人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《也许──葬歌》教学设计

《也许》教学设计
教学目标：
诵读诗词，了解诗歌的创作背景。
了解诗人及诗歌传达的情感。
把握闻一多的“三美”主张及在本诗中的运用。
教学重难点：
感受诗歌的意象，把握诗歌的情感。
运用闻一多的“三美”主张品味诗歌。
教学方法：
诵读法、讲授法、讨论法
教学时数：
1课时
教学过程：
导入
播放韩红歌曲《天亮了》，带领学生快速进入情境。
二、作家作品
（一）创作背景
诗中的主人公就是闻一多年仅四岁的长女闻立瑛。据说聪敏，当时已识不少字，只是身体虚弱单薄。闻一多对她怜爱之至。1926年夏，闻一多在北京不堪时任校长挤兑欺凌，愤然辞职南归，携病中女儿上路，一路折腾，返回老家浠水时，孩子病情加重。但为生存，一多又不得不离家求职，在吴淞国立政治大学任训导长。此间，病中的立瑛经常呼唤“爸爸，爸爸”。闻一多得讯后却抽不出时间，只得寄一张照片回家。立瑛看着照片边叫边哭。并于同年冬天不幸夭折，至死也没有再见到她的爸爸。等闻一多赶回老家时，见到的只是萋萋墓草。
（二）作者简介
闻一多是现代新月派代表诗人。这一诗派提出了诗歌创作中的“三美”主张：分别是（ ）美、（ ）美、（ ）美。他的主要作品有诗集《红烛》、《死水》。
三、赏析诗歌
（一）音乐美
音乐美：主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感。
（二）绘画美
绘画美：主要是指诗的词藻的选用, 即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。
建筑美：主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。
意象：夜鹰、蛙、蝙蝠
阳光、清风、松荫
黄土、纸钱
（三）建筑美：主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐。
思考探究
文中为何连用了三个“不要”和两个“不许”？
女儿病重，又及其思念父亲，为何闻一多先生不回家呢？
闻一多是著名的民主战士。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中指出：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”
巴金先生说“民族的良心，青年的挚友、一多先生是中国知识分子光辉的榜样。”
1946年7月15日在悼念民主人士李公朴先生大会上，发表了著名的《最后一次的讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。
闻一多：“诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民”。
鲁迅“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
改写诗歌，品味“三美”
对比诗歌，说说两首诗歌的区别，品一品哪种书写与表达更好？
也许——葬歌
也许你真是哭得太累，
也许，也许你要睡一睡，
那么叫夜鹰不要咳嗽，
蛙不要号，蝙蝠不要飞，
不许阳光拨你的眼帘，
不许清风刷上你的眉，
无论谁都不能惊醒你，
撑一伞松荫庇护你睡，
也许你听这蚯蚓翻泥，
听这小草的根须吸水，
也许你听这般的音乐，
比那咒骂的人声更美；
那么你先把眼皮闭紧，
我就让你睡，我让你睡，
我把黄土轻轻盖着你，
我叫纸钱儿缓缓的飞。
也许——葬歌
你真是哭得太累，你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞，不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉，无论谁都不能惊醒你，撑一伞松荫庇护你睡，你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美；那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱儿缓缓的飞。
合作探究
诗的题目是“也许”，为什么不直接用副标题“葬歌”？
写作训练
“也许”，我们常用来表达憧憬、懊悔或者宽慰之情。请你也以《也许》为题，写几句诗，把你最想说的话说出来。
例如：也许我是一棵树，也许我是一滴水；也许我是某个人；也许时光可以倒流，也许我可以预见未来……
课堂小结：
一般写悼诗，总是要表达强烈的悲痛和哀伤，而本诗却从“三美”出把歌写成优美的安魂曲。
吴晗：“一多一生的追求美，不只是形式上的美，更是精神上的真、善、美。早年搞诗是为了美，中年弄文学也是为了美，晚年努力于民主运动也是为了美，追求的方式有变化，但目标却从来没有变化。