？ 组织学生完成相应的课堂活动 问题激发，质疑花果关系 组织学生观看动画（动画展示果实和种子的形成过程）. 学生学习果实的组成并进行总结。 学生回答。 完成课堂活动 观看动画，明确花与果的关系 通过猜谜语的活动引起学生学习的兴趣。 利用白板的课堂活动进一步检测学生的掌握情况。 动画使学生直观地认识花和果实在结构上的对应关系。
被子植物 展示图片，师生共同讨论分析被子植物的特征 教师引导学生进行分析得出被子植物的特征。 通过图片的分析，启发学生不断思考，发现问题，解决问题。充分发挥学生的主体性。
总结 通过这一课的学习，我们收获了什么呢？ 学生：1. 认识了花的各部分结构。2、果实的组成。3、被子植物的特征 课堂总结，回顾所学知识。
练习：一、连一连
子房壁 种子
子房 果实
胚珠 果皮
选择题
1.雌蕊的组成是 （ ）
A.柱头、花柱、子房 B.花药和花丝
C.花柱和子房 D.花药和花柱
2.被子植物的“被子”是指 （ ）
A.果皮 B.种皮
C.子房 D.胚珠
3.对于植物繁衍后代来说，花最主要的结构是 （ ）
A.花柄 B.雄蕊、雌蕊
C.花萼 D.花托
4.被子植物果实的组成是 （ ）
A.果皮和种子 B.果皮和胚珠
C.种皮和胚珠 D.果皮和种皮
5.一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来。 （ ）
A.花被 B.雄蕊
C.雌蕊 D.蜜腺
6.白菜属于被子植物的主要依据是 （ ）
A.种子外面有种皮包被 B.种子外面有果皮包被
C.叶脉为网状 D.能进行光合作用
作业：书页P78第6题
板书： 第一节 地面上的植物（2）
(
花
的
结
构
)
花柄
花托
花萼 柱头
花冠 雌蕊 花柱 子房壁
花蕊 子房 胚珠
雄蕊 花粉
花药
(
内果皮
果实
种子
果皮
中果皮
外果皮
)
1
第1节 地面上的植物（第2课时）
一、教学目标
（1）能够识别一些典型的植物。通过描述各种植物的特点，提升观察、表述能力；
（2）概述种子植物的概念，区分被子植物和裸子植物，举例说出被子植物花和果实的结构，明确被子植物花和果实的关系；
（3）在解剖和观察桃花的活动中，培养学生科学观察、动手操作、团结协作的能力；
二、教学重难点
被子植物花各部分的结构。
解决策略：在智慧教室环境下，学生结合课本、实物、实验，通过交互式电子白板的动画演示、视频播放等功能,识别被子植物花的结构,并通过实验促进学生对花主要结构的认识，突破解决教学重难点。
内容学情分析
经过学习学生对被子植物的结构层次已经掌握，并在前期的学习中已经知道根、茎、叶的功能。但是对于花，学生的认知水平仅仅停留在宏观功能上，具体的结构和主要结构的功能知之甚少。所以将本节课的重点定在花的结构观察和主要功能上。首先通过观察桃花活动，初识花的结构；再通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上深入理解结构与功能相适应的生命观念。花结构的观察对七年级学生来说还是有一定的难度的，因此本节课安排学生小组合作观察大家经常见到的桃花并把观察到的结构记录在书上P61页以此来促进学生对花主要结构的认识。
我们常吃的食物大多来自被子植物的果实，学生都很熟悉，但具体各结构的辨识还有困难。教学中，教师设置识图、问题、猜谜等活动，促进学生对果实结构的认识。只有把花和果实的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果、有种子，最后总结出被子植物的特征。
教学方法
本节课之前学生已经学习了植物体的组成，对植物体的各个器官及功能有一定的了解；对生活中常见的被子植物有宏观和感性的认识，但对被子植物的花和果实没有过科学地观察和认识，对被子植物的概念、花和果实的关系并不明确，对此学生有进一步学习和探究的欲望。鉴于此，本节课借助现代信息技术辅助教学让学生通过自主学习、动手实践、成果分享、表达交流、在线检测、观察思考等过程，不仅将所学知识真正落到实处，还极大程度地丰富了学生的生物学知识。
四、教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 这节课我们继续学习地面上的植物。展示各种植物图片，问题：这些植物用什么来繁殖后代？引入新课。 通过观察图片，学生说出植物的名称。 学生回答用种子繁殖。 利用各种植物图片调动学生学习的积极性。
二、种子植物 1、种子植物的概念 教师组织学生齐读P60页第一段，思考：种子植物有几类，分别是哪些？ 我们身边常看到的树木、花草、蔬菜、水果以及粮食等大多属于被子植物。被子植物都能开花并结出果实和种子。被子植物的花五颜六色、千姿百态，果实的形状、大小各不相同，但是它们都有着相同的基本结构。 我们就以桃树为例来学习被子植物。 学生回答并上来完成白板上的题。 设置问题阅读引起学生的思考。黑板书写使学生更好的来区分被子植物和裸子植物。
2、合作探究 花之结构 活动一：自主先学，初步识花 展示桃花的结构示意图，教师组织学生自主学习花的各部分结构。 师生共同总结花的结构。 活动二：合作互学，解剖观察 视频展示花的解剖方法，白板展示活动，教师巡回指导、组织学生进行解剖并观察。 活动三：检测评学 完成后请几位同学在白板上书写花的各部分结构。 小组合作，亲手实践，科学地解剖并观察被子植物的花，各小组记录自己的解剖和观察成果准备汇报。 请一组同学在视频展台上展示解剖的过程和观察的结果。 学生完成 培养学生识图和自主学习的能力。 培养学生的观察和动手能力以及锻炼由理性认识到感性认识的思维。 检测学生掌握的情况。
3、认识果实 组织学生对照课本插图，对桃果实结构进行归纳总结和正确的认识，师生总结完成板书。 展示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。麻屋子、白胖子各指什么结构？ 组织学生完成相应的课堂活动 问题激发，质疑花果关系 组织学生观看动画（动画展示果实和种子的形成过程）. 学生学习果实的组成并进行总结。 学生回答。 完成课堂活动 观看动画，明确花与果的关系 通过猜谜语的活动引起学生学习的兴趣。 利用白板的课堂活动进一步检测学生的掌握情况。 动画使学生直观地认识花和果实在结构上的对应关系。
被子植物 展示图片，师生共同讨论分析被子植物的特征 教师引导学生进行分析得出被子植物的特征。 通过图片的分析，启发学生不断思考，发现问题，解决问题。充分发挥学生的主体性。
总结 通过这一课的学习，我们收获了什么呢？ 学生：1. 认识了花的各部分结构。2、果实的组成。3、被子植物的特征 课堂总结，回顾所学知识。
练习：一、连一连
子房壁 种子
子房 果实
胚珠 果皮
选择题
1.雌蕊的组成是 （ ）
A.柱头、花柱、子房 B.花药和花丝
C.花柱和子房 D.花药和花柱
2.被子植物的“被子”是指 （ ）
A.果皮 B.种皮
C.子房 D.胚珠
3.对于植物繁衍后代来说，花最主要的结构是 （ ）
A.花柄 B.雄蕊、雌蕊
C.花萼 D.花托
4.被子植物果实的组成是 （ ）
A.果皮和种子 B.果皮和胚珠
C.种皮和胚珠 D.果皮和种皮
5.一朵苹果树的花，哪一部分被害虫吃掉后将不能结出果实、种子来。 （ ）
A.花被 B.雄蕊
C.雌蕊 D.蜜腺
6.白菜属于被子植物的主要依据是 （ ）
A.种子外面有种皮包被 B.种子外面有果皮包被
C.叶脉为网状 D.能进行光合作用
作业：书页P78第6题
板书： 第一节 地面上的植物（2）
(
花
的
结
构
)
花柄
花托
花萼 柱头
花冠 雌蕊 花柱 子房壁
花蕊 子房 胚珠
雄蕊 花粉
花药
(
内果皮
果实
种子
果皮
中果皮
外果皮
)
1