3.3.3【教案】语文一轮 古代诗歌阅读 突破选择题——“扫除外物，直觅本来”

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　突破选择题——“扫除外物，直觅本来”
古代诗歌鉴赏选择题主要考查形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度四大考点。选择题和主观题只是题型不同，考查内容和角度没有变化。解答诗歌选择题时，考生只要在读懂诗歌的基础上，找到选项的设误点，仔细分析，认真比对，就可以顺利作答。
一、明确古代诗歌客观题四大设误点
命题人设置选项时，主要依据古代诗歌鉴赏的四大考查点来设题，因此选项常出现的错误有：错析形象(特点)、错析内容情感、错析语言(风格)、错析技巧。有时甚至一个选项将多个错误点杂糅在一起，让考生难以分辨。
设误点1　错析形象（特点）
【设误类型】
该设误点通常指形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失误、形象作用分析不当，画面描绘不当、意境概括有误。
【边练边悟】
1．(2021·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注】　①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。
B．颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C．住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D．陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
解析：选C。C.颈联指的是身在官场，终不如山中飞鸟那般自由自在，羡慕隐居山中的僧人，这一生就可以悠然闲适地度过。并不是说山中的僧人不能像飞鸟一样自由自在。
设误点2　错析内容情感
【设误类型】
该设误点通常指诗歌情感或主旨表述有误。
【边练边悟】
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
夏日题老将林亭①
张　蠙
百战功成翻爱静，侯门渐欲似仙家。
墙头雨细垂纤草，水面风回聚落花。
井放辘轳闲浸酒，笼开鹦鹉报煎茶。
几人图在凌烟阁②，曾不交锋向塞沙？
【注】　①林亭：老将军的住所。②贞观十七年(643)，唐太宗将开国功臣长孙无忌等二十四人的画相刻在凌烟阁内。唐太宗亲自作赞，褚遂良书，阎立本画。这二十四人都曾是带兵打仗的武将。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联写出了老将在经历百战之后，有功成身退之感，喜欢安静的生活，表达出老将对于仙家生活的向往之情。
B．颔联写出老将居所环境凄清：围墙被细雨侵蚀，纤草丛生；湖面上阵阵微风打着旋儿，把花瓣卷聚在一起。
C．颈联写老将的生活状态：取井水之凉，让酒清凉爽口；打开鹦鹉笼子，让它随时报告主人，并提醒他煎茶待客。
D．本诗在艺术上很有特色：前六句铺写老将的居家生活，后两句笔锋一转，点明旨意，文势波澜曲折，颇有深意。
解析：选A。“对于仙家生活的向往之情”错，首联概括点出老将心境的寂寞及其门第的冷落，不是向往，而是一种不得已的无奈。
设误点3　错析语言（风格）
【设误类型】
该设误点包括选项对词句解释错误和对语言特色(风格)理解错误两类。
1．词句解释错误
【边练边悟】
3．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
连州腊日观莫徭①猎西山
刘禹锡
海天杀气薄，蛮军步伍嚣。
林红叶尽变，原黑草初烧。
围合繁钲息，禽兴大旆摇。
张罗依道口，嗾犬上山腰。
猜鹰虑奋迅，惊鹿时跼跳。
瘴云四面起，腊雪半空消。
箭头余鹄血，鞍傍见雉翘。
日暮还城邑，金笳发丽谯②。
【注】　①莫徭：瑶族的古称。②丽谯：城门更楼。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．本诗的题目即已包含了时间、地点、人物、事件等诸多要素，一个“观”字统领起全诗。
B．猎场围合，铜钲停敲，旌旗四处摆动，既紧张又有序，与开篇时的人声鼎沸、杂乱喧嚣不同。
C．诗人并未直写所获猎物多少，但透过箭头余血和鞍旁雉羽便可推知一二，反而更有韵味。
D．本诗写观猎不只表现瑶民围猎的欢乐，更有对这一民族勇敢豪放精神的讴歌与颂扬。
解析：选B。B.“开篇时的人声鼎沸、杂乱喧嚣”错误，“嚣”并非“杂乱喧器”，而是“强悍”之意。开篇大处着墨，强调围猎部伍的严整有序、声势浩大。
2．语言特色(风格)理解错误
【边练边悟】
4．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
寄外舅郭大夫[注]
陈师道
巴蜀通归使，妻孥且旧居。
深知报消息，不忍问何如。
身健何妨远？情亲未肯疏。
功名欺老病，泪尽数行书。
【注】　元丰七年五月，陈师道的岳父郭概赴蜀任职，陈因家贫，无力供养家室，所以妻子和三子一女都随郭赴蜀，陈则留长安。此诗是分别后作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称岳父为“外舅”。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．首句说从遥远的四川来了一个带信使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。
B．“妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外舅家居住，这既是信使带来的消息，又是作者的内心独白。
C．颔联中“深知”与“不忍”写作者明知信使是报消息的，但又不忍心问，将作者想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理展现得淋漓尽致。
D．本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉。起伏跌宕，尽显真情之妙。
解析：选D。D项，本诗通俗易懂，感情上自然淳朴。“含蓄委婉，慷慨悲壮”与这首诗的语言风格不符。颈联也并非“欢快”，而是自我慰藉之语。
设误点4　错析技巧
【设误类型】
该设误点通常指表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系错误等。
【边练边悟】
5．(2021·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。
白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A．上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B．因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。
C．本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。
D．词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
解析：选D。D.“听觉”是错误的。词末“听”是“任凭”的意思，没有听觉描写，只是从视觉上书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。
二、突破诗歌综合性选择题“三步骤”
诗歌鉴赏选择题，就是依据诗歌内容设置四个选项，要求考生从中选出符合要求的选项。解答诗歌综合性选择题，我们主要是通过题文比对来确定答案。
第一步，反复咀嚼，读懂诗歌。
理解诗歌，要学会品析每句诗，把握“景”与“情”的关系，注意表达技巧，还要借助题目、作者和注释。
第二步，选项切片，找敏感点。
细读选项，依据四大设误点，圈定选项中的敏感词语。
第三步，分析比对，定出答案。
先依据形象、语言、表达技巧和思想情感四大考点逐一比对，再综合比对四个选项，用排除法确定存疑选项的正误，并选出答案。
【典题示例】
(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
苦　笋
陆　游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
[解题流程]
第一步：反复咀嚼，读懂诗歌。
首联从日常饮食写起，引出竹笋。
颔联笔锋一转，从竹笋的外形转到了竹笋所象征的精神气质上，其挺拔的姿态和与生俱来的竹节被赋予了耿介正直、不屈不挠的品格魅力。
颈联化用唐太宗和魏征君臣之间的典故。
从尾联看，人才自古是要“养成”的，苦笋虽具备了正直秉性，但要长成参天苦竹更需后天的艰苦磨炼。
第二步：选项切片，找敏感点。
A．诗人看到盘中摆放的的竹笋，，不禁。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的，又有所引申，使苦笋。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来，吩咐。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既，也要。
第三步：分析比对，定出答案。
A项对应诗歌的首联。“骈”是“成双成对”的意思；“脱襁”即“剥去外皮”；“白玉婴”，是将初生的竹笋比作白玉般的婴儿，“白玉”一词写出了竹笋色泽的洁白，“婴”写出了竹笋的鲜嫩；“忽眼明”则写出诗人忽然眼前一亮的感受。通过比对可知此项对诗歌的赏析是正确的。
B项对应诗歌的颔联。第三句中“耿介”一词运用了拟人的修辞手法，凸显了苦笋的耿直品性，将苦笋人格化；第四句中“与生俱生”写出了苦笋的生长境况，属于对苦笋的直接描写。通过比对可知此项对诗歌的赏析是正确的。
C项对应诗歌的颈联和尾联。颈联化用魏征敢于直言进谏而受太宗赏识的典故，来说明苦笋之苦正如同人之“忠言”，良药苦口，忠言逆耳。诗人要“约束儿童勿多取”，在尾联中交代了原因：要放手让苦笋去经历风雨的磨砺，去承受艰苦的考验，直到它们成长为一棵棵直冲云霄的参天苦竹。故此项中“勿多取”不是因为苦笋口感苦涩，而是要让它们经历风雨的磨砺，此项错误。
D项对应诗歌尾联。“养成”一词道出了人才发展需要空间；“战风雨”则说明了人才成长离不开风雨的磨砺。尾联以议论收束，直接表明诗人观点。通过比对可知此项对诗歌的赏析是正确的。
答案：C
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