五年级语文上册教案 口语交际 习作四（新课标人教版）

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（新课标人教版）五年级语文上册教案 口语交际 习作四
《口语交际 习作四》教材简析
本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
　　在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容，建议：（1）将“回顾·拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，同时可以也为学生提供一些警句格言做参考；（2）可预先布置学生去搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次口语交际和习作的具体内容。
　　口语交际的教学，可以参考以下教学步骤进行。
　　（1）回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。
　　（2）自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？
　　（3）分块讨论“口语交际”的要求。
　　一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容），有什么启发这两点。
　　（4）各人自选一个内容，按要求准备交流。
　　（5）同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。
　　（6）全班交流。
　　每一板块可交流2－3人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。
　　习作教学可以参考以下教学建议。
　　（1）进一步打开思路。生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
　　（2）指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
　　（3）明确写作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要注意写清过程；二得写明白从中得到的启示。
　　（4）当堂写作，老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。
　　（5）教师批改作文后，组织交流，讲评。
　　（6）建议学生继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会在人生的路上小心地收藏起令自己心动的点点滴滴，将来它便是一笔丰厚的财富。
学习目标
　　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.
　　教学过程
　　课前准备
　　　1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.
　　　2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　口语交际
　　引入新课，明确要求
　　　◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!
　　　◆请三位同学阅读一下书上的要求.
　　　◆明确要求.
　　　　说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.
　　　　交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.
　　　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.
　　自主选择，分组交流
　　　◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.
　　　◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.
　　　◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.
　　全班交流.师生评议
　　　◆小组推荐代表在全班交流.
　　　◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.
　　　◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.
　　教师总结.提示积累
　　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　习作
　　结合口语交际，引入写作
　　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.
　　　自主汇报.确定习作内容
　　　学生汇报本次习作想写的是什么.
　　　自主习作，教师巡回指导
　　　相互修改.完善习作初稿
　　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　习作讲评
　　鼓励优点.培养兴趣
　　　◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.
　　　◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.
　　教师点评.好文欣赏
　　　◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.
　　　◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.
　　　◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.
　　小组合作，自己修改
　　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.
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