部编版语文七年级下册 第四单元写作《怎样选材》课件 (共28张PPT)

(共28张PPT)
作文指导
怎样选材
训练目标
拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
01
在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料。
02
指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
03
新课导入
提到写作文，许多同学就感到头痛，提起笔就发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，滔滔不绝，这时候却也开始犯难了。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。
讲授新课
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味的佳肴需用材料来烹饪，锦绣的衣服需用材料来制作，同样佳作华章需用材料类构建。作文需要材料。材料的质量与做文的质量密切相关，因此必须选材。
同学们在作文选材方面常见的问题：
假：虚假的、没有经历过的材料
大：刻意选取所谓重大、深刻的材料
空：没有真情实感、感情虚假
俗：选取的材料陈旧，千人一面
讲授新课
（一）什么是选材
选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。选材就像蜜蜂采花, 不是所有的花都能酿蜜,只有精心挑选、精心酿制的，才有甘甜可口的蜂蜜。对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！

（二）材料从哪里来？
巧妇难为无米之炊，没有素材，写作只能“望纸兴叹”。
所以海明威说：“如果一个作家停止观察，那他就完蛋了。”
观察就是为了积累素材。
（二）材料从哪里来？
那么，同学们平时作文里的素材都是通过什么途径来的呢
直接观察
间接观察
自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等； 即生活中的，看、听、闻、尝、摸、想。
听来的故事，书上读到的故事，即通过阅读书箱，听他人转述，收看收听影视广播，浏览互联网，吸收别人的生活体验，获取第二手信息。
从途径看，通常有两条渠道：
教你几招：
1．亲身经历
2．亲眼所见
亲耳所闻
校园生活
家庭生活
社会生活
↗
→
↘
直接观察
（从生活中寻找）
教你几招：
1、历史典籍
2．文学作品
著名人物
重要事件
典型形象
经典情节
新闻人物
新鲜事件
↗
→
↘
３、报纸杂志（电视、网络）
间接观察
（从阅读中挖掘）
↗
→
↘
跨越，有无数的文人墨客经历过，李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是思想的跨越；苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”是心境的跨越；杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是对事物认知的跨越。每个人都会有跨越，跨越一个阶梯，自己就会变得更优秀。（09年中考满分作文《跨越》选段）
如：从文学作品中挖掘素材
（三）怎样选材：
材料有很多，我们不可能都写到作文中去，怎么办呢？
（三）怎样选材：
1、围绕中心，认真选材
和中心关系密切、能充分表达主旨的材料，要多选，详写；
和中心有些关系、但并不十分密切的材料，要少选，略写；
和中心没有关系的材料，应该坚决舍弃，不选。
讲授新课
1.了解写作中详略安排的意义。
2.学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
围绕中心，进行选材
——《阿长与<山海经>》
1.阿长称呼的来历； 2.元旦吃福橘说恭喜；
3.教我令人厌烦的种种规矩;4.“切切察察”的毛病;
5.“谋杀”我的隐鼠; 6.摆成“大”字的睡相;
7.“长毛”的往事; 8.给我买心仪已久的《山海经》
依据下列中心，判断上述事情哪件该详写哪件该略写。
（1）表现旧社会劳动人民地位低下，不被人重视 ；
（2）表现农村妇女生活虽苦，但仍有着对生活的美好向往和愿望。
讲授新课
1.了解写作中详略安排的意义。
2.学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
围绕中心，进行选材
——《阿长与<山海经>》
详写就是对能突出中心的事件或环节进行具体的描写或叙述，要敢于放手写，细致刻画，充分展现作者所观所想。
略写就是对次要的、与中心有关但联系不是特别紧密的内容，进行概括式的描述。
（三）怎样选材：
2、避生就熟，得心应手
选材时要有"自知之明"，选取自己熟悉的真实的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的 ），这样才能得心应手。
（三）怎样选材：
3、选择新颖的、真实的材料；
俗话说：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是千人一面，缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，材料新颖独特，文章才能引人入胜。 所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，
而不是道听途说，无中生有编造出来的。
讲授新课
文章选材贵在新颖
所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。如张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中:
一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
精心选材
叶圣陶先生为人宽厚
叶圣陶先生严于律己
选材标准
选熟不选生
选新不选旧
选近不选远
选小不选大
选深不选浅
选好不选坏
总结
讲授新课
课堂小结
怎样选材
什么是选材
材料从哪里来
怎样选材
直接观察
间接观察
1、围绕中心，认真选材
2、避生就熟，得心应手
3、选择新颖的、真实的材料；
课堂练习
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？（全班交流）
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。
尝试一下吧
课堂练习
你选对了吗？
1.虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。
2.围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。
3.题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。
4.与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。
5.母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料容易得高分。
讲授新课
实战演练
你们班一定有不少“牛人吧” 他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健将，乐器高手，智力超人……以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于500字。
1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点调侃的味道，这样会增加文章的趣味性 。
提示:
讲授新课
晒晒我们班的牛人
我们班可是集尽天下英雄之地，各路英雄才华横溢武功盖世。现在我就晒晒我们班的牛人。
小天才----------寇高阁
说起寇高阁，我们班的同学没有不心生仰慕的。他文韬武略样样精通。一次，上地理课时，老师让我们回答问题，提问的话音刚落“A”。他的答案便脱口而出，满怀自信的眼神让人羡慕。老师卖了一回儿关子说“A”。只见寇高阁满脸微笑，心花怒放。如此镜头就这样循环下去……没办法，只要有他在，哪里有我们说话的份。老师们见了他，都竖起大拇指，连连
开篇点题
第一位“牛人”最显著的特点“文韬武略样样精通”，真是位“小天才”。
讲授新课
称赞。这时候他是玫瑰，我们这些绿叶只需点缀，衬托一下就行了。每次看到小巧玲珑的他，就想了那句：浓缩的都是精华。
铁嘴巴----------刘志
刘志在我们班是叱吒风云的人物，他油嘴滑舌，经常用他的谬论与老师斗个你死我活。
一次，上政治课的时候，他在下面小憩。老师见状蹑手蹑脚走到他身边。刘志哪里知道老师就在身后，感觉不对，扭头一看，吓了一跳，质问老师：“你上课不好好上课，乱转什么呀，吓得我魂都丢了。”“你在干什么呢？”“我在养精蓄锐。”对待铁嘴刘志，老师也无可奈何，只好让他面壁思过去了。
我们班的牛人还有很多，想一睹其牛事吗？且待下回分解。
点评：小作者以幽默的笔调展示了本班学生的风采，内容真实，人物形象鲜明结尾语言简练。
第二位“牛人”最显著的特点“铁嘴巴” 。
2.互诊作文，诊断选材问题
分组活动。学生以小组为单位，互相浏览作文，组内会诊，找出选材方面存在的问题，推测出现问题的原因。
全班交流。各组轮流发布会诊结果，教师点拨，师生共同梳理写作中选材容易出现的问题。
（假、大、空、俗）
感谢聆听