24 京剧趣谈 教案

《京剧趣谈》教学设计
【教材分析】
《京剧趣谈》一课，是部编版教材六年级上册第七单元最后一篇文章。第七单元的单元主题是艺术之美。语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。课文由两篇与京剧相关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面，虚中有实，实中有虚的特点，以及在动作造型方面的独特之处。课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面及感强，适合学生自学。
【教学目标】
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
教学重难点：
借助语言文字展开想象，联系实际生活，感受京剧艺术中蕴藏的表演智慧，体会国粹的独特魅力。
【教学过程】
导入新课。
师：今天我们继续学习第七单元，本单元的语文要素是通过语言文字展开想象，体会艺术之美。我们来学习23课，齐读课题。通过读课题，你关注了那个字？ “趣” “趣”在这里指什么？说说你的理解。
预设：京剧有意思的地方。
预设评价：你真会思考，说的真好。
让我们走近课文，走近京剧，体会京剧的艺术之美。
课前我们听得这一段小视频你知道是有关什么的吗？（京剧）那你们对京剧有哪些了解？学生自由回答。
出示京剧资料。我们来读一读。
京剧，中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。 2010年11月16日，京剧被列入“世界人类非物质文化遗产代表作名录”。
【设计意图：从单元主题语文要素入手，要学生知道本课学习的主要任务，关注课文的“趣”，既有京剧的趣味，又有语言谈话方式的有趣。】
研读新课
这是一篇略读课文，我们可以通过阅读提示来了解学习的要求。（出示阅读提示图片）默读课文，说说你对京剧有哪些了解。你认为京剧哪里有趣，圈画有关的语句，说说自己的体会。
交流：课文介绍了京剧的哪两个方面的内容（马鞭-道具使用 、亮相-动作造型）。关注小标题。
（一）细读马鞭----马鞭的有趣之处在哪里？
1.提示：先谈出现的原因和好处
2.谈一谈：哪里有趣？
全班交流：
预设：
1．同时，这一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
引导学生谈感受“自由”，关注“可以……可以……可以……可以……”
（1）还可以怎样做？
（2）出示马鞭，一生表演，其余同学猜动作，边表演边朗读，通过想象体会京剧的艺术之美。
2.马边本身具有一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时也各自形成了
一套约定俗成的方法。请同学们看图片展开想象，体会京剧之美。
（1）指名谈感受。
（2）京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜，下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。
皇帝 红色
西楚霸王 粉色
吕布 黄色
刘备 黑色
穆桂英 白色
提示：皇帝一般是黄色的，穆桂英是女的，一般骑粉色的，其余三人可以根据他们骑的马来判断。
【设计意图：通过出示小练习，引发学生学习的兴趣，提高学习的主动性。】
3.京剧的道具除了马鞭，还有其他的道具。圈画出文中介绍的道具，并给道具分类。
实在的道具：
虚拟的道具：
可实在可虚拟：
小结特点：出现在舞台上的道具（出示道具），一般都是小巧的、简单的，但是它们结合演员高超的演技，给观众以美的享受。所以，京剧里的道具都是以小代大，以简代繁，以虚代实，这样既节省了空间、人力和物力，又能充分表达出要表达的意思，这种运用虚拟的道具让人想象到真实的画面，也就是 “虚实相生”。板书。
（二）自学《亮相》
1.我们刚才学习《马鞭》时，先通过读书了解了马鞭出现的原因和好处，通过马鞭、酒杯、饭菜等道具，了解了京剧中实在道具和虚拟道具在京剧表演过程中的妙处，通过品读语言文字展开想象，体会到京剧的艺术之美。下面我们用这种学习方法，自学《亮相》。
默读课文《亮相》，小组合作填写表格。
亮 相 场景 种类 与现实的冲突 好处
打得不可开交时 哪个先“醒”了，对方不就“完”了吗？
动态的亮相
全班交流。
【设计意图：本环节先通过总结第一环节的学习方法，再引导学生自学第二环节，体现略读课文的的教学方法。】
4.亮相有趣在哪里？
预设：（1）动静亮相的语句，出示：
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利的一方不紧追，反而留在原地，轮圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
它们有什么不同？
（2）看视频：动态和静态的亮相
（3）读一读你喜欢的亮相
通过视频，我们发现动态亮相和静态亮相不是截然分开的，它们往往出现在同一个表演的场面中，这就是动静结合的特点。（板书：动静结合）
5.除了道具和表演方式有趣，还有什么你觉得有趣？
预设：语言文字、谈话方式
预设评价：你找的非常准确，非常会读书。
出示：
小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？” 问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说的太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。
体会语言简洁，叙述方式生动有趣。先同桌合作读，在老师问，学生回答。
通过朗读、问答等方法，体会京剧之美。
【设计意图：通过品读语言文字，引导学生展开想象，体会京剧的艺术之美。】
小结：课文分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用以及动作造型方面的一些特点介绍的清清楚楚。在介绍亮相时还使用了分类别的方法。（板书：举例子 分类别）
拓展交流：有的同学说京剧是 “老人的艺术”“过时的艺术”，你赞同这种说法吗？和同学交流自己的想法。
四、小组合作成果达成评价
回顾本节课的学习，我们来对小组合作成果进行评价
预设1：我知道了京剧有很多的表演方式，以及他们的好处。
预设2：我学会了抓住小标题来把握主要内容的方法。
预设3：在小组交流时，我学会了认真倾听他人发言。
预设4：在小组合作时，我学会了补充自己的批注。
五、安全知识大讲堂
又到了我们安全知识大讲堂时间了，请高康同学给大家讲一讲交通安全方面的知识。
预设：
（1）过马路要走人行横道。
（2）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。
（3）过马路一停二看三通过。
（4）绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行。
六、作业：
课后看看京剧，并和同学交流
了解我国的其他国粹。
板书设计：
24 京剧趣谈
马鞭 虚实相生
亮相 动静结合
举例子 分类别
课后反思：
《京剧趣谈》是六年级下册第七单元的一篇略读课文，本单元的单元主题是艺术之美，语文要素是通过语言文字展开想象，体会艺术之美。这篇课文安排了马鞭和亮相两部分的内容，分别从道具的使用和表演方式进行了阐述。本课的教学目标是：1.默读课文，说出自己对京剧的了解。2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。在教学过程中，我先在教学马鞭这部分时，引导先学生通过“可以……可以……”体会想象画面，再通过朗读体会京剧的艺术之美。并且教给学生学习的方法，再用这种方法自学亮相部分，体现略读课文学习方法。在学生的学习过程中，大部分孩子能在老师的引导下通过语言文展开想象，体会到艺术之美。并且会通过自学，了解京剧的特点。通过教学我也发现，自己在引导学生交流方面，引导语不够精彩，需要继续下功夫，评价语也要反复琢磨，起到引发学生学习的作用。