人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《春》教学设计

导入
海子说，在夜色中，我有三次受难，流浪，爱情，生存；我有三种幸福，诗歌，王位，太阳。
昨天，我问了一个十岁男孩，你的幸福是什么？他说，运动，美食，写诗。
一个80年代的女老师，也同样把诗歌奉为挚爱。那窗外的一株草，一束花，一声鸟鸣，一阵清风不就是一首诗吗？把生活写进诗，把生活过成诗，现代诗歌承载着对生活的热爱与思考。
当我们脱下厚重的外套，恣意地享受明媚的阳光时，怎能忘了歌颂它？“关于春天”，我们今天的主题。
现代诗人穆旦，在那个动荡的四十年代，向我们呈现了一个怎样的春天呢？
解读现代诗歌《春》
初读诗歌，看看以怎样的感情基调来把握诗歌？
请同学示范朗读诗歌，教师讲解诗歌朗读技巧。
你在诗歌的第一节感受到的是一幅什么样的画面？
结合背景感知诗人表达的情感。
这两节有着怎样的联系
意象和情感之间的关系。
你最喜欢其中的那句话，为什么？
小结：春天，生命奔跑的狂欢季节，草，花朵，挣扎沉滞的土地，自由的释放；那充满欲望和灵魂的年轻身体也透过春打开了窗户，渴望挣脱，但并不能如自然那般恣意。还好，可以等待。
欣赏学生笔下的春
一千个读者有一千个哈姆雷特。当春天再一次尘仆仆地来到我们身边，我们终于提笔写下有关它的文字。让我们一起来赏析同学们的诗歌。
记春
党小雨
记得雨中逢
记得青花伞
记得桥头白海棠
零落无人管
记得杜鹃啼
记得音婉转
记得春光十里景
不如你笑颜
春
杨心怡
三月过去了好几周，
时间变得有点热。
人从冬寒中融化，
开成朵朵粉嫩的桃花。
日光融融地洒在脸上，
万物闪着金光。
春
叶芡萌
料峭春风踏着青石板匆匆而来，
送来燕子归来的讯息。
冰面融成小河，
流向远方。
明媚阳光迎着欢笑声姗姗而来，
带来花儿盛开的音信。
新芽萌发小草，
走向成长。
藏春
杨瑞凤
我将她藏在泥土中，
所以草绿了，花开了。
我将她藏在空气中，
所以天蓝了，风清了。
我将她藏在小溪中，
所以鱼醒了，虾闹了。
在数不清的岁月中，
她是刻在母亲眼角的皱纹，
她是画在父亲手掌的年龄。
但是最终，我还是将她藏在了我的，
只属于我的青春中，
在那里，草长莺飞，春暖花开。
分组讨论，你最喜欢哪一首诗？为什么？
你能从中找到意象和情感之间的关系吗？
小结：我惊叹于这些文字下所闪耀着的一颗颗敏感且美好的心灵，它虽非惊为天人，却质朴得透出一如“在尘埃里开出花儿”的义无反顾的幸福感。
其实，如果你留意，诗无处不在
高晓松把它写成了词，许巍把它唱成了歌，老师把它出成了题。诗歌就是这样不远不近地点缀着我们的生活。生活真是一本厚重的书，越读越深刻。难怪很多诗人把哲学写进诗歌。
顾城曾说，“你，一会看我，一会看云，我觉得，你看我时很远，你看云时很近。”这辩证的距离带给人“人远天涯近的无奈”。这样的无奈在《我的幻想》中也有所体现。在这不可抗拒的宿命面前，顾城是任性的，他执着地逆流而上，憧憬着虚妄的永恒。所以，诗是有气质的。
而阿多尼斯把纵深的历史，广阔的宇宙流淌在一双眼睛中。在你的眼睛和我之间，静止地游走，那一刻便是永恒。所以，诗是有时空的。
现代诗歌的特点
可见，现代诗歌是一种内涵开放，形式自由的文体形式，在强烈的意象中，把浓烈的情感熔铸在和谐的文字中。
总结
时光总是过得太快，在来不及缅怀的时候，悄悄而过。我知道我们永远没有足够多的时间去经历沧海桑田。值得庆幸的是，梦想依然能在今日得以安放，即使梦想依然来得羸弱，但有诗，有生活，让我们热爱。
一个十岁的男孩儿，以他稚拙的文字，把生命中的激荡写成了风景；一个80年代的女老师，依然困惑着生活，却执拗地挣扎，惟愿生命如诗，坚定且纯净。
有一方天空，叫广阔；有一片大地，叫无垠；有一种光，叫明媚；有一种生活，叫热爱。
七、课后反思
十六七岁的青年，花一样的年华。学生在他们最美好的年纪，要学会用文字表达对生活的热爱。现代诗歌是个有力的媒介。一株草，一束花，一股清风，一轮明月，不就是一首诗吗？用意象来表达情感，赋予了文字更广阔的意境。通过本课的学习，学生无论赏析还是进行诗歌创作，都有了一种方法和自信。生活，值得热爱。