部编版语文七年级下册 第4课《孙权劝学》课件 (共42张PPT)

(共42张PPT)
4 孙权劝学
春夜洛城闻笛
李 白
谁 家 玉 笛 暗 飞 声，
散 入 春 风 满 洛 城。
此 夜 曲 中 闻 折 柳，
何 人 不 起 故 园 情。
先进来的同学们，背一下这首诗
了解《资治通鉴》及与司马光相关的文学常识，熟记重要的文言词语，理解文章大意。（重点）
分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。（难点）
学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观。（重点）
学习目标
　　《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，它是中国第一部编年体通史。它以时间为纲，事件为目，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以“关国事之盛衰，系生民之休戚”为主，长于描写战争。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以命名为《资治通鉴》。
作品简介
编年体
中国古代史书体裁名称之一。指以年代为线索编排有关历史事件的体例，也就是某年发生了某事。
比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
国别体：按照国家的类别来记载历史，也就是某国发生了某事。《三国志》《战国策》
纪传体：以人物活动为中心来记载历史，也就是某人做了某事。《史书》
文体知识
司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。北宋政治家、史学家。主编史书《资治通鉴》，著有《司马公文集》 《稽古录》等。
孙权（182—252），字仲谋，三国时吴国的创建者。208年，与刘备建立孙刘联盟，并于赤壁之战中击败曹操，建立了三国鼎立的局势。229年，孙权称帝，他实行屯田，设置郡县，促进了江南经济的发展。
人物背景
吕蒙（178—219），字子明，东汉末孙权手下的名将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。
鲁肃（172—217），字子敬，东汉末年杰出的战略家、外交家。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导并促成了孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ）
涉猎（ ） 孰（ ） 才略（ ）
遂（ ） 刮目相待（ ）
字词学习
qīnɡ
qǐ
yé
shè
shú
suì
lüè
guā
刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
整体感知
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
从前，当初，这是追述往事的习惯用词。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。称谓词
当道，当权。
推托。
事务。
古时王侯的自称。
研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
专掌经学传授的学官。
语气词，同“耶”。
对某人说，常与“曰”连用。
解词释义
岂：副词，表反问，译为难道
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
粗略地阅读。
了解历史。见，了解。往事，指历史。
只，只是。
何如。两者抉择，倾向肯定后一种。
益处，好处。
耳：语气词。相当于“而已”“罢了”
乃：于是，就
译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”
到，等到。
经过。
才干和谋略。
不再是。
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
副词。表示程度高或范围广，十分。
泛指吴地。
吕蒙的小名。称谓词
译文：等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
更：重新
另眼相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。
对朋友辈的敬称，称谓词。
知晓事情。
读书人。
于是。
连词，表承接。然后
之：助词，与疑问代词“何”构成“何......之.......”结构，翻译为：怎么......这么......
（与蒙）结友而别
译文：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
孤
古义：古时王侯的自称；
今义：单独，孤单。
博士
古义：专掌经学传授的学官；
今义：学位的最高一级。
治
古义：研究
今义：治理
但当涉猎，见往事耳
见
古义：了解；
今义：看见，看到。
即更刮目相待
更
古义：重新，另外；
今义：程度副词，更加。
一词多义
卿今当涂掌事
但当涉猎
当
（动词，掌管，担当）
（动词，应当，应该）
与蒙论议，大惊曰
大兄何见事之晚乎
大
（副词，表程度高或范围广，十分）
（形容词，年长）
见
见往事耳
大兄何见事之晚乎
（动词，了解）
（动词，知晓）
文言句式
省略句
肃遂拜蒙母，结友而别
“结友”前省略“与蒙”。
倒装句
蒙辞以军中多务
倒装句，状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。
成语积累
吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识浅薄。
刮目相待：指别人已经有进步，不能用老眼光看他。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
朗读课文，概括课文的故事情节。
故事情节是如何开展的？
通过人物对话展开故事情节。
整体感知
全文共写了哪两个片段？
孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
鲁肃“与蒙议论”“刮目相待”，
“结友而别”
朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。
孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。
课文讲解
1.孙权劝学：
“卿今当涂掌事，不可不学！”
揭示学习的必要性
“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”
学习的目的、方法
“卿言多务，孰若孤？”
委婉的批评
“孤常读书，自以为大有所益。”
现身说法，读书的益处
课文是怎样表现吕蒙学识进步的？
课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。
总结概括三人的性格特征。
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导，好学。
敬才爱才，豪爽而不失风度。
劝
赞
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
读书、学习是非常重要的；
读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；
读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；
读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；
人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。
吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，以精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
写法探究
1.记事简练
2.正面记言，侧面烘托。
本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出吕蒙今非昔比的才略。既有正面描写，又有侧面描写。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进。
课堂小结
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说你知道的称谓语。
随堂练习
1.称呼对方
令尊——尊称对方的父亲；
令嫒——尊称对方的女儿；
令堂——尊称对方的母亲；
令亲——尊称对方的亲戚；
令郎——尊称对方的儿子；
令高足——尊称对方的学生。
2.称呼自己
家父——谦辞，对人称自己的父亲；
家母——谦辞，对人称自己的母亲；
家兄——谦辞，对人称自己的哥哥；
自己家庭称——寒舍。