人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版九年级音乐下册（简谱）第四单元《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-29 18:41:53 | ||
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文档简介
《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计
教学内容分析：
本课是选自人民音乐教育出版社九年级下册的知识内容。是一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。
二、教学目标：
1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的第一部分，并且能完整的进行三声部的演唱。 欣赏《鼓乐》，体验非洲鼓乐的多声部节奏特点。
2.过程与方法：通过学习可以拍打出非洲音乐的多声部节奏。
3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。
三、学习者特征分析 ：
我所面对的学生是初中的同学，对于他们来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师和同学的尊重。
四、教学重点及难点 ：
重点：通过学习歌曲，能够自然、流畅，并且有表情的演唱好歌曲。 同学之间可以默契的配合拍打多声部节奏。
难点：通过聆听、学唱，在学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶关系，以及非洲鼓乐的节奏特点。
五、教具：
非洲手鼓、铃铛，双响筒
六、教学过程：
(一)、情境导入：
师：同学们，上课前老师要先送给大家一首歌曲。
播放器播放歌曲《小宝贝》 教师利用非洲手鼓拍打歌曲《小宝贝》边打鼓边唱歌曲。
师： 好听吗？
生： 好听
师： 大家知道这首歌的名字吗？ 学生回答
师： 这首歌是当前非常流行的一首歌曲，大家都很喜欢，那你们知道，这首歌曲为什么这么流行吗？ 学生回答
师： 因为这首歌运用了一样乐器为它伴奏，也就是老师刚才用的这个乐器，你知道它叫什么名字吗？ 学生回答
师：同学们想不想和老师一起来敲一敲非洲手鼓啊？ 学生：想
教师用课件出示歌曲《小宝贝》的节奏。教学生拍打。
6 /4 ○× ○○ × ○ ×× ○× ║
咚哒 咚咚 哒 咚 哒哒 咚哒
跟音乐师生一起拍打小宝贝的节奏
师：同学们打的特别好，那么说到非洲鼓，就让我们想到了非洲，说一说你对非洲有怎样的了解！ 学生回答
师：非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲，非洲离我们非常遥远，它有着炎热的热带雨林和热带沙漠气候，非洲不仅有宽阔的地域环境，丰富的矿产资源，有繁多的野生动物，更有着神秘而悠久的音乐文化，今天就让我们走进非洲，去探索非洲的音乐！
（二）、感受欣赏：
1、
师：聆听《阿伊亚—非洲的灵感》认真聆听歌曲中的歌词，看看有哪些歌词，想想歌曲中的歌词表达一种什么意思。
学生回答
师：全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤思念家乡，思念亲人的感情。
师：再次 欣赏。这一遍让我们利用老师刚才教你们的小宝贝的节奏来为歌曲《阿伊亚》伴奏。
师：现在我们大家一起来边唱歌曲边打节奏。
2、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，下面请同学们看一下音乐在非洲人们生活中的作用。
认识非洲乐器：
师：首先我们来看一下大屏幕，这里有三个非洲乐器，请你将乐器和它相对应的名称连接起来。（找学生上黑板做题）
出示非洲乐器的幻灯片，利用白板做连线题 （锻炼学生的语言组织和口语表达能力，加深学生知识，培养学生的信息素养）
介绍非洲乐器：
木琴（马林巴）：一种带旋律的打击乐器，用木槌敲打琴板发音，音域宽广，音色清脆。
拇指钢琴 ：发生体部分就是上面一根根长短不一的有弹性金属条，下面则是木或葫芦瓜制成的共鸣箱。
非洲鼓：非洲鼓具有鲜明的民族特色，非洲鼓种类繁多，有十几种鼓型，大如水缸小如茶杯。鼓皮多用各种兽皮制成。（幻灯片播放非洲鼓）
师：刚才我们了解了非洲鼓，下面我们就来欣赏非洲的鼓乐。
3、欣赏《鼓乐》 聆听《鼓乐》
师：这是一首加纳共和国阿萨蒂部落的一段鼓乐。这段鼓乐从A开始，各种乐器按顺时针方向逐一加入，直到F。这种节奏叫做“跨节奏”
介绍“跨节奏”
师：“跨节奏”是一群人在演奏，每个人的演奏与别人是不同的，各个演奏声部又都在同一周期里独立地反复演奏，形成非常复杂、彼此错落的节奏合奏，因此被称之为“跨节奏”。
4、打节奏：
模仿非洲人演奏鼓乐的方式，分成三组，A、B、C的顺序逐一进入，感受体验其节奏特点及风格特征。
A: 4 /4 ××× ××× ××× ×× | ××× ××× ××× ××: ║ × ○ ○ ○ ║鼓1
B: 4 /4 ○ ○× ○× ○× |○ ○× ○× ○× : ║
× ○ ○ ○║铃
C: 4 /4 ××× ×○ ○ ○|××× ×○ ○ ○ : ║× ○ ○ ○: ║
× ○ ○ ○ ║鼓2
根据跨节奏的节奏特点把学生分成三小组拍打三条多声部节奏，默契配合。感受跨节奏特点。
（三）拓展延伸 ：
师：非洲黑人舞蹈及音乐对世界音乐，特别是美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大的影响。下面咱们就来观看一段非洲的舞蹈视频。（多媒体播放非洲舞蹈视频，让学生感受视频中的舞蹈）
教师教学生舞蹈动作，学生跟做。
师：非洲有很多的节日，有撒哈拉联欢节、赛马节、摔跤节、捕鱼节等等，今天啊正好是非洲的捕鱼节，就让我们也来当一次非洲人，跟非洲人一起唱歌，跳舞，打鼓，和非洲人一起过捕鱼节！
多媒体播放歌曲《阿伊亚》学生分组，演唱组，打鼓组，跳舞组进行展示。
（四）总结非洲音乐的特征:
师： 非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。今天也很高兴和同学们一起当了一回非洲人，希望同学们可以通过今天的学习爱上非洲音乐！
教学内容分析：
本课是选自人民音乐教育出版社九年级下册的知识内容。是一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。
二、教学目标：
1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》的第一部分，并且能完整的进行三声部的演唱。 欣赏《鼓乐》，体验非洲鼓乐的多声部节奏特点。
2.过程与方法：通过学习可以拍打出非洲音乐的多声部节奏。
3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。
三、学习者特征分析 ：
我所面对的学生是初中的同学，对于他们来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。音高掌握也基本到位，但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，所以在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，但是有时候又胆怯，希望得到老师和同学的尊重。
四、教学重点及难点 ：
重点：通过学习歌曲，能够自然、流畅，并且有表情的演唱好歌曲。 同学之间可以默契的配合拍打多声部节奏。
难点：通过聆听、学唱，在学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶关系，以及非洲鼓乐的节奏特点。
五、教具：
非洲手鼓、铃铛，双响筒
六、教学过程：
(一)、情境导入：
师：同学们，上课前老师要先送给大家一首歌曲。
播放器播放歌曲《小宝贝》 教师利用非洲手鼓拍打歌曲《小宝贝》边打鼓边唱歌曲。
师： 好听吗？
生： 好听
师： 大家知道这首歌的名字吗？ 学生回答
师： 这首歌是当前非常流行的一首歌曲，大家都很喜欢，那你们知道，这首歌曲为什么这么流行吗？ 学生回答
师： 因为这首歌运用了一样乐器为它伴奏，也就是老师刚才用的这个乐器，你知道它叫什么名字吗？ 学生回答
师：同学们想不想和老师一起来敲一敲非洲手鼓啊？ 学生：想
教师用课件出示歌曲《小宝贝》的节奏。教学生拍打。
6 /4 ○× ○○ × ○ ×× ○× ║
咚哒 咚咚 哒 咚 哒哒 咚哒
跟音乐师生一起拍打小宝贝的节奏
师：同学们打的特别好，那么说到非洲鼓，就让我们想到了非洲，说一说你对非洲有怎样的了解！ 学生回答
师：非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲，非洲离我们非常遥远，它有着炎热的热带雨林和热带沙漠气候，非洲不仅有宽阔的地域环境，丰富的矿产资源，有繁多的野生动物，更有着神秘而悠久的音乐文化，今天就让我们走进非洲，去探索非洲的音乐！
（二）、感受欣赏：
1、
师：聆听《阿伊亚—非洲的灵感》认真聆听歌曲中的歌词，看看有哪些歌词，想想歌曲中的歌词表达一种什么意思。
学生回答
师：全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤思念家乡，思念亲人的感情。
师：再次 欣赏。这一遍让我们利用老师刚才教你们的小宝贝的节奏来为歌曲《阿伊亚》伴奏。
师：现在我们大家一起来边唱歌曲边打节奏。
2、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，下面请同学们看一下音乐在非洲人们生活中的作用。
认识非洲乐器：
师：首先我们来看一下大屏幕，这里有三个非洲乐器，请你将乐器和它相对应的名称连接起来。（找学生上黑板做题）
出示非洲乐器的幻灯片，利用白板做连线题 （锻炼学生的语言组织和口语表达能力，加深学生知识，培养学生的信息素养）
介绍非洲乐器：
木琴（马林巴）：一种带旋律的打击乐器，用木槌敲打琴板发音，音域宽广，音色清脆。
拇指钢琴 ：发生体部分就是上面一根根长短不一的有弹性金属条，下面则是木或葫芦瓜制成的共鸣箱。
非洲鼓：非洲鼓具有鲜明的民族特色，非洲鼓种类繁多，有十几种鼓型，大如水缸小如茶杯。鼓皮多用各种兽皮制成。（幻灯片播放非洲鼓）
师：刚才我们了解了非洲鼓，下面我们就来欣赏非洲的鼓乐。
3、欣赏《鼓乐》 聆听《鼓乐》
师：这是一首加纳共和国阿萨蒂部落的一段鼓乐。这段鼓乐从A开始，各种乐器按顺时针方向逐一加入，直到F。这种节奏叫做“跨节奏”
介绍“跨节奏”
师：“跨节奏”是一群人在演奏，每个人的演奏与别人是不同的，各个演奏声部又都在同一周期里独立地反复演奏，形成非常复杂、彼此错落的节奏合奏，因此被称之为“跨节奏”。
4、打节奏：
模仿非洲人演奏鼓乐的方式，分成三组，A、B、C的顺序逐一进入，感受体验其节奏特点及风格特征。
A: 4 /4 ××× ××× ××× ×× | ××× ××× ××× ××: ║ × ○ ○ ○ ║鼓1
B: 4 /4 ○ ○× ○× ○× |○ ○× ○× ○× : ║
× ○ ○ ○║铃
C: 4 /4 ××× ×○ ○ ○|××× ×○ ○ ○ : ║× ○ ○ ○: ║
× ○ ○ ○ ║鼓2
根据跨节奏的节奏特点把学生分成三小组拍打三条多声部节奏，默契配合。感受跨节奏特点。
（三）拓展延伸 ：
师：非洲黑人舞蹈及音乐对世界音乐，特别是美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大的影响。下面咱们就来观看一段非洲的舞蹈视频。（多媒体播放非洲舞蹈视频，让学生感受视频中的舞蹈）
教师教学生舞蹈动作，学生跟做。
师：非洲有很多的节日，有撒哈拉联欢节、赛马节、摔跤节、捕鱼节等等，今天啊正好是非洲的捕鱼节，就让我们也来当一次非洲人，跟非洲人一起唱歌，跳舞，打鼓，和非洲人一起过捕鱼节！
多媒体播放歌曲《阿伊亚》学生分组，演唱组，打鼓组，跳舞组进行展示。
（四）总结非洲音乐的特征:
师： 非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。今天也很高兴和同学们一起当了一回非洲人，希望同学们可以通过今天的学习爱上非洲音乐！