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11《岳阳楼记》导学案
学习目标：
1.能准确朗读并背诵全文，掌握积累文言词语的意义和用法。
2.领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
学习重点、难点：
1.掌握本课重点词语，理清课文思路，理解课文内容。理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；理解作者所阐述的主要观点。
学法指导：
1.注重文言文的朗读，把握好重音和停连，读出感情和气势。
2.了解作者、作品及创作背景。
3.初步感知作者叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写作手法和崇高的思想境界。
4.提出不懂的地方进行交流讨论。
【课中导读】
第三课时
一、活动探究
（一）探究一：文中记叙了哪些物，哪些事，哪些景，哪些人？
【物】岳阳楼、洞庭湖(无岳阳楼的描写)
明确：物是一种物体，看的见，摸得着；景是物体的一种美观，是人心灵所感受到的。
思考：文题《岳阳楼记》却无岳阳楼的描写，为什么？
链接写作背景：
滕子京①负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规③之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。
【注释】①[负]依仗。②[贻]遗留。③[规]劝诫。
【事】
1.滕子京重修岳阳楼。
2.属予作文以记之。
思考：（1）“谪”“通”和“兴”分别写出了什么？
明确：“谪”写好友政治上的失意，而“通”和“兴”又突出了滕子京政绩斐然。这表明作者对好友在遭贬谪后仍积极治理政事并取得成绩是十分赞赏的。
（2）写重修岳阳楼时的盛况是哪句？有什么作用？
明确：“增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”增加其文化氛围，诗情雅趣，为后文作伏笔。
【景】2～4段。
1.请大家仔细地品读一下，文章第二段哪个词能概括洞庭湖的景色呢？
明确：“大观”
2.从岳阳楼上看到的美景有哪些？
明确：衔远山，吞长江，（气势非凡）浩浩汤汤，横无际涯，（宽阔无边）朝晖夕阴，气象万千。（湖光山色）
3.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
4.为什么“迁客骚人,多会于此”
明确：北通巫峡，南极萧湘（位置优越交通方便）
5.领起下文第3、4段的是哪句？
明确：览物之情,得无异乎？（由景入情）
6.这篇文章最重要的一个写作特点就是情景交融。以第三段为例，来看看作者是如何做到“情景交融”的。请同学们快速地阅读第三段，勾画出作者选取了哪些有特征的景物，同时作者是如何渲染气氛的……
明确：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸猿啼”，每一种景物都带着愁苦的色彩。
那么作者又是如何加以渲染的呢？
明确：“淫雨霏霏”，“阴风怒号”，“浊浪排空”，“薄暮冥冥”，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面呈现在我们眼前。
7.还写了哪些景物？
明确：“日星”“山岳”“樯”“楫”等这些景物本身并没有感彩，可是作者又是如何渲染的呢？用了“隐曜”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，于是把这些没有特殊感彩的景物也带上了浓重的愁苦的色彩。这样让我们感受到写愁苦之景真是悲情毕现。
8.写这一段有何作用？
明确：写物暗己悲，为下文议论“不以己悲”埋下伏笔。
方法总结：如何做到情景交融？
（1）选取典型性景物并加以渲染。
（2）非典型性景物配以表现力强的词语加以修饰。
接下里请同学们用刚才老师教给同学们的方法，小组讨论，自己赏析第四段的景物描写，时间三分钟。
9.第四段写了什么？怎么写的？有何作用？
明确：景明则喜。
用“至若”引出一幅晴明的画面：
第一句，写白天所见。
第二句，写夜晚所见，与第三段所写景物形成鲜明的对照，一派春光，色调明丽，为下文写“其喜洋洋”营造气氛。
第三句，写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情。
作用：为下文议论“不以物喜”伏笔。
10.找出本段对偶最工整的两句，并品味其妙处。
明确：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”；“浮光跃金，静影沉璧”
“沙鸥翔集，锦鳞游泳”：
这组对偶句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富有趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代的修辞手法，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。
“浮光跃金，静影沉璧”：
“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。
“静影沉璧”的语法结构、修辞方法跟上句相同，写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。
【人】滕子京、范仲淹、迁客骚人、古仁人
（二）探究二：文中通过记物、记事、记景、记人，抒发了作者怎样的感情和主张？（齐读第五段）
1.在《岳阳楼记》的最后部分，范仲淹发出了怎样的感叹？
明确：“噫！微斯人，吾谁与归？”谁能把这句话翻译一下。
●补充：“归”的古义是女子出嫁。在古代，女子三从四德，出嫁后就要听从于丈夫，与丈夫保持完全的一致。
2.那么，究竟是什么样的人，能让范仲淹“嫁”给他呢？谁能说说，这种人究竟指的是哪种人？
明确：古仁人。
3.古仁人是什么意思？在范仲淹的眼中，什么样的人才能达到古代品德高尚的人的标准呢？
明确：古时品德高尚的人。
标准：①“不以物喜，不以己悲”（翻译）
②“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（翻译）
③“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”（翻译）
4.齐读这三句话。这是“古仁人之心”，那么本段话中哪句话告诉我们古仁人之心是怎么得来的？
明确：(比出来的)“予尝求古仁人之心，或异二者之为”。
5.“求”是什么意思？“尝”是什么意思？这个“尝”字说明什么？
明确：探求 曾经；说明这并不是范仲淹写这篇《岳阳楼记》时才有的想法，而是他一直在探求的一个结果。
●背景链接：
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
入则为相 —— 范仲淹幼年丧父， 生活贫困， 发愤读书， 最终成为宋朝一代贤臣。范仲淹曾经在朝内做官，最高做到了参知政事。政治上他锐意改革、励精图治， 直言敢谏， “宁鸣而死，不默而生”，开创了宋代“朝堂辩争”的议政之风。
出则为将 —— 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。《渔家傲·秋思》
他用自己的俸禄在家乡建义庄，将自家私田归义庄收管，将收益作为接济穷人的款项；他办义学，免费教育穷人的孩子。他参与庆历新政失败被贬以后，也曾一度消沉，但很快就调整了心态，甚至还在担心同样被贬的政治盟友是否也会消极颓废。
出示滕子京的相关资料：
滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱被贬的，他到岳州后，“愤郁颇见辞色”，别人庆贺岳阳楼将落成，他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸一场。”可见他的情绪极为低落。
6.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？
明确：一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面是对朋友的劝勉与安慰，希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。
二、合作探究
1.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这句话有怎样的现实意义？
明确：就是要超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。
现实意义：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在我们这个时代又被赋予新的含义，就是为人民着想，把自己的幸福同人民的幸福连在一起，为实现人类美好理想而奋斗。体现了一种为天下人谋福利，吃苦在前，享受在后的精神，闪耀着朴素的大公无私的思想光辉。这是一种高尚的幸福观。
2.学完课文，结合文段具体说说课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？
明确：从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论抒情的融合。
写景：第2段概述岳阳楼的风光。第3、4两段分别写阴雨天和晴好天登楼所见的景色。
抒情：第4段紧跟着写景抒发迁客骚人登楼的感受。第5段“噫！微斯人，吾谁与归？”归于单纯而强烈的抒情。
议论：第5段议论兼有抒情，表达了作者的旷达胸襟和政治抱负。
三、随堂练习（PPT）
四、课后作业
1.有感情地朗读并背诵全文。
2.完成“积累拓展六”。
3.思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。
【课后导练】
阅读课文，回答下列问题。
1.作者交代重修岳阳楼的背景和这篇文章的写作缘由是什么？
政通人和，百废具兴。缘由：属予作文以记之。
2.从空间、时间上写洞庭湖气势之大，景色变化之多的句子：
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
3.“前人之述备矣”照应第一段的哪一句？
刻唐贤今人诗赋于其上。
4.“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？
承上启下（引出下文的抒情）
☆5.文中说“迁客骚人”的“览物之情，得无异乎？”，文中具体描写了哪几方面所览之景物？“览物之情”又有着怎样的“异”？ 并分析形成这两种心情的原因是什么？
①哀景——“若夫.....虎啸猿啼” 览物之情——“去国怀乡....感极而悲者矣”（哀情）。
②欢景——“至若....此乐何极！” 览物之情——“心旷神怡.....其喜洋洋者矣！”（欢情）
6.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
迁客骚人：思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而发生变化；古仁人：“不以物喜，不以己悲”。
7.表现作者关心国家大事的句子是什么？
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
8.作者认为，怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
9.文段⑤议论的作用是什么？
揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。
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11《岳阳楼记》导学案
学习目标：
1.能准确朗读并背诵全文，掌握积累文言词语的意义和用法。
2.领会文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.能够理解和把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
学习重点、难点：
1.掌握本课重点词语，理清课文思路，理解课文内容。理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法；理解作者所阐述的主要观点。
学法指导：
1.注重文言文的朗读，把握好重音和停连，读出感情和气势。
2.了解作者、作品及创作背景。
3.初步感知作者叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合的写作手法和崇高的思想境界。
4.提出不懂的地方进行交流讨论。
【课中导读】
第三课时
一、活动探究
（一）探究一：文中记叙了哪些物，哪些事，哪些景，哪些人？
【物】岳阳楼、洞庭湖(无岳阳楼的描写)
明确：物是一种物体，看的见，摸得着；景是物体的一种美观，是人心灵所感受到的。
思考：文题《岳阳楼记》却无岳阳楼的描写，为什么？
链接写作背景：
滕子京①负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻②（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规③之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。
【注释】①[负]依仗。②[贻]遗留。③[规]劝诫。
【事】
1.滕子京重修岳阳楼。
2.属予作文以记之。
思考：（1）“谪”“通”和“兴”分别写出了什么？
明确：
（2）写重修岳阳楼时的盛况是哪句？有什么作用？
明确：
【景】2～4段。
1.请大家仔细地品读一下，文章第二段哪个词能概括洞庭湖的景色呢？
明确：
2.从岳阳楼上看到的美景有哪些？
明确：
3.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
4.为什么“迁客骚人,多会于此”
明确：______________________________（位置优越交通方便）
5.领起下文第3、4段的是哪句？
明确：______________________________（由景入情）
6.这篇文章最重要的一个写作特点就是情景交融。以第三段为例，来看看作者是如何做到“情景交融”的。请同学们快速地阅读第三段，勾画出作者选取了哪些有特征的景物，同时作者是如何渲染气氛的……
明确：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸猿啼”，每一种景物都带着愁苦的色彩。
那么作者又是如何加以渲染的呢？
明确：“淫雨霏霏”，“阴风怒号”，“浊浪排空”，“薄暮冥冥”，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面呈现在我们眼前。
7.还写了哪些景物？
明确：“日星”“山岳”“樯”“楫”等这些景物本身并没有感彩，可是作者又是如何渲染的呢？用了“隐曜”“潜行”“不行”“倾”“摧”等词语，于是把这些没有特殊感彩的景物也带上了浓重的愁苦的色彩。这样让我们感受到写愁苦之景真是悲情毕现。
8.写这一段有何作用？
明确：___________________________________________________________________________
方法总结：如何做到情景交融？
（1）选取典型性景物并加以渲染。
（2）非典型性景物配以表现力强的词语加以修饰。
接下里请同学们用刚才老师教给同学们的方法，小组讨论，自己赏析第四段的景物描写，时间三分钟。
9.第四段写了什么？怎么写的？有何作用？
明确：
10.找出本段对偶最工整的两句，并品味其妙处。
明确：_________________________________
【人】滕子京、范仲淹、迁客骚人、古仁人
（二）探究二：文中通过记物、记事、记景、记人，抒发了作者怎样的感情和主张？（齐读第五段）
1.在《岳阳楼记》的最后部分，范仲淹发出了怎样的感叹？
明确：_________________________________________________
●补充：“归”的古义是女子出嫁。在古代，女子三从四德，出嫁后就要听从于丈夫，与丈夫保持完全的一致。
2.那么，究竟是什么样的人，能让范仲淹“嫁”给他呢？谁能说说，这种人究竟指的是哪种人？
明确：____________
3.古仁人是什么意思？在范仲淹的眼中，什么样的人才能达到古代品德高尚的人的标准呢？
明确：________________________
标准：①_______________________________
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③______________________________________
4.齐读上面三句话。这是“古仁人之心”，那么本段话中哪句话告诉我们古仁人之心是怎么得来的？
明确：
5.“求”是什么意思？“尝”是什么意思？这个“尝”字说明什么？
明确：
●背景链接：
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
入则为相 —— 范仲淹幼年丧父， 生活贫困， 发愤读书， 最终成为宋朝一代贤臣。范仲淹曾经在朝内做官，最高做到了参知政事。政治上他锐意改革、励精图治， 直言敢谏， “宁鸣而死，不默而生”，开创了宋代“朝堂辩争”的议政之风。
出则为将 —— 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。《渔家傲·秋思》
他用自己的俸禄在家乡建义庄，将自家私田归义庄收管，将收益作为接济穷人的款项；他办义学，免费教育穷人的孩子。他参与庆历新政失败被贬以后，也曾一度消沉，但很快就调整了心态，甚至还在担心同样被贬的政治盟友是否也会消极颓废。
出示滕子京的相关资料：
滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。滕子京是被诬陷擅自动用官钱被贬的，他到岳州后，“愤郁颇见辞色”，别人庆贺岳阳楼将落成，他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸一场。”可见他的情绪极为低落。
6.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京的劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？
明确：
二、合作探究
1.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这句话有怎样的现实意义？
明确：
2.学完课文，结合文段具体说说课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？
明确：从全文看，本文写景、抒情和议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论抒情的融合。
写景：第____段概述岳阳楼的风光。第3、4两段分别写_________和__________登楼所见的景色。
抒情：第4段紧跟着写景抒发迁客骚人登楼的______。第5段“___！_______，___________？”归于单纯而强烈的抒情。
议论：第5段议论兼有抒情，表达了作者的___________________________________________。
三、随堂练习（PPT）
四、课后作业
1.有感情地朗读并背诵全文。
2.完成“积累拓展六”。
3.思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。
【课后导练】
阅读课文，回答下列问题。
1.作者交代重修岳阳楼的背景和这篇文章的写作缘由是什么？
2.从空间、时间上写洞庭湖气势之大，景色变化之多的句子：
3.“前人之述备矣”照应第一段的哪一句？
4.“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？
☆5.文中说“迁客骚人”的“览物之情，得无异乎？”，文中具体描写了哪几方面所览之景物？“览物之情”又有着怎样的“异”？ 并分析形成这两种心情的原因是什么？
6.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
7.表现作者关心国家大事的句子是什么？
8.作者认为，怎样的抱负才能做到“不以物喜，不以己悲”？
9.文段⑤议论的作用是什么？
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