8蝴蝶的家 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
8 蝴蝶的家
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知识备查
蝴蝶：
一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾的主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触角，而蛾的触角形状多样。
默读课文，从内容、写法或启示方面对课文提出问题，记录在段落旁。
反问句→陈述句 这是在难为蝴蝶。
不能去掉，并不是所有地方都被冲洗到，去掉与原文意思不符。
罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。
罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。
内容 写法 启示
1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？
2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？
北方方言
→麻雀
内容 写法 启示
1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？
2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？
3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？
4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？
6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？
7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？
5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？
8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？
9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？
罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。
内容 写法 启示
1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？
2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？
3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？
4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？
6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？
7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？
5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？
8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？
9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？
小组合作，从不同角度筛选出最值得思考的三个问题，说说你们组的理由。
4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？
因为作者几乎找遍了所有地方，都没有找到蝴蝶的家，而小朋友和小女孩却很肯定，不禁让人很想知道，到底谁说得有道理。这个问题可以帮我们理解课文的内容。
内容 写法 启示
1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？
2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？
3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？
4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？
6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？
7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？
5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？
8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？
9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？
小组合作，从不同角度筛选出最值得思考的三个问题，说说你们组的理由。
因为课文没有给出答案，需要联系课文内容去猜测，这样的问题会引起读者的兴趣，让人深入思考。
6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？
内容 写法 启示
1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？
2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？
3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？
4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？
6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？
7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？
5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？
8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？
9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？
小组合作，从不同角度筛选出最值得思考的三个问题，说说你们组的理由。
因为作者反复写这句话，令人很想知道这句话究竟有什么作用。这个问题的解决有助于我们了解作者心中的着急是怎样表现出来的。
5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？
通过朗读，体会作者反复写“我真为蝴蝶着急”的原因。
在边读边联系上下文理解后，可以发现，作者反复写为蝴蝶着急，就能强烈表达出自己担忧蝴蝶的心情，突出“我”对生命的关爱之情。
分颜色读句子，体会为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？
分颜色读句子，体会为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？
在这两个自然段中，作者提出疑问后，又自己回答，而且他的回答都在说一个意思，就是从屋宇到麦田、树林、园里的花朵，从桥下到树叶下，这些地方都不是蝴蝶的家。作者提出假设，又一一否定，不断追问蝴蝶的家在哪里，通过这样的写法，把自己对蝴蝶在雨中飞的担心表现出来，也表达了对生命的关爱。
通过朗读，表现作者对蝴蝶着急的心情。
内容 写法 启示
1.蝴蝶究竟有没有家？如果有的话，它们的家会在哪里呢？
2.家雀儿和麻雀是同一种鸟吗？
3.“我”为什么要为蝴蝶着急呢？
4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？
6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？
7.如果我们找到了蝴蝶的家，是不是就能知道螳螂、知了等其它昆虫的家在哪里呢？
5.作者反复写“我真为蝴蝶着急”，这是为什么呢？
8.课文第1自然段除了第一句话，其余内容都在描写恶劣的天气，为什么要写这部分内容呢？可以不写吗？
9.为什么第3和第4自然段要用自问自答的方式来写呢？
自己尝试，解决剩下的两个问题。
4.为什么“小朋友”和“小女孩”都非常确定蝴蝶有家呢？
在第3自然段中，一位小朋友非常确定蝴蝶有家，是因为他在下雨时，看到蝴蝶飞得急急忙忙，这样就是着急赶回家的表现。
在第5自然段中，一个女孩看到雨后蝴蝶在阳光里快乐地飞行，就认为蝴蝶的快乐是和它秘密的、甜蜜的家有关系。她说出了三个“一定”，对自己的说法深信不疑。
6.作者还会继续去寻找蝴蝶的家吗？
作者还是会去寻找蝴蝶的家，因为作者虽然觉得小女孩的话说得不错，但是他还是没有找到蝴蝶的家，他对蝴蝶的担心会使他继续去寻找。并且，课文最后一句话说明作者还是很着急，仍然担心蝴蝶，所以作者肯定还会去寻找。
青鸟 躲避 低沉 震撼 喧嚷 轻盈 载不动 沾水 确定 藏身 翻转 重新 屋檐 避雨 柔弱 炊烟
字词学习
qīng niǎo duǒ bì dī chén zhèn hàn
xuān rǎng qīng yíng zài bú dòng zhān shuǐ
què dìng cáng shēn fān zhuǎn zhóng xīn
wū yán bì yǔ róu ruò chuī yān
叫嚷
娇弱
避
撼
喧
雀
炊
蝴蝶采花
檐
_______麻雀
_______家雀儿
què
雀
_______雀子
qiǎo
qiāo
脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑娘说：“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。”
_______倒退
_______跌倒
看到路边的小女孩摔倒（dǎo）了，她倒（dào）退回去扶起小姑娘。
dǎo
dào
倒
根据意思选择正确的词语，连一连。
状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。
状态词。形容物体潮湿的样子。
天色阴暗，云层厚而低。
离开对自己不利的事物。
躲避
黑压压
湿漉漉
低沉
担忧蝴蝶
追寻蝴蝶的家
美好猜想
苦寻无果