辽宁省沈阳市第二十一中学高二物理《探究感应电流的产生条件》课件2

课件17张PPT。探究感应电流的产生条件说课教师：孙莹探究感应电流的产生条件一、教学背景分析
二、教学目标设计zxxk
三、教法学法设计
四、教学过程设计zxxk
一、教学背景分析1、教材分析
地位：高中物理教学重点之一，每年高考的热门考点
作用：由电生磁到磁生电过渡关键的一节
一、教学背景分析2、学情分析
①学生初中已经学习过关于感应电流产生的相关知识
②学生在上一章学习过磁场的相关知识，也知道了磁通量的概念
③学生有一定的电学操作基础
一、教学背景分析教学重点：通过实验观察和实验归纳，
理解感应电流的产生条件
难点：判断闭合电路磁通量的变化;从实验现象的多样性中抽象出电磁感应现象的本质是教学难点.
二、教学目标设计1、知识与技能
（1）理解电磁感应产生的条件
（2）能在具体情况中判断是否产生感应电流
（3）通过实验的观察和探究，培养学生的实验操作、归纳总结的能力
2、过程与方法zxxk
（1）学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法
3、情感态度与价值观
（1）了解法拉第发现电磁感应现象的过程，体会科学家探索自然规律的科学态度和科学精神。
（2）在探究电磁感应现象的过程中，体验成功的喜悦，体 会合作的快乐。 三、教法学法设计教法
实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法
学法
学生在学案的引导下提前预习，简单了解本节课所要学习的内容，动手设计实验，动脑分析实验目的四、教学过程设计整体设计思路：学生经过了预习很容易知道感应电流的产生条件。所以教材上所采用的实验探究感应电流产生条件的方法不太适合于高效课堂的教学模式，所以本节课我采用的是实验观察和实验归纳的方法四、教学过程设计教学过程
分组布置任务zxxk
任务一：对比教材上的三个实验
在实验一的基础上展开，学生设计了
问题：如果闭合线圈在无界匀强磁场
中运动以及闭合线圈在无界非匀强磁
场中运动是否会产生感应电流？四、教学过程设计任务二：对比实验一和实验二（生演示）四、教学过程设计生设疑，实验一和实验二的相同点和不同点是什么？
通过区别实验一和实验二学生得出他们的相同点都是改变了磁通量从而产生感应电流。
不同点是改变磁通量的方式不同，这样做既突破了教学难点，又为后面学习感生和动生打下基础zxxk四、教学过程设计四、教学过程设计任务三：生给出部分实验仪器要求同学想使B中产生感应电流，应该怎么连接？然后按照你的连接方式应该如何让操作才会产生感应电流？在整个过程中A起到什么作用？zxxk四、教学过程设计课堂小结：zxxk
在合作探究讨论与展示的过程中，研究磁通量的变化贯穿始终从而突破了教学重点。在课堂小结中总结学案上的自主探究以及合作探究习题从而强调产生感应电流的条件不仅是磁通量发生变化，还要在闭合电路中。板书设计一、磁通量
二、实验zxxk谢谢