人教版高中语文选修--中国民俗文化第一单元 《虎丘记（袁宏道）》教学设计

《虎丘记》教学设计
教学目标：
理解文意，感知文章在选材上的“不拘格套”；
通过文本细读和对比阅读，鉴赏品味体会作品场景描写之妙；
感受江南中秋风俗人情，增强学生文化自信。
教学重点
通过文本细读和对比阅读，鉴赏品味体会作品场景描写之妙
教学难点
通过文本细读和对比阅读，鉴赏品味体会作品场景描写之妙；
教学准备
PPT
教学时数
1课时
教学过程：
一、导入新课：
由本学期主要学习古代散文，引出袁宏道名篇——《虎丘记》。
二、介绍作家作品及虎丘概况
1、袁宏道，字中郎，号石公。湖广公安(现湖北公安)人。曾任吴县(现在江苏苏州)知县，不久解官去，游览江南名胜，后又授顺天府教授，补礼部仪制司主事，两年后又辞去。与其兄宗道、弟宏道，都以文学见长，时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安，故世称“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。
2、公安派：明代文学流派。代表人物“三袁”，主张文学作品要“独抒性灵，不拘格套”。公安派在解放文体上颇有功绩，自成一家，但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创作题材狭窄。因而，评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是公允的。
3虎丘，山名，又名海涌山，在苏州西北七里。相传春秋时吴王阖闾曾埋葬于此地，三日后有虎踞其上，因而得名。此地有“吴中第一名胜”之称。
整体感知
从课件中展示的“虎丘概况”来看，虎丘值得大书特书的景观很多，结合预习，说说《虎丘记》同传统山水游记散文对比。在选材上有难些“不拘格套”的地方？
明确：1、取景重点不在景物，而在游人，在“我”游虎丘的感受；
2、不是对某一次游览情景的再现，而是综合了多次游览的观感，集中描写了印象最深的场景。
场景细品
作者印象最深的、着墨最多的场景有两个：游人纵游虎丘和中秋月下竞歌
接下来用文本细读法和比较阅读法加以鉴赏品味。
细品“游人纵游虎丘”
自由诵读第一自然段，感受“游人纵游虎丘”之场面。
找出场面描写中感受最强烈的句子，加以赏析。
试着从摄影师镜头运用的角度，再次赏析游人纵游虎丘场面之盛。
明确：长镜头——摇镜头——远镜头
长镜头（概况）：（“倾城阖户，连臂而至”“莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”）、
摇镜头：（“从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻”）和“全景”（“雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状”）三个角度来写。
从语言运用角度体会作者场景描写之妙。
修辞手法：比喻、夸张
句式：整散结合 长短结合
多角度写景：声、色、动、静
用细品《虎丘记》的方法细品《虎丘中秋夜》对应内容，感受两者之间的异同。
①比较“倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间”与“土著流寓、士夫眷属、女乐声伎、曲中名妓戏婆、民间少妇好女、崽子娈童及游冶恶少、清客帮闲、傒僮走空之辈，无不鳞集”。
②比较“从千人石上至山门”与“自生公台、千人石、鹅涧、剑池、申文定祠下，至试剑石、一二山门”。
细品“中秋月下竞歌”
诵读《虎丘记》“中秋月下竞歌”片段，看看作者是按照什么顺序描写的，主要突出什么内容。
明确：以时间为序，突出随着时间推移，乐器、歌者人数、歌者声音、听者感受以及景象的变化。
细品几个句子：“声若聚蚊”“一箫，一寸管，一人缓板而歌，竹肉相发，清声亮彻，听者魂销”“飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。”
2、用同样的方法阅读《虎丘中秋夜》对应内容，找到二者描写的异同，并加以比较品味。
情感深探
通过一二段的品读，能探知到作者哪些情感？
第三段对虎丘自然景观的描写，流露出作者怎样的情感？
如何看待文章中“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！他日去官，有不听曲此石上者，如月！”以及“今余幸得解官称吴客矣。”两句中蕴含的感情？
明确：对民俗风情的喜爱之情；对自然山水的热爱之情；对官禄的鄙夷之情；与民同乐之情。
写作借鉴
根据学习本课之所得，试着从选材、技法等方面加以借鉴，写一则游记散文。