苏科版物理八年级下册 第八章 第四节、力的作用是相互的 教案

苏科版物理八年级下册第八章第四节
《力的作用是相互的》教学设计
[设计意图]
本节课主要内容是探究力的作用相互性规律，难点在于学生在发现力的作用是相互的这样的规律后，对相互作用力的特点进行进一步理解。
我是本着发展学生的科学思维、科学探究、科学方法及合作与信息技术能力设计并开展了本节课的教学，在探究力的作用相互性规律过程中设计了一些实验，同时播放了若干视频，以促使学生生成这一规律。
课堂上，学生亲身头顶“足球”，亲自挤压气球，亲自感受压桌子、压笔尖等过程，结合火箭的发射、鞭炮的燃放、龙舟比赛的特定镜头等视频，顺利得出了“力的作用是相互的”这一规律。
就是同学们感觉收获很多时，我提出了一个问题：“相互作用力具有什么样的特点呢？”
同学们纷纷思考，但是都说不全，这时我亮出了DIS实验装置，同学们顿时眼前一亮，立即参与到进一步探究中来。
通过两个力传感器的示数变化、表格中自动生成的读数、尤其是两条图线的生成几乎重合，同学们总结出了一个一个的相互作用力的特点，我运用程序功能将其中一条图线翻转，同学们又发现了更多的特点。就此，本节课成功突破了难点。
[教学目标]
（1）知识与能力：了解力是物体对物体的作用；认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变；知道力的三要素，会用力的示意图表示力；知道力的作用是相互的。
（2）过程与方法：人类认识力的作用是从力的作用效果开始的，通过实验观察和对事例的分析，概括出力的作用效果。能通过探究活动体验力的作用效果与力的大致方向、作用点三个因素有关，并能用力的示意图表示力。能通过多个实验现象归纳总结出力的作用是相互的，并能解释物理实际问题，再通过DIS实验进一步发掘相互作用力的特点。
（3）情感态度与价值观：力无所不在，宇宙万物之间都存在着力的作用。
[重点和难点]
重点：（1）力的三要素（2）力的作用效果（3）力的作用是相互的
难点：（1）力的相互作用的理解（2）什么是运动状态的改变（3）力的示意图画法
[教具和学具]
数字化传感器、数据采集器、电脑、弹簧（2只）、钢尺（或塑料尺）、气球、弹性球、条形磁铁（2根）、小车（2辆）、钩码一盒、大头针、三角板、课件
[教学过程]
一、出示教学目标
二、导入新课
思考：你用头顶过球吗？头会有什么感觉，说明了什么？ （拿出球，请一位同学配合完成实验）
你用力推墙，有什么感受？你推墙的力的施力物体是什么？受力物体是什么？同时墙给你的力的施力物体和受力物体分别是什么？
请同学们分析: 物体在施力的同时是否也受力？
（板书课题）
二、新课教学
1.实验引导：
实验1：用手压笔尖，你的手指有什么感觉？这说明了什么？
实验2：两位同学穿溜冰鞋用力推，双方会发生什么现象？
实验3：固定磁体的小车向固定铁块的小车靠近，靠近时会出现什么现象？
实验4：两手分别拿气球并相互挤压，看到什么现象？
学生回答后播放视频：鞭炮、火箭、龙舟、起跑……
讨论：
根据上面实验现象你能得到什么样的结论？试着小结一下，看看谁总结得最全面？
学生答：鞭炮、火箭、龙舟、运动员等都受到了另一个物体的作用。
板书：力的作用是相互的
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用。
教师提问：根据力的概念，同学们想一想“一个物体能否产生力的作用？”
学生答：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体。
教师：对，俗话说“一个巴掌拍不响”就是这个道理。
教师提问：在产生力时，两个物体所起的作用有什么不同？
学生答：一个施加力，一个受到力
教师演示：磁铁吸引大头针
问：这个现象中谁是施力物体？谁是受力物体？
学生：磁铁是施力物体，大头针是受力物体
讨论：
阅读“奇思妙想”，你认为小明和小花的妙想都运用了力的哪些性质？
2. 用DIS实验探究相互作用力的特点
探究结论：作用力与反作用力总是——
1、大小相等
2、方向相反
3、作用在同一直线上
4、同时产生，同时消失
三、课堂总结
四、作业布置：
《课时作业本》上第一课时，并完成知识整理
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