16 雷雨（教案）

《雷雨》教学设计
一、 学习目标
1、 能联系语境理解“压、垂、挂、坐"等词语运用的好处。
2、 体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3、 通过朗读表达色己的感受。
4、 联系生活，培养学生养成仔细观察生活的意识。
二、 教学重点：
理解“压、垂、挂、坐”等词语运用的好处。
体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
教学难点：
体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
培养学生养成仔细观察生活的意识。
导入
出示词语
初读课文，整体感知
色读课文，出示色读要求:
①色读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，难读的地方借
助拼音多读两遍。
②标出可然段
出示词语，多种形式认读
蟬鸣 垂下来压下来
窗户 哗 迎面扑来
指导书写“垂"字
师：刚才同学们已经读过了课文，那文中哪些自然段写的是雷 雨前的景象 哪些色然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？ 明确：雷雨前（1-3色然段）
雷雨中（4-6色然段）
雷雨后（7、8色然段）
过渡：现在，老师和同学们就一起去欣赏这场美丽的雷雨 再读课文，感受变化
（一）学习雷雨前
请同学们自读课文第一部分雷雨前的内容，边读边想，雷雨来 时，文中写了哪些景物？带给你什么样的感受。景物可以是看 到的、听到的、闻到的。
明确景物：乌云、叶子、蟬、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声
出示乌云图片，你看到了什么？用文中的话说就是，出示句子： 满天的乌云黑沉沉的压下来。
指名同学做压的动作，体会“压"字妙用，并带着感受指导朗
同学们，在你们的印象中夏天是什么样的？是啊，夏天特别的 热，有没有风，所以就连最爱唱歌的蝉也是一声不出，一起读： 树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。
从你们的读书中，老师已经感受到了雷雨前的闷热，大家看， 天气变了：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你能给忽然换个词语吗？那你从哪儿看出这阵风很大呢？能 用你的朗读把这感受读出来吗？这阵大风可吓坏了——小蜘 蛛
（出示蜘蛛从网上垂下来的画面）大家想想蜘蛛会爬呀，它为 什么不爬呢？那蜘蛛为什么不掉下来呢？通过比较发现“垂” 有丝。
总结：一个垂字让我们看到了蜘蛛急切逃跑的有趣模样。
就在这时，闪电和雷声两兄弟也匆匆赶来了，他们有什么变化。 体会“越来越……”的用法。
带着感受，再读雷雨前内容。
（二）学习雷雨中
过渡：就在这电闪雷鸣的时刻，雨下起来了。
,自读课文第4-6自然段，雷雨中写了哪些景物？圈画出相 关词语。
.这场雨是怎样变化的、你从哪些语句知道的？
指名说出圈画的景物
那么雨是怎样变化的呢？
明确：小一大一小
通过变化体会“哗、哗、哗”、“渐渐地、渐渐地”的用法，并 进一步指导朗读。
同学们，这是作者眼中的雷雨，那在生活中你们还见过什么样 的雨：说说你眼中的雨是什么样子？可以从雨的声音、样子、 雨中的景物来说说。出示毛毛雨图片。
不同的雨有不同的景象，让我们分角色再来读读雷雨中内容。
（三）总结学习方法，同桌合作学习雷雨后部分
读通课文，圈画景物。
抓关键词句，体会妙用。
想象画面，再读课文。
明确景物
你认为哪儿最美？体会“挂"字妙用
看到这么美的景色，小动物的心情也很高兴，这时候蝉叫了， 刚刚逃跑的蜘蛛回到网上，悠闲地坐在网上。
雨过天晴，空气清新，彩虹高挂，我们的心情怎样？（轻松愉 快）
让我们带着轻松愉快的心情，读读雨后的美景。
四、总结全文
这节课，我们学习了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色，一起感受 了闷热夏天里的一场大雨，作者通过细心观察，才把文章写得这 么美，希望同学们也能像作者一样，做生活的有心人，做个细心
地观察者，这样你们一定会有许多精彩的发现。
五、作业
用色己的话说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，试着 背诵课文。
联系色己的经验，说说色己见过的雨，并试着写下来。