人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-30 11:49:19 | ||
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文档简介
《窗》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式，了解爱情诗的思想内容。
过程与方法：探究诗歌的意象，培养诗歌解读的基本技能和方法。
情感态度和价值观：领会诗人其真挚美好的情感，同时领悟诗人对生命的精神追求。
二、教学重点和难点
1、理解通过意象表达感情的方式。
2、掌握诗歌鉴赏的技巧，对典型意象进行深入探究。
教学安排：1课时
教学过程
1、导入新课
请同学们欣赏两幅画，然后用自己的语言或者诗中的语言来描绘画面的内容。看图画，会想起了哪些诗句呢？
明确：
断章（卞之琳）
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
师：桥上看风景的人与楼上看风景的人，互相成景，相映成趣。夜晚皎洁的月光装饰了你的窗户，而你自己的形象也装饰了别人了梦。两者都表现了大千世界你中有我，我中有你互相依有的美好。对于窗，我们再熟悉不过了。窗是一个美好的瞭望台。今天，让我们一起用心灵去感知诗人陈敬容眼中的《窗》，一同去感受窗里窗外的“景色”。
2、作者介绍：
陈敬容
她是个早慧的才女
他聪明 敏感 善良
他的爱情生活是坎坷的
这不幸的感情生活
给她的诗注入了一种忧郁的委婉的情调
她就像孕育珍珠蛤蚌一样
在痛苦的折磨中献出了一颗颗通体晶莹的诗的珍珠
3、九叶诗派
30年代末，40年代初，辛笛，陈敬容等一大批青年诗人，由于对人生价值和生活苦难的困惑和思索，使他们同西方现代主义发生了共鸣，提出了“诗歌现代化”，要求诗歌反映社会问题，同时抒写个人心绪，二者互相沟通，要求诗歌应发挥形象思维的特点，知性感性相融合。并大量进行诗歌实践，形成一个“九叶诗派”，此诗就是这种主张的一个实践。
4、创作背景
本诗写于1939年4月，那时作者居于成都，作者虽作为一介书生，却关心时代风云，人民的忧患。诗人的思想即通过象征和联想，运用含蓄的语言，让幻想和现实交织，抒发了诗人在那个特殊的年代，对光明的憧憬对现实的抗争，以及诗人在寒冷压抑的环境中忧郁凄苦的心境。诗人能够抓住时代的脉搏，通过形象快速反映真实生活和内心感受，诗风敏锐而有力。
5、听录音，把握朗读节奏及感情基调。学生齐读诗歌后，让学生谈谈第一印象，它属于那种题材诗？
明确：《窗》是一首出色的抒情诗，有关于窗的爱情诗。展现了一种东方式的温柔恋情。
6、再读诗歌，走进诗人的情感世界。用自己的语言站在 “我”的视角描述诗歌的主要内容。
你的窗开向太阳，开向四月的蓝天，展现出了男子的广阔与深远。正是这男性的深远、广阔让我心生爱情。“你的窗”的明丽深深地吸引着诗人，是诗人追求的爱情的境界。无奈的是你闭窗垂帘，对爱情却是诗意的拒绝，带给了诗人无尽的落寞、无奈。而我只好无奈的在窗前徘徊。可还是没有得到回应，所以我只希望“星空能带给你我的怀想和无忧的睡眠”，同时也让星空带给你我的思恋与渴慕。面对着你的闭窗垂帘且带走我最后的你的明灯，而我只有一片黑暗。你的绝情，让我更加孤独的忧伤。爱情已让我失望，让我痛苦。我决定把我的窗开向黑夜，开向无言的星空。
7、通过对诗歌内容的把握，诗中哪一个场景让你感触最深呢？用自己的语言描述出来。
明确：星空下窗前徘徊。我在你的窗前徘徊，忧郁、失落、孤独、落寞的我在你紧闭着的窗前徘徊。这一情形似曾相识，能想起在哪首诗里见过吗？我们学过戴望舒的《雨巷》“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长/悠长/又寂寥的雨巷，我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”
8、窗前徘徊的“我”为何会如此失落、孤独落寞呢？
明确：源于你对待我的态度上。“你”吸引了我，我的心被你抓住。窗前的你的明丽、广阔、深远深深吸引了我，你在我的心中俨然就是一幅明丽的画。就如同卞之琳《断章》中所说：“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”在这里我们可以化用这句诗“太阳蓝天装进了你的窗子， 你装饰了我的梦。”我对你魂牵梦萦，但最终你绝情的拒绝了我。
9、面对“你”闭窗垂帘的态度，“我”作出了怎样的选择？
明确： 我选择把我的窗“开向黑夜/开向无言的星空”。在我的满心的期待中，希望能和你一同站在阳光下感受我们的爱，但最终却还是我一人独处于黑暗之中。但我不能让黑夜吞噬我，不能在黑夜中沉沦。我要让我的心灵之窗“开向黑夜/开向无言的星空”，就如顾城在《一代人》中呐喊道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”“我”选择了在黑暗中鞭笞黑暗，讴歌光明，向往光明。
10、诗歌解读到这里，相信大家对“窗”这一形象，有了新的认识。思考：诗人赋予“窗”这个意象怎样的新意呢？
“窗”是古典诗歌中常见的意象，如果说华丽绮艳之窗是女性化的，那么寒窗、暗窗则是男性化的，带着文人士子的伤感。现代诗人对窗的吟咏，与古典意象之间，有着不可分割的一脉联系，现代诗人的心灵世界中，也不时有着古典意象的独特神韵。
陈敬容作为现代女诗人，是一位富有诗的悟性，从个人情绪和时代情绪相一致的契合中找寻诗材的诗人，个人情绪总是展现为具有普遍象征意义的图画。通过具有沟通意味的“窗”的意象，将窗内窗外、自己的窗与别人的窗进行诗意对比。
使窗这个意象充满了现代意味，窗是一种沟通、开放的情感象征。现代诗歌中写窗的有卞之琳的《断章》“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。
11、小结
《窗》是一首出色的抒情诗，展现了一种东方式的温柔的恋情。在这首诗里，“窗”是具有象征意义的语词，象征着诗人的生活选择和人生体验，它代表着一种难落言筌的微妙而复杂的精神生活。
五、板书设计：
窗
陈敬容
你的窗 对比 我的窗
明丽 昏暗
心生向往 鞭笞黑暗，讴歌光明
六、作业设计
比较阅读艾青的《窗》，试体会不同诗人借助相同意象所表达的不同情感内涵。
《窗》
艾青
在这样绮丽的日子里
我悠悠地望着
也能望见她
她在我幻想的窗里
我望她也在窗前
用手支着丰满的下颌
和她温柔的眼
则沉浸在思念里
在她思念的眼里
映着一个无边的天
那天的颜色
是梦一般青的
青的天的上面
浮起白的云片了
追踪那云片
她能望见我的影子
是的，她能望见我
也在这样的日子
因我也是生存在
他幻想的窗里的
11
一、教学目标：
知识与技能：学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式，了解爱情诗的思想内容。
过程与方法：探究诗歌的意象，培养诗歌解读的基本技能和方法。
情感态度和价值观：领会诗人其真挚美好的情感，同时领悟诗人对生命的精神追求。
二、教学重点和难点
1、理解通过意象表达感情的方式。
2、掌握诗歌鉴赏的技巧，对典型意象进行深入探究。
教学安排：1课时
教学过程
1、导入新课
请同学们欣赏两幅画，然后用自己的语言或者诗中的语言来描绘画面的内容。看图画，会想起了哪些诗句呢？
明确：
断章（卞之琳）
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
师：桥上看风景的人与楼上看风景的人，互相成景，相映成趣。夜晚皎洁的月光装饰了你的窗户，而你自己的形象也装饰了别人了梦。两者都表现了大千世界你中有我，我中有你互相依有的美好。对于窗，我们再熟悉不过了。窗是一个美好的瞭望台。今天，让我们一起用心灵去感知诗人陈敬容眼中的《窗》，一同去感受窗里窗外的“景色”。
2、作者介绍：
陈敬容
她是个早慧的才女
他聪明 敏感 善良
他的爱情生活是坎坷的
这不幸的感情生活
给她的诗注入了一种忧郁的委婉的情调
她就像孕育珍珠蛤蚌一样
在痛苦的折磨中献出了一颗颗通体晶莹的诗的珍珠
3、九叶诗派
30年代末，40年代初，辛笛，陈敬容等一大批青年诗人，由于对人生价值和生活苦难的困惑和思索，使他们同西方现代主义发生了共鸣，提出了“诗歌现代化”，要求诗歌反映社会问题，同时抒写个人心绪，二者互相沟通，要求诗歌应发挥形象思维的特点，知性感性相融合。并大量进行诗歌实践，形成一个“九叶诗派”，此诗就是这种主张的一个实践。
4、创作背景
本诗写于1939年4月，那时作者居于成都，作者虽作为一介书生，却关心时代风云，人民的忧患。诗人的思想即通过象征和联想，运用含蓄的语言，让幻想和现实交织，抒发了诗人在那个特殊的年代，对光明的憧憬对现实的抗争，以及诗人在寒冷压抑的环境中忧郁凄苦的心境。诗人能够抓住时代的脉搏，通过形象快速反映真实生活和内心感受，诗风敏锐而有力。
5、听录音，把握朗读节奏及感情基调。学生齐读诗歌后，让学生谈谈第一印象，它属于那种题材诗？
明确：《窗》是一首出色的抒情诗，有关于窗的爱情诗。展现了一种东方式的温柔恋情。
6、再读诗歌，走进诗人的情感世界。用自己的语言站在 “我”的视角描述诗歌的主要内容。
你的窗开向太阳，开向四月的蓝天，展现出了男子的广阔与深远。正是这男性的深远、广阔让我心生爱情。“你的窗”的明丽深深地吸引着诗人，是诗人追求的爱情的境界。无奈的是你闭窗垂帘，对爱情却是诗意的拒绝，带给了诗人无尽的落寞、无奈。而我只好无奈的在窗前徘徊。可还是没有得到回应，所以我只希望“星空能带给你我的怀想和无忧的睡眠”，同时也让星空带给你我的思恋与渴慕。面对着你的闭窗垂帘且带走我最后的你的明灯，而我只有一片黑暗。你的绝情，让我更加孤独的忧伤。爱情已让我失望，让我痛苦。我决定把我的窗开向黑夜，开向无言的星空。
7、通过对诗歌内容的把握，诗中哪一个场景让你感触最深呢？用自己的语言描述出来。
明确：星空下窗前徘徊。我在你的窗前徘徊，忧郁、失落、孤独、落寞的我在你紧闭着的窗前徘徊。这一情形似曾相识，能想起在哪首诗里见过吗？我们学过戴望舒的《雨巷》“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长/悠长/又寂寥的雨巷，我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”
8、窗前徘徊的“我”为何会如此失落、孤独落寞呢？
明确：源于你对待我的态度上。“你”吸引了我，我的心被你抓住。窗前的你的明丽、广阔、深远深深吸引了我，你在我的心中俨然就是一幅明丽的画。就如同卞之琳《断章》中所说：“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”在这里我们可以化用这句诗“太阳蓝天装进了你的窗子， 你装饰了我的梦。”我对你魂牵梦萦，但最终你绝情的拒绝了我。
9、面对“你”闭窗垂帘的态度，“我”作出了怎样的选择？
明确： 我选择把我的窗“开向黑夜/开向无言的星空”。在我的满心的期待中，希望能和你一同站在阳光下感受我们的爱，但最终却还是我一人独处于黑暗之中。但我不能让黑夜吞噬我，不能在黑夜中沉沦。我要让我的心灵之窗“开向黑夜/开向无言的星空”，就如顾城在《一代人》中呐喊道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”“我”选择了在黑暗中鞭笞黑暗，讴歌光明，向往光明。
10、诗歌解读到这里，相信大家对“窗”这一形象，有了新的认识。思考：诗人赋予“窗”这个意象怎样的新意呢？
“窗”是古典诗歌中常见的意象，如果说华丽绮艳之窗是女性化的，那么寒窗、暗窗则是男性化的，带着文人士子的伤感。现代诗人对窗的吟咏，与古典意象之间，有着不可分割的一脉联系，现代诗人的心灵世界中，也不时有着古典意象的独特神韵。
陈敬容作为现代女诗人，是一位富有诗的悟性，从个人情绪和时代情绪相一致的契合中找寻诗材的诗人，个人情绪总是展现为具有普遍象征意义的图画。通过具有沟通意味的“窗”的意象，将窗内窗外、自己的窗与别人的窗进行诗意对比。
使窗这个意象充满了现代意味，窗是一种沟通、开放的情感象征。现代诗歌中写窗的有卞之琳的《断章》“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。
11、小结
《窗》是一首出色的抒情诗，展现了一种东方式的温柔的恋情。在这首诗里，“窗”是具有象征意义的语词，象征着诗人的生活选择和人生体验，它代表着一种难落言筌的微妙而复杂的精神生活。
五、板书设计：
窗
陈敬容
你的窗 对比 我的窗
明丽 昏暗
心生向往 鞭笞黑暗，讴歌光明
六、作业设计
比较阅读艾青的《窗》，试体会不同诗人借助相同意象所表达的不同情感内涵。
《窗》
艾青
在这样绮丽的日子里
我悠悠地望着
也能望见她
她在我幻想的窗里
我望她也在窗前
用手支着丰满的下颌
和她温柔的眼
则沉浸在思念里
在她思念的眼里
映着一个无边的天
那天的颜色
是梦一般青的
青的天的上面
浮起白的云片了
追踪那云片
她能望见我的影子
是的，她能望见我
也在这样的日子
因我也是生存在
他幻想的窗里的
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