小学数学 青岛版（六三制） 二年级下册 五 谁的眼睛亮——观察物体说课稿

《观察物体》说课稿
一、教材分析：
1.说教材：《观察物体》是青岛版小学二年级下册第五单元的内容。
编写意图地位和作用：本节课是在学生已有观察物体经验的基础上进行学习的，教材中让学生观察的都是生活中常见的、特征明显的、结构简单的物体。初步培养学生的观察能力和空间观念，为以后学习观察较为抽象的几何图形奠定良好的基础。
2.说教学目标：
知识与技能：理解并体会从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。
过程与方法：经历从正面、背面、侧面观察物体形状的过程，初步培养学生的空间观念。
情感态度与价值观：培养学生观察、操作、空间想象的能力。
3.说重点难点：
重点：
体会从不同角度观察物到物体的形状是不同的。
难点：
辨认从不同角度观察到的物体形状。
二、说教法
新课标要求教师是学习的组织者、合作者、引导者。根据小学二年级学生学习特点特点，我采用演示法、讨论法为主其他教学方法为辅。充分调动学生学习的积极主动性，培养学生的实践能力和创新精神。
三、说学法：学生是学习的主体，新课标要求学生学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，根据二年级学生活泼好动，求知欲强，乐于表现自我的特点，我采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方法。充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，真正体现出学生是课堂学习的主人。
四、说教学过程：
为体现学生是学习的主体，以学生为立足点我设计了以下教学过程：
（一）.故事导入：
大家喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《盲人摸象》
从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。
问题1：同一只大象这四个人摸到为什么会不一样呢？（引导学生说出因为他们摸的位置不一样。）
问题2：如果我们从不同位置观察物体，看到的物体又是什么样呢？

这节课我们一起探讨《从不同角度观察物体》。教师版出课题
设计意图：故事导入，符合二年级学生年龄特征，激发学生的好奇心，调动学生学习兴趣。

（二）深入探究
1.自主学习：多媒体课件展示三位同学围坐在桌子旁欣赏民间工艺布老虎的情境，三个小朋友在不同的方位看老虎，他们看到的相同吗？（独立思考）
2．合作学习：（定位观察）请每个小组拿出自己准备好的老虎（或其他玩具）玩具放在桌子上，从自己的角度观察这个玩具，你看到了老虎的哪一面？ （换位观察）小组成员按顺时针的方向换位观察玩具，请学生说说：你们现在看到的老虎的形状和刚才一样吗？看到了老虎的哪一面？认真观察并讨论。
3.引导学生总结出从正面看到了老虎的脸，从背面看到了老虎的尾巴，从侧面看到了老虎的身子。
设计意图：通过自主学习、合作学习、探究学习的学习方法，真正体验到从同角度观察到物体的形状是不同的。本环节一定把时间交给孩子们，让他们有充足的时间交流、讨论、展示的机会。相信我们的孩子会给我们惊喜！
（三）巩固提高
1.基础练习：自主练习1-2.
2.拓展游戏练习，比一比谁反应快。
游戏规则：在老师说明哪个小组要看到玩具大象的哪一面后，这个小组就要马上跑到相应的位置。
设计意图：设置不同层次，形式多样的练习，既有利于学生巩固所学知识，又有利于提高学生练习兴趣，培养学生用所学知识解决实际问题的能力，让不同层次的学生都能有所提升。

（四）小结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.引导学生回顾本学所学知识内容，试着说出要点。（学生发言，教师总结）
设计意图：引导学生回顾本节知识内容试着说出要点，教师总结和点评，学生在对知识进行梳理的同时也增强了成就感。
五：板书设计 从不同角度观察物体
正面 侧面 背面
设计意图：简洁、合理 既能突出重点又能突破难点，让人一目了然。
六、总结：通过对教学环节的设计，体现了数学来源于生活，并应用于生活，通过学生自主学习、合作学习、探究学习，最大限度的发挥学生的主体作用，让学生在爱数学、学数学、用数学的过程中感受数学带来的乐趣，获得成功的体验。
七：教学反思