《冰心诗四首》课件
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课件42张PPT。冰心诗四首学习目标1、体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理
2、学习丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言 母 亲 整体感知 精读课文 写作背景同题诗歌作者简介下一页 冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集《繁星》《春水》除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽逸，艺术精巧。1923年燕京大学毕业赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响较大。全国解放后，1958年《人民日报》刊登了她的《再寄小读者》。粉碎“四人帮”后，她继续写了《三寄小读者》等。主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
返回 游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。返回 这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ ”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗。返回 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。 诗中把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母爱”的博大无边、伟大无私。
返回1、文中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？
2、诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有过这样的体验吗？ 前者指的是自然界的风雨；
后者指的是人的心灵（精神和感情）受到
的打击。返回 诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”：表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。返回 纸 船整体感知 精读课文 写作背景拓展训练比较阅读下一页上一页 1923年8月17日，诗人由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活与重现，而母爱则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是写下《纸船》这首诗。返回 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。 返回 1、试着找出诗中你认为精彩的诗句，并说说其作用。 2、诗歌的构思十分新颖独特，试举出一两个例子谈谈自己的看法。 开头“留着、留着，一只、一只”运用反复的修辞手法，强调不停地留，不停地叠这些动作，表现诗人执拗劲儿，表达了诗人对母亲的思念之情。
结尾“含着泪叠的”这里的泪是爱与思念的结晶。“悲哀”是爱的极致，思念到极点的感情外现。一个“求”字突出了诗人思念之苦，包含了女儿对母亲的全部的爱。返回 用叠纸船放到水中寄给亲人就已经很有新意了，诗人又设想母亲能在梦中见到它，这就超出了一些泛泛写怀念母亲的诗篇，故十分新颖独特。返回《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能否也仿写一个细节表达同样的感情？ 返回《母亲》《纸船》都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析这两首诗所表达的情感有没有区别？造成这种区别的原因是什么？ 前者是一种童稚期寻求母爱保护的心态，表现了母爱的伟大和无私；而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋，体现和表达了对母爱的感恩和回报。返回 母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程，二者的不同恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。返回 成功的花整体感知 精读课文 拓展训练上一页下一页首 页 朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。 惊羡
不敢苟同返回
“成功的花”的特点是什么？ “成功的花”是怎么得来的？“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间是怎样的关系？
在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？ 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？
这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。返回 读诗句，有时要联系自己生活中见过的情景去想象，才能获得具体的感受。诗中说，成功的花十分明艳，使人惊羡。请根据你见过的明艳的花，作具体描绘。返回嫩绿的芽儿整体感知 精读课文 拓展训练比较阅读首 页上一页 有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？返回 作者为什么把“芽儿、花儿、果儿”与“青年人”联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？ “芽儿、花儿、果儿”能随意调换位置吗？ 这首诗中用“嫩绿、淡白、深红”来分别描写“芽、花、果”的色彩，这样的色彩分别体现“芽” “花”“果”什么样的内在特征？“芽”“花”“果”对青年人各说的一句话含义是什么？它们的话是如何切合各自的身份的？你读了有什么体会？ 芽的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气；花的“淡白”蕴含着朴素、纯洁、不追求外表的华丽；果的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽。返回 芽儿需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结出果儿，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。返回 一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼展开联想，有了许多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对他诉说……
阅读后两首诗，设想自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，它们会对你讲些什么呢？嫩绿的芽儿，
和青年说：
“我并不柔弱！”
“我离不开足下的土地！”
“我需要一方领空！”“根愈扎愈深，我愈长愈高！”
“吸收，才能长大！”
“大树是我的未来！ ”
……
返回学习评价：
那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。
返回灯为什么熄了呢？
我用斗篷遮住它，怕它被风吹灭，因此灯熄了。
花为什么谢了呢？
我的热恋的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。
泉为什么干了呢？
我盖起一道堤把它拦起，给我使用，因此泉干了。
琴弦为什么断了呢？
我强弹一个它不能胜任的音节，因此琴弦断了。风雨后——
花儿的芬芳过去了，
花儿的颜色过去了，
果儿沉默的在枝上悬着。
花的价值，
要因着果儿而定了！言论的花儿
开得越大，
行为的果子
结得越小。聪明人，
抛弃你手里幻想的花罢！
她只是虚无飘渺的，
反分却你眼底春光。青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。我知道了，
时间呵！
你正一分一分的，
消磨我青年的光阴！零碎的诗句，
是学海中的一点浪花罢；
然而他们是光明闪烁的，
繁星般嵌在心灵的天空里。返回
2、学习丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言 母 亲 整体感知 精读课文 写作背景同题诗歌作者简介下一页 冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集《繁星》《春水》除了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽逸，艺术精巧。1923年燕京大学毕业赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，在当时影响较大。全国解放后，1958年《人民日报》刊登了她的《再寄小读者》。粉碎“四人帮”后，她继续写了《三寄小读者》等。主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。
返回 游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。返回 这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？ ”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗。返回 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。 诗中把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母爱”的博大无边、伟大无私。
返回1、文中的两个“风雨”意义相同吗？为什么？
2、诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有过这样的体验吗？ 前者指的是自然界的风雨；
后者指的是人的心灵（精神和感情）受到
的打击。返回 诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”：表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。返回 纸 船整体感知 精读课文 写作背景拓展训练比较阅读下一页上一页 1923年8月17日，诗人由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活与重现，而母爱则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是写下《纸船》这首诗。返回 朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。 返回 1、试着找出诗中你认为精彩的诗句，并说说其作用。 2、诗歌的构思十分新颖独特，试举出一两个例子谈谈自己的看法。 开头“留着、留着，一只、一只”运用反复的修辞手法，强调不停地留，不停地叠这些动作，表现诗人执拗劲儿，表达了诗人对母亲的思念之情。
结尾“含着泪叠的”这里的泪是爱与思念的结晶。“悲哀”是爱的极致，思念到极点的感情外现。一个“求”字突出了诗人思念之苦，包含了女儿对母亲的全部的爱。返回 用叠纸船放到水中寄给亲人就已经很有新意了，诗人又设想母亲能在梦中见到它，这就超出了一些泛泛写怀念母亲的诗篇，故十分新颖独特。返回《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能否也仿写一个细节表达同样的感情？ 返回《母亲》《纸船》都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析这两首诗所表达的情感有没有区别？造成这种区别的原因是什么？ 前者是一种童稚期寻求母爱保护的心态，表现了母爱的伟大和无私；而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋，体现和表达了对母爱的感恩和回报。返回 母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程，二者的不同恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。返回 成功的花整体感知 精读课文 拓展训练上一页下一页首 页 朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。 惊羡
不敢苟同返回
“成功的花”的特点是什么？ “成功的花”是怎么得来的？“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间是怎样的关系？
在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？ 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？
这首诗告诉人们，不要只看到并惊羡于别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验。返回 读诗句，有时要联系自己生活中见过的情景去想象，才能获得具体的感受。诗中说，成功的花十分明艳，使人惊羡。请根据你见过的明艳的花，作具体描绘。返回嫩绿的芽儿整体感知 精读课文 拓展训练比较阅读首 页上一页 有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？返回 作者为什么把“芽儿、花儿、果儿”与“青年人”联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？ “芽儿、花儿、果儿”能随意调换位置吗？ 这首诗中用“嫩绿、淡白、深红”来分别描写“芽、花、果”的色彩，这样的色彩分别体现“芽” “花”“果”什么样的内在特征？“芽”“花”“果”对青年人各说的一句话含义是什么？它们的话是如何切合各自的身份的？你读了有什么体会？ 芽的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气；花的“淡白”蕴含着朴素、纯洁、不追求外表的华丽；果的“深红”象征着丰硕、甜蜜和美丽。返回 芽儿需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。一旦开出花儿，不要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结出果儿，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。返回 一个青年，专注地看着芽儿、花儿、果儿，由此及彼展开联想，有了许多感受。慢慢地，慢慢地，似乎不是自己想到了什么，而是那些芽儿、花儿、果儿在对他诉说……
阅读后两首诗，设想自己正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，它们会对你讲些什么呢？嫩绿的芽儿，
和青年说：
“我并不柔弱！”
“我离不开足下的土地！”
“我需要一方领空！”“根愈扎愈深，我愈长愈高！”
“吸收，才能长大！”
“大树是我的未来！ ”
……
返回学习评价：
那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。
返回灯为什么熄了呢？
我用斗篷遮住它，怕它被风吹灭，因此灯熄了。
花为什么谢了呢？
我的热恋的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。
泉为什么干了呢？
我盖起一道堤把它拦起，给我使用，因此泉干了。
琴弦为什么断了呢？
我强弹一个它不能胜任的音节，因此琴弦断了。风雨后——
花儿的芬芳过去了，
花儿的颜色过去了，
果儿沉默的在枝上悬着。
花的价值，
要因着果儿而定了！言论的花儿
开得越大，
行为的果子
结得越小。聪明人，
抛弃你手里幻想的花罢！
她只是虚无飘渺的，
反分却你眼底春光。青年人呵！
为着后来的回忆，
小心着意的描你现在的图画。我知道了，
时间呵！
你正一分一分的，
消磨我青年的光阴！零碎的诗句，
是学海中的一点浪花罢；
然而他们是光明闪烁的，
繁星般嵌在心灵的天空里。返回