Unit4 Weekend Activities PartB 教案

闽教版小学英语第三册
Unit4 Weekend Activities Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：museum, cook, player, chess, 短语Science Museum, play chess, a good player,初步运用come on等词汇。
2.学习句型：I go to… on Sunday.
I can….
3.功能：描述周末的活动。
◆语言技能目标
1.能正确认读及拼写所学单词、短语。
2.能正确认读，并灵活运用句型“I go to… on Sunday. I can….”来阐述自己能做的事。
3.能根据提示说一说机器人能做的事情。
◆情感态度
能把本节课所学知识与实际生活相联系，表达自己的能力。
教学重难点
1.重点：单词museum, cook, player, chess
短语Science Museum, play chess, a good player
句型I go to… on Sunday. I can….
2.难点：灵活运用句型表达自己能做的事。
教学准备
1. 单词卡片，教学光盘及PPT制作。
2. 自制道具若干。
教学过程
Step Ⅰ Warming up
1. Greetings.（T：Welcome to my class！，引入welcome）
2. Let’s Chant：I Can
【设计意图：利用歌谣唤醒旧知，并在轻松愉悦的口语交流中，为文本学习做铺垫。】
Step Ⅱ Review & Lead-in
1. Look and say. “What can they do at weekend？”
教师通过CAI展示图片，引导Ss说词组，复习有关周末活动项目的动词短语。
2. 揭题：Unit4 Weekend Activities Part B
【设计意图：通过大量内容丰富的图片，及直观行为描述，创设英语情景，开门见山引入单元话题。】
Step Ⅲ Presentation
1. Teach：Welcome to the Science Museum!
(1).CAI：Sally’s family at the cinema.
T：“On Sunday, Sally goes to the cinema. She watches a 3D film. What about Yang Ming and Wang Tao？Let’s go with them!” (图示Yang Ming and Wang Tao乘巴士路线图)
(2). Listen and answer “Where are they？” (图示科学博物馆)
(3). Teach：museum & Science Museum
拓展认识：Art Museum History Museum Film Museum Book Museum等,并强调书写。
【设计意图：由旧知science引入Science Museum的学习，并延伸拓展世界不同种类型的博物馆，学习巩固的同时培养积极的思维发散习惯。】
(4).Listen again, then guess“Who is speaking ”
CAI：播放robot录音：Welcome to the Science Museum!引导学生猜出I’m a robot.
2. Teach：cook，player，和词组play chess
(1).Listen and answer “What kind of robot is that？”Ss选图并记忆，师分层次教学。
【设计意图：以任务型教学为主线，提高自主学习能力。】
(2).Teach：I can cook.
①.出示look和book，引导Ss自己拼读cook.
②.请Ss动作读“I can cook.”，并根据实际情况说“______can cook.”
(3).Teach：player / You’re a good player.
①.出示sing-singer，clean-cleaner引出player意思.
player—a good player (CAI：出示不同球星图，引导句子____is a good player. ____is a good basketball /football player.)
②.Game：Let’s Play!(我们一起玩吧！)
师手持乒乓球拍与球，并邀请S1比赛行走垫球，先到达终点者为胜。引导Ss在游戏过程中用“Come on!”喊加油，并对胜者说：“______, You’re a good player.”。其中，胜利者可以向班上任意一位同学发出邀请：“Come on! Play with me.”
【设计意图：兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提。激发学生学习兴趣是教师的首要任务，本游戏以语境创设和语言运用为前提，采用接力传递形式，生生合作，既能让参与活动的学生进行大胆的语言输出，为文本内容打下基础，也能为其他学生提供愉快的语言输入体验。同时，培养团队合作精神。】
(4).Teach：play chess
①. CAI出示新词chess，引导Ss比赛速记，并教学play chess。
②. 出示play+球类/棋类，play the+乐器类图，Ss找异类。归纳play用法。
Game：Let’s Find!(我们来找茬！)
【设计意图：成功教育的起点应该是使学生在学习的路途中始终充满自信心，一直走向成功。小学生对事物的感知有着超越成人的敏锐，充分利用这个特点，让孩子在“发现→思考→总结”的过程中习得新知，即使是小小的成功，都会使学生产生兴趣，进而激励他们更加刻苦的学习。】
3. Read the text
(1). Follow the video.
(2). Play in roles.
①.男女生分角色读。
②.个别模仿robot语调读课文关键句。“I’m a robot. I can cook. I can clean. I can play chess. I can play football. I’m a good player.”
【设计意图：巩固新知重点，为后续活动做铺垫。】
Step Ⅳ Practices
1. 操练运用句型“He can ________on Saturday / Sunday.”
Watch a video and answer “What are the robot Doraemon’s (哆啦A梦) weekend activities？”师利用思维导图进行归纳，并引导Ss用He can … on Saturday / Sunday. 抢答说句子，并总结。
【设计意图：融合所学知识，拓展关键句型，结合单元主题进行操练。】
2. 操练运用句型“I go to____ on Saturday / Sunday. I can________.”
(1).图示巴士：“Wow，Dora’s weekends are colorful！ Do you like him Let’s take him with us, ok Let’s go! Look，what is the next stop？(巴士出现Dora,并播放背景音乐，沿路线图开往下一站。) ”
(2).出示时间日历Saturday / Sunday，以及乱拼的新地点图，Ss根据猜想填空“I go to____ on____ （Saturday / Sunday）.”接着，出示一半短语提示，根据地点引导说句子“I go to____ on Saturday / Sunday. I can________. I can________. I can________.” 如：“I go to the park on Sunday. I can go boating. I can fly a kite.”
(3).随着巴士的前行，每到达下一站点，引导学生填空说句子，并逐步提升难度。
【设计意图：利用卡通元素，文本再构。本着由浅入深，化繁为简的原则，再次训练学生语言输出能力，为接下来的书写拓展做准备，承上启下。】
Step Ⅴ Extention
活动：制定周末计划
1.出示微信朋友圈，向Ss介绍一位小学生朋友的Boring Weekend，引导学生评价并帮其制定有意义的周末活动计划。
2.Ss分组讨论，并书写制定计划。
3.Ss分组上台反馈，并评价。
【设计意图：本活动以写的输出为原则，鼓励学生思维创作，营造愉快活泼的语言学习氛围，培养学生乐于助人的品质，寓教于乐，从而让学生学习英语的愿望得到充分发展。】
板书设计