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10《精神的三间小屋》导学案
学习目标：
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
品味文章具有的独特美学风范的语言。
学习重点、难点：
理解三间小屋的深刻内涵。
品味文章具有的独特美学风范的语言。
学法指导：
1.根据“阅读提示”初读课文。
2.边读边思考：作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵适当的存放空间？我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？可以发表独立的见解。
【课前导学】
一、新知认知
议论性散文：
所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文 ( https: / / baike. / item / %E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%96%87 / 357196" \t "https: / / baike. / item / %E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%80%A7%E6%95%A3%E6%96%87 / _blank )”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性 ( https: / / baike. / item / %E6%8A%92%E6%83%85%E6%80%A7 / 4582394" \t "https: / / baike. / item / %E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%80%A7%E6%95%A3%E6%96%87 / _blank )、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”。文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。
二、预习任务
1.查阅资料了解作者及其作品。
2.初读课文，扫除字词句障碍，给“读读写写”正音释义。标出疑难的句子。
3.再读课文，试着解决以下三个问题。
（1）作者说的是哪三间精神的小屋呢？是怎样描述三间小屋的？
（2）作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
（3）分析文章结构，理清作者行文思路。
三、预习检测
1.给加点字注音。
憎恶（ ） 游弋 （ ） 俯拾即是（ ） 灼晃 （ ） 附着 （ ） 赘（ ）
2.解释词语的意思。
鸠占鹊巢：________________________
李代桃僵：_____________________________
3.分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。
4.分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。”语句的含义。
5.简要回答下列问题。
（1）作者在文章的开头引用一句名言一句俗语的作用是什么
（2）为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，惟独没有我们自己”
（3）说一说怎样才能使我们自己的精神小屋建设得美观、结实，并有丰富的储物
【课中导读】
第一课时
一、自读课文
带着下面的问题自读全文：
1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
2.作者认为应该修建精神小屋的原因是什么？
3.读完后请将全文划分成三部分，并将第二部分分成三层，最后概括其大意。
二、整体感知
1. 第一段中的“泥土”“浪花”“云霓”，能否互换位置？为什么？
明确：
2. 作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
明确：第一间，盛着我们的__________。
第二间，盛放我们的__________。
第三间，安放我们____________。
3.每间小屋的特点是什么？
明确：
4.作者认为应该修建精神小屋的原因是什么？
明确：
5.请将全文划分成三部分，并将第二部分分成三层，最后概括其大意。（文中标记）
6.第1-6段这部分与后文写精神的三间小屋有什么关联？
明确：
7.最后一段在文中有什么作用？
明确：
三、随堂练习
1.下列读音全部正确的一项是( )
A.襟怀(jīn) 宽宥(yòu) 麾下(huī) 自惭形秽(suì)
B.云霓(ní) 憎恶(zēng) 轻觑(qù) 金戈铁马(gē)
C.积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(dān) 悄无声息(qiǎo)
D.广袤(mào) 挟持(jiá) 沼泽(zhǎo) 抽丝剥茧(bō)
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.游弋 弛骋 形销骨立 李代桃僵
B.惊骇 腐蚀 鸠占雀巢 俯拾即是
C.灰烬 泥泞 不知所措 喜怒哀乐
D.濡养 矗立 羊肠小道 可望而不可及
3.下列成语使用不正确的一项是( )
A.小王的男中音和老张的手风琴的伴奏相得益彰，极富艺术感染力。
B.他们两人的关系一直亲如兄弟，难怪人们说他们两人间不容发。
C.几个少先队员不约而同地站了起来，给抱小孩儿的阿姨让座。
D.这件事发生得非常蹊跷，他决心要把真实情况弄个水落石出。
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10《精神的三间小屋》导学案
学习目标：
理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
品味文章具有的独特美学风范的语言。
学习重点、难点：
理解三间小屋的深刻内涵。
品味文章具有的独特美学风范的语言。
学法指导：
1.根据“阅读提示”初读课文。
2.边读边思考：作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵适当的存放空间？我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？可以发表独立的见解。
【课前导学】
一、新知认知
议论性散文：
所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文 ( https: / / baike. / item / %E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%96%87 / 357196" \t "https: / / baike. / item / %E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%80%A7%E6%95%A3%E6%96%87 / _blank )”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。 具有抒情性 ( https: / / baike. / item / %E6%8A%92%E6%83%85%E6%80%A7 / 4582394" \t "https: / / baike. / item / %E8%AE%AE%E8%AE%BA%E6%80%A7%E6%95%A3%E6%96%87 / _blank )、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”。文本虽然为说理文，但是巧用比喻、拟人等修辞，说理形象，文辞优美，增添了文章的美感和可读性。
二、预习任务
1.查阅资料了解作者及其作品。
2.初读课文，扫除字词句障碍，给“读读写写”正音释义。标出疑难的句子。
3.再读课文，试着解决以下三个问题。
（1）作者说的是哪三间精神的小屋呢？是怎样描述三间小屋的？
（2）作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
（3）分析文章结构，理清作者行文思路。
三、预习检测
1.给加点字注音。
憎恶（ ） 游弋 （ ） 俯拾即是（ ） 灼晃 （ ） 附着 （ ） 赘（ ）
2.解释词语的意思。
鸠占鹊巢：________________________
李代桃僵：_____________________________
3.分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。
4.分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。”语句的含义。
5.简要回答下列问题。
（1）作者在文章的开头引用一句名言一句俗语的作用是什么
（2）为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，惟独没有我们自己”
（3）说一说怎样才能使我们自己的精神小屋建设得美观、结实，并有丰富的储物
【答案】
1.zēng wù yì jí huǎng fù zhuó zhuì
2.比喻强占别人的房屋、土地、产业等。本文指事业以外的赘生物占据了事业。
比喻互相顶替或代人受过。文中指事业因事业之外的赘生物而不得发展或荒废。
3.用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。
4.如果事业以外的赘生物占据了事业的位置，或者事业为其他方面所替代，家必定不会稳定安宁。
5.（1）引出本文要论说的话题。
（2）因为在当今世界里，我们在被世事牵着鼻子走的时候，往往会丢失了自己，把自己的头脑变成别人思想的跑马场。
（3）作者认为只有为自己的精神生活留下足够的空间，用独立的思考来重塑自我，同时认真地规划、寻找自己的事业，使事业和人生缤纷和谐、相得益彰，才能使自己的精神小屋建设得美观、结实，并有丰富的储物。
【课中导读】
第一课时
一、自读课文
带着下面的问题自读全文：
1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
2.作者认为应该修建精神小屋的原因是什么？
3.读完后请将全文划分成三部分，并将第二部分分成三层，最后概括其大意。
二、整体感知
1. 第一段中的“泥土”“浪花”“云霓”，能否互换位置？为什么？
明确：不能。因为它们一一对应上文的“大地、海洋、天空”。
2. 作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
明确：第一间，盛着我们的爱和恨。
第二间，盛放我们的事业。
第三间，安放我们自身。
3.每间小屋的特点是什么？
明确：盛着爱恨 爱>恨 光明温暖
盛放事业 规划、耕耘 坚固优雅
安放自身 珍视自我 独特安稳
4.作者认为应该修建精神小屋的原因是什么？
明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
5.请将全文划分成三部分，并将第二部分分成三层，最后概括其大意。
明确：
第一部分：（第1-6自然段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分：（第7-18自然段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层：（第7-9自然段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层：（第10—14自然段）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层：（第15—18自然段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分：（19—20自然段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
6.第1-6段这部分与后文写精神的三间小屋有什么关联？
明确：文章开始从名言写起，引出本文要论述的话题——如何布置我们的心灵空间，为下文写三间小屋作铺垫。
7.最后一段在文中有什么作用？
明确：结构上，总结全文，照应文章题目；内容上，提出建议，扩建精神大厦，深化了文章中心。
三、随堂练习
1.下列读音全部正确的一项是( B )
A.襟怀(jīn) 宽宥(yòu) 麾下(huī) 自惭形秽(suì)
B.云霓(ní) 憎恶(zēng) 轻觑(qù) 金戈铁马(gē)
C.积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(dān) 悄无声息(qiǎo)
D.广袤(mào) 挟持(jiá) 沼泽(zhǎo) 抽丝剥茧(bō)
解析：A.“秽”应读 “huì”；C.“坍”应读“tān”； D.“挟”应读“xié”。
2.下列词语中没有错别字的一项是( C )
A.游弋 弛骋 形销骨立 李代桃僵
B.惊骇 腐蚀 鸠占雀巢 俯拾即是
C.灰烬 泥泞 不知所措 喜怒哀乐
D.濡养 矗立 羊肠小道 可望而不可及
解析：A.“弛”应写作“驰”；B.“雀”应写作“鹊”；D.“及”应写作“即”。
3.下列成语使用不正确的一项是( B )
A.小王的男中音和老张的手风琴的伴奏相得益彰，极富艺术感染力。
B.他们两人的关系一直亲如兄弟，难怪人们说他们两人间不容发。
C.几个少先队员不约而同地站了起来，给抱小孩儿的阿姨让座。
D.这件事发生得非常蹊跷，他决心要把真实情况弄个水落石出。
解析：B.“间不容发”形容事物之间的距离极小，此处不能用来形容关系亲密。
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