人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《汉家寨》教学设计

《汉家寨》教学设计
年级：高二
课时：40分钟
【教学目标】
知识与能力目标
培养学生自主学习的能力，让学生在自主预习中理清文章的基本思路，并根据文本提出两个值得探究的问题。
2、 方法与过程目标
使学生在细读文本的基础上，概括汉家寨周围景物的特点以及汉家寨的特点，概括老人和女孩的形象特点；使学生在联系材料与文本，理解汉家寨人坚守的意义以及作者在汉家寨找到的人生答案；使学生在讨论交流中，说一说在现代社会中坚守的内涵。
3、 情感、态度与价值观目标
感受汉家寨人生命的尊严与力量，意识到在物欲横流的现实社会中坚守精神家园的重要意义。
【教学重难点】
使学生在细读文本的基础上，体会汉家寨人身上生命的硬度与韧性。使学生在联系文本与材料的同时，说出汉家寨人坚守的意义以及作者在汉家寨找到的人生答案。
【教学方法】
1、 诵读法 （全班集体来诵读文章中描写汉家寨的精彩片段）
2、 PPT展示（有关乡土中国的资料、作者的人生经历和创作背景）
3、 小组合作探究 （在现代社会，我们应该坚守什么？）
4、自主学习法 （课前预习，提出问题）
【教学设计简图】
读者·延伸
（我们应该坚守什么）
作者 拓展
（坚守的意义与内涵）
文本 感知
（环境描写、人物形象）
【教学过程】
课前预习作业：请每位同学认真阅读文本，根据作者的行踪给文章分层；请每位同学在细读文本的基础之上提出2个问题。
导入：异域的风光总是令人着迷，大漠荒野的神秘也总是令人心向往之，今天，我们就一起跟随张承志的脚步，走近茫茫戈壁，走进汉家寨。
将学生课前提出的问题进行展示，总结归纳出4个最主要的问题：
1、作者为何用大量篇幅来描写汉家寨周围的环境？
2、作者为何觉得小女孩的眼睛便是自己的女儿的眼睛？
3、汉家寨人为何要坚守在这片土地上？
4、作者在三岔口前找到的人生答案是什么？
我们就以这四个问题为切口，来深入分析张承志的这篇《汉家寨》。
环节一：文本·感知
作者为何用大量篇幅来描写汉家寨周围的环境？
请同学们仔细阅读文章的1—6自然段，画一画作者在走近汉家寨的过程中看到了哪些景物，并总结概括此地的环境具有怎样的特点。
明确：恐怖狰狞、空旷宁静、炎热干燥、雄大磅礴、憔悴衰老
作者正是经过这样的一条道路，带着茫然、恐惧和自身渺小的悲哀一步步走近汉家寨。
走进汉家寨后作者又看到了什么？
明确：一片铁灰色的砾石戈壁、无植被的枯山、三条巨流般的黑戈壁、三岔口、几间破泥屋里
1）“三岔口”具有怎样的特点和象征意义？
明确：三岔口通向可怕的未知，代表着人们对未知的恐惧，象征着人生的不确定性和选择性，而对于汉家寨人来说，他们的选择就是留在这片土地上。
2）找出文中描写汉家寨的句子，说一说汉家寨具有怎样的特点？
明确：不知从什么时候起，有了这样一个地名。新疆的汉语地名大多起源久远，汉代以来这里便有中原人屯垦生息，唐宋时又设府置县，使无望的甘陕移民迁到了这种异域。（历史悠久）
汉家寨，如一枚被人丢弃的棋子，如一粒生锈的弹丸，孤零零地存在于这巨大得恐怖的大自然中。（比喻，写出了汉家寨的孤独与渺小）
那是大风景和大地貌荟集的一个点。（渺小）
3）作者为何用大量篇幅来描写汉家寨周围的环境？
明确：环境越恶劣，越能体现出汉家寨人生命的硬度。汉家寨是如此的孤独与渺小，却依然坚守了上千年，生命要有足够的硬度才能承受得了环境的恶劣，承受得了可怕的未知。
作者为何觉得小女孩的眼睛便是自己的女儿的眼睛？
画出文中描写小女孩眼睛的句子，并概括小女孩的眼睛具有怎样的特点。
明确：女孩不眨眼地盯着我
女孩还是那么盯住我不眨眼睛
她一直凝视着我
她的眼睛黑亮
好奇、纯真、美好
文中还着重描写了小女孩的哪个特征？有什么象征意义？
明确：破红花棉袄。它与铁灰色的戈壁滩形成一种色彩上的反差，给人以视觉震撼。红色代表着欢乐与希望，就像是《奥斯维辛没有什么新闻》中那株在废墟上盛开的雏菊花一样，代表着生命的力量与希望。
文中为何只写了汉家寨中的老人和小孩？
明确：老人见证了汉家寨的发展历史，代表着对过往历史的见证，小孩是汉家寨未来的继承者，代表着这种传统势必将延续下去。正是因为有了这份传承，有了这份生命的韧性，汉家寨才能绵延千年，才能始终存有希望。
汉家寨人为何要坚守在这片土地上？
材料一：安土重迁，黎民之性；骨肉相附，人情所愿也。
——《汉书 元帝纪》
材料二：中国社会在文化上的表现就是“安土重迁，生于斯，长于斯，死于斯”，处于“不分秦汉，代代如是”的生存状态。
——费孝通《乡土中国》
明确：他们自古以来都生活在这片土地上，对这片土地有着浓厚的情感。中国人有着浓厚的乡土思想，讲究安土重迁，落叶归根。他们所坚守的不仅仅是土地更是一种传统的生活方式，一种传统的文化，他们可能是一种集体无意识行为，但他们却用自己朴素的行为坚守了中国传统文化。
环节二：作者·拓展
（四）作者在三岔口前找到的人生答案是什么？
材料一：1989年至1992年秋，张承志在日本和加拿大“漂泊”了两年。1993年9月，他写道:“中国面临的危险形势，以及我在北京感到的中国文化可怕的堕落，这种形势，使我无法挣脱近乎暴怒的一种激动。”一种强烈的民族文化的危机感促使他写下了两本散文集:《荒芜英雄路》和《清洁的精神》。《汉家寨》就选自其中的《清洁的精神》。
材料二：课文写于上世纪90年代初，当时的中国是市场经济发展时期，整个文坛也刮起市场经济风，有些知识分子甚至下海从商。而从1989年辞掉公职算起，张承志游离于文坛体制之外已有20多年。20多年间，他没有停止过行走、学习与思考，他对理想的坚守，对纯文学追求的坚守，从来没有动摇过。
明确：面对不确定的人生选择和各种诱惑时能像汉家寨人一样选择坚守。这种坚守是对家国故土，文化信仰的执着保护，是一种在任何困难面前也绝不低头的人生信仰。
环节三：读者·延伸
讨论题：我们应该坚守什么？
请学生以小组单位讨论，再在班级交流讨论成果。
总结：现代社会中的每个人都像是汉家寨中的人一样，是如此的孤独与渺小，但无论我们的力量多么薄弱，无论外界的环境多么的艰苦、恶劣，我们都要坚守住自己的信念，坚守住自己的精神家园。
【板书设计】
【教学反思】
这节课前让每位学生提出了至少两个与文本有关的问题，极大激发了学生的学习兴趣，也培养了学生自主学习的能力。课前我对这些问题进行了整理和总结，最后归纳为4个主要的问题，使整节课的教学目标较为明确。在教学过程中，我一方面要求学生要细读文本，在文本的基础上回答问题，另一方面注重与学生之间的对话交流，使他们在我的启发之下进一步的理解文本。在这节课设计之初，是希望能够充分调动学生的自主性和积极性，但是在教学过程中，还是自己讲解得过多，给学生思考的时间过少。在最后一个环节，总结得有些仓促，如果给学生举出一些当代社会中具有坚守精神的人物就更好了。