人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《妈妈》教学设计

《妈妈》教学设计
教学目标
1、知识目标：理解现代文明意象选取的作用，分析对比手法运用。
2、能力目标：培养学生语言表达能力与合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：感悟情感，探究主题。
教学重点：通过分析诗歌的意象和手法，体会诗人对妈妈的情感。
教学难点：理解凝定在文明之外的妈妈形象。
教学方法：诵读法；讨论交流法。
教具准备：自制课件。
课时安排：1课时。
教学步骤：
一、导语设计：
母亲如春雨，润物细无声；母亲如蜡炬，成灰泪始干；母亲如春蚕，到死丝方尽.......母亲是伟大的，母爱是无私的，古今中外赞美母亲的文章有许多，今天，就让我们一起走进江非的《妈妈》，同诗人一起赞美生养我们的妈妈。
二、朗读诗歌
1、师范读。
2、学生自由朗读。
2、学生个别朗读。
4、全班齐读。
三、内容讲解
教师引导学生从诗歌意象、表现手法、人物形象、主题四个角度品读诗歌。
（一）意象分析
1、快速浏览整首诗，诗人分别选取了哪些意象来描写城市与农村？
城市 物：地铁 电车 飞机 点钞机 印钞机
人：玛丽莲·梦露
农村 物：山坡 柴禾
人：妈妈
2、城市和农村分别有什么特点？
城市特点：繁华热闹 交通便利 生活富裕
农村特点：闭塞落后 交通不便 生活贫困
（二）表现手法赏析
1、整首诗主要运用了什么表现手法？（对比）
（1）对比内容：
同样的行走，城市里有地铁，有电车，有飞机，无论多么邻近和遥远，他们凭借这些交通工具轻松而舒服地来回穿行，而母亲却只能背负沉重的生活，佝偻地“爬”行在山坡上；
同样是财富，城市人是在“哗哗的点钱声和刷刷的印钞声”中享受着劳动的价值与欢乐，母亲呢，只能面对向晚的夕阳，无言地在自己的背上再添加一点柴火；
同样是女人，玛丽莲·梦露们以青春、美丽和肉体，这些女性天生的禀赋，享受着生命的欢乐和社会的膜拜，引领着时代和时尚，而母亲，在日复一日的艰难生计中，在乡村小鸟的翻飞中，度过了她最美丽的青春，四十六岁了，还在为着无边的苦难而忧劳，除了身边的乡土，外面的世界与她无涉，她的全部精力和意志只是背回更多的柴火。
全诗20句有15句写现代文明，只有5句写妈妈的生活状态，现代文明普遍地进入人们的视野，它就与乡村世界形成较大的反差，暗示出妈妈生活的窘迫和视野的局限。
（2）对比作用：
通过对比手法的运用，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
（三）人物形象分析
问题1.诗中正面描写妈妈的诗句有哪些 ？
答：妈妈，今天你已经爬了两次山坡
妈妈，今天你已拾回了两背柴火
天黑了，四十六岁了
你第三次背回的柴火
总是比前两次高得多
问题二2.诗人笔下的“妈妈”具有什么特点？
分析：勤劳能干，坚韧上进，朴素质朴，远离都市文明的农村妇女形象。
（四）主题探究
有人认为本诗是赞美歌颂母亲的，也有人认为是揭示现代文明与乡村文明的距离，同学们你怎么看？（学生们分组讨论，汇报讨论结果）
分析：通过城市文明与乡村文明的巨大差别的对比，通过乡村现在还需要拾柴生火这一细节，写妈妈为家庭操劳，以一种生命的广度来赞美歌颂妈妈，妈妈不单单是作者的妈妈，他是所有农村的妈妈，所有城市的妈妈，是千千万万个妈妈集合，她更是我们伟大的祖国母亲。
（五）答疑解惑
学生问：梦露也是个女人她一生很少穿长裤吗？
分析：玛丽莲·梦露作为都市女性的代表，她们可以尽情享受青春，展示生命的美丽，有自己的事业，过着舒适而尊贵的生活。
妈妈是一个偏僻山村长大的中年女性，妈妈的视野只局限于眼前的生活和生命状态，她的乡村就是她的整个世界。妈妈是广大偏远农村贫穷、朴素的母亲形象的代表。
通过这一细节描写，表现了玛丽莲.梦露的青春时尚，更衬托出了母亲的勤劳朴素，更有利于表达作者对母亲的赞美之情。
（六）、练一练：心灵感悟：捕捉生活中妈妈感动我们的瞬间
（七）、课堂小结：
把爱全给了我，把世界给了我，这就是我们伟大的妈妈。妈妈，您陪我长大，我陪您变老。风雨人生路，让感恩与你我同行。在此祝所有妈妈幸福安康，愿祖国母亲繁荣富强！
（八）、板书设计：
妈 妈
江非
城 市 农 村
地铁 对比
电车 山坡 勤劳能干
飞机
对比
玛丽莲.梦露 妈妈 坚韧上进
点钞机 对比
印钞机 柴火 朴素质朴
祖国
妈妈