苏教版一年级数学下册教案
图片预览
文档简介
苏教版一年级数学下册教案
苏教版一年级数学下册教案
二〇二二 年
目 录
TOC \o "1-3" \h \z \u 第一单元 教案 减法 - 3 -
第一课时 十几减9 - 3 -
第二课时 练习一 - 5 -
第三课时 十几减8、7 - 7 -
第四课时 练习二 - 9 -
第五课时 十几减几 - 11 -
第六课时 练习三 - 13 -
第七课时 复习(一) - 15 -
第八课时 复习(二) - 17 -
第二单元 认识图形 - 19 -
第一课时 认识长方形、正方形和圆 - 20 -
第二课时 练习四 - 24 -
第三单元 认识100以内的数 - 26 -
第一课时 数数、数的基本含义 - 28 -
第二课时 数的组成和读写 - 30 -
第三课时 整十数加一位数及相应的减法 - 33 -
第四课时 练习五 - 35 -
第五课时 数的顺序 - 37 -
第六课时 比较数的大小 - 39 -
第七课时 多一些、少一些、多得多、少得多 - 42 -
第八课时 练习六 - 44 -
第九课时 复习 - 47 -
第十课时 我们认识的数 - 50 -
第四单元 100以内的加法和减法(一) - 53 -
第一课时 整十数加整十数 - 55 -
第二课时 两位数加整十数或一位数(不进位) - 56 -
第三课时 两位数加整十数或一位数(不进位)练习课 - 59 -
第四课时 求原来有多少的实际问题 - 61 -
第五课时 练习七 - 64 -
第六课时 两位数减整十数、一位数（不退位） - 66 -
第七课时 两位数减整十数、一位数（不退位）练习 - 68 -
第八课时 求减数的实际问题 - 70 -
第九课时 练习八（1） - 72 -
第十课时 练习八（2） - 74 -
第十一课时 笔算两位数加减两位数（不进位、不退位） - 76 -
第十二课时 求一个数比另一个数多多少(少多少) - 79 -
第十三课时 练习九（1） - 81 -
第十四课时 练习九（2） - 83 -
第十五课时 复习（1） - 85 -
第十六课时 复习（2） - 87 -
第五单元 认识元、角、分 - 89 -
第一课时 认识1元及1元以下的人民币 - 89 -
第二课时 认识大于1元的人民币 - 92 -
第三课时 练习十 - 94 -
第四课时 小小商店 - 96 -
第六单元 100以内的加法和减法（二） - 99 -
第一课时 两位数加一位数（进位） - 99 -
第二课时 练习十一（1） - 103 -
第三课时 练习十一（2） - 105 -
第四课时 两位数减一位数（退位） - 107 -
第五课时 练习十二（1） - 110 -
第六课时 练习十二（2） - 112 -
第七课时 练习十二（3） - 114 -
第八课时 两位数加两位数(进位加法) - 116 -
第九课时 练习十三（1） - 119 -
第十课时 练习十三（2） - 121 -
第十一课时 两位数减两位数（退位减） - 125 -
第十二课时 练习十四 （1） - 129 -
第十三课时 练习十四 （2） - 131 -
第十四课时 单元复习（1） - 133 -
第十五课时 单元复习（2） - 136 -
第七单元 期末复习 - 138 -
第一课时 期末复习（1） - 139 -
第二课时 期末复习（2） - 141 -
第三课时 期末复习（3） - 143 -
第四课时 期末复习（4） - 145 -
第一单元 教案 减法
第一课时 十几减9
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，你们喜欢桃子吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )喜欢。．
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好!
(教师出示课本第1页的主题图)
二、思索探究
1．观察主题图，提出问题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子 从这幅图中，你还发现了什么信息
生： ( http: / / www." \t "_blank )小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
师： ( http: / / www." \t "_blank )根据这两个信息，你可以提出什么数学问题
引导学生说出问题： ( http: / / www." \t "_blank )还剩多少个
师： ( http: / / www." \t "_blank )你们能解决这个问题吗 该如何列式呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )13-9。
师： ( http: / / www." \t "_blank )怎样计算13-9呢
2．探究13-9的计算方法。
(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢 请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
(2)全班交流汇报。
师： ( http: / / www." \t "_blank )说说你是怎么算的
3．选择算法，进行计算。
师： ( http: / / www." \t "_blank )想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算
学生发表意见后，教师归纳： ( http: / / www." \t "_blank )从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
三、检测完善(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1题，引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左边一幅图)
师： ( http: / / www." \t "_blank )从图中你们得到了哪些数学信息
生： ( http: / / www." \t "_blank )左边有9块。
生： ( http: / / www." \t "_blank )左右两边一共15块。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
(2)(出示右边一幅图)
师： ( http: / / www." \t "_blank )从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条
师： ( http: / / www." \t "_blank )你能用我们学过的知识解决吗 试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你是用什么方法计算的
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，： ( http: / / www." \t "_blank )我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你是怎样计算的
四、全课小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
第二课时 练习一
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减9的退位减法。(课本第3—4页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。
(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、知识再现(出示口算卡片)
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝9+9＝
二、基本练习
1．开火车。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
(教师让学生独立完成第3题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)
2．试一试。(课本第3页第2题)
(1)让学生先独立完成第2题。
(2)让学生说说你是怎么做的。
3．练一练第6题。
(1)让学生明确题意。
(2)学生独立完成。
(3)全班反馈。
4．算一算。(课本第4页第7题)
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
三、综合练习
1．练习一第1题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢 从中你知道了些什么数学信息呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )图上一共有12只老鼠。左边有9只，右边有3只。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，然后集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。
学生独立完成。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )12表示这里一共有12只老鼠，9表示左边有9只，12-9＝3是求右边有3只。
师： ( http: / / www." \t "_blank )XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那谁还愿意来说说看呢
学生个别反馈。
2．练习一第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!
学生独立列式解答，然后集体反馈。
3．练习一第5题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么 从中你知道了哪些数学信息
生： ( http: / / www." \t "_blank )一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔
师： ( http: / / www." \t "_blank )你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
学生独立完成，后集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
学生独立完成，后集体反馈。
4．练习一第8题： ( http: / / www." \t "_blank )看图说一说，填一填，再计算。
师： ( http: / / www." \t "_blank )说一说，你看到了什么 将算式补充完整。
学生独立完成，然后集体反馈。
四、课时小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。
第三课时 十几减8、7
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )十几减8、7的退位减法(课本第5～6页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入(出示口算卡片)
以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、思索探究
1．观察主题图，解决问题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题
生：： ( http: / / www." \t "_blank )原来箱子里装有15把小号。
生：： ( http: / / www." \t "_blank )茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把 应该怎样列算式来表示呢
生，： ( http: / / www." \t "_blank )15-8。(师板书)
师： ( http: / / www." \t "_blank )为什么这样列式呢
生，： ( http: / / www." \t "_blank )从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢 现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书： ( http: / / www." \t "_blank )
15-8=715-8=7想： ( http: / / www." \t "_blank )8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
师： ( http: / / www." \t "_blank )原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2．选择算法，进行计算。
师： ( http: / / www." \t "_blank )想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便
学生发表意见后，教师归纳： ( http: / / www." \t "_blank )从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗
3．试一试。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把 在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
(1)学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
(2)学生集体交流反馈。
生：我是先算10-7＝3： ( http: / / www." \t "_blank )3+5＝8。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是这样想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
师： ( http: / / www." \t "_blank )这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把 你会列式计算吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。
学生独立完成。集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )敢!
三、检测完善
1．先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)
(1)弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。
师： ( http: / / www." \t "_blank )谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思
生： ( http: / / www." \t "_blank )14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8＝6可以求出右边有6粒豆子。
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。
四、全课总结
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天我们学习了什么 你掌握了什么好的计算方法了吗
第四课时 练习二
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减8、7的退位减法。(课本第7～8页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。
(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、知识再现
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
教师出示口算卡片，让学生进行抢答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、导入激趣
师： ( http: / / www." \t "_blank )这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
三、基本练习
1．夺☆比赛。(第2题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )准备好了。
(学生独立完成，后集体反馈。)
2．练习二的第1题。
(1)学生独立完成，后集体反馈。
(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈。
4．练习二的第4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈。
5．在○里填上“>”、“<”或“＝”。(练习二的第8题)
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后反馈。
四、综合练习
1．练习二的第6、7题。
(1)让学生独立进行口算。
(2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现
2．比比谁先回到家。(练习二的第9题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。
师： ( http: / / www." \t "_blank )森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )小松鼠和小老虎。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么它们在森林里做什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )它们要来比比谁先回到家。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你们愿意帮助它们回到自己的家吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就赶快开始吧!
(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果)
3．解决问题。(练习二的第5、10题)
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后集体反馈。
五、反思小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢
第五课时 十几减几
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )十几减几的退位减法。(课本第9～10页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。
(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
1、 情境导入
出示挂图。
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。
二、探究新知
教学例题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一个问题是，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个
生： ( http: / / www." \t "_blank )另一个数学问题是，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。
生： ( http: / / www." \t "_blank )11-6＝5，11-5＝6。(师板书)
师： ( http: / / www." \t "_blank )XX同学的列式计算你们同意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )同意!
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么11-6和11-5，你们是如何进行计算的呢 现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多
1．学生讨论。
2．集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )原来“11-6”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢 现在也请小朋友好好思考一下。
学生小组内进行讨论。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哪个组先来说说看你们讨论的结果 ，
学生发表意见后，教师小结： ( http: / / www." \t "_blank )从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的
生： ( http: / / www." \t "_blank )因为5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。
三、检测完善
1.课本第9页“想想做做”1。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
2．课本第10页的第2、3、4题。
(1)让学生独立完成。
(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后反馈。
四、全课小结
1．今天这节课学习了什么
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么
3．这节课上，你还有哪些收获
第六课时 练习三
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减几的退位减法。(课本第11～12页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；
(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；
(3)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、知识再现
1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝
9+7＝ 13-7＝ 11-6＝
14-8＝ 15-5＝ 12-5＝
12-9＝ 14-6＝ 17-9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
二、基本练习
1．夺小能手。(练习三的第1、3题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师：现在老师先宣布一下闯关规则： ( http: / / www." \t "_blank )必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗
师： ( http: / / www." \t "_blank )请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。
(学生独立做题，后反馈。)
2．小象摘椰子。(练习三第2题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在我们看到了有2只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到了这里有2只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还看到了每个椰子上都有一个数字。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请小朋友动手帮小象列式计算吧!
(学生独立完成，后反馈。)
3．练习三的第5题。
(1)让学生独立进行口算。
(2)集体反馈。
三、综合练习
(1)练习三的第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
出示第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道桃树和梨树一共有15棵。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢 大家读读看。
全班齐读两道题目。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，你们能解决这两道题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，后集体反馈。
(2)练习三的第6题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到这里有墨水、小刀和三角板。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道它们原来有多少，卖出了多少。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。
师： ( http: / / www." \t "_blank )大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗
学生独立完成，后集体反馈。
5．练习三第7题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )想。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请小朋友们自己动手摘吧!
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
(3)全班交流、反馈。
三、反思小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
第七课时 复习(一)
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )复习十几减几的退位减法。(课本第13～14页的前5题)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；
(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那太好了!(教师出示小黑板)
小鸭过河。
师： ( http: / / www." \t "_blank )只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )有。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，那就请小朋友们开始动手计算吧!
学生独立完成，后集体反馈。
二、知识脉络整理
课本第13页的第2题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示课本13页的第2题)同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律 可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。
学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一列全都是减9。
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么
生： ( http: / / www." \t "_blank )我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。
师： ( http: / / www." \t "_blank )既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。
学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们都整理好了吗 哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。
三、基本练习
1．复习的第l题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
(1)学生独立做题。
(2)全班反馈。
2．复习的第3题。
先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
四、综合练习
1．复习的第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么你还能写出这样的算式吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多
学生独立完成，后集体反馈。
2．复习的第5题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们太棒了!你们还愿意接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
学生独立完成，后全班反馈。
五、课时小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
第八课时 复习(二)
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减几的退位减法。(课本第14页第6题～第15页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
出示复习的第8题。
二、基本练习
1．比一比，看谁先跑到终点。
师： ( http: / / www." \t "_blank )大家看一看，这四位小朋友在做什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )他们在比赛跑步。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )知道，看谁先把自己前面的算式算完，谁就是冠军。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我认为，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )听清楚了。
学生独立完成，后反馈。
3．复习的第6题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第6题)解决完了蟋蟀小博士的问题，我们再一起来看看书本上的第6题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)全班集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )谁来说说是怎样算的
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+9＝17。
师： ( http: / / www." \t "_blank )其他同学同意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )同意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那右边这道题又该如何来解答呢 谁还愿意说说
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是这样做的，一共有17辆，其中客车有8辆，要求轿车，只要把17-8＝9。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们同意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )同意。
2．复习的第7题。算一算。
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
3．复习的第9题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第9题)小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
师： ( http: / / www." \t "_blank )在学校的体育室里，你看到了什么
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到了体育室里有14个足球。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还看到了一位小朋友向负责体育室的同学借走8个足球。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还看到蟋蟀小博士提出了一个问题，问我们，还有多少个
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友说得真好，观察得很仔细。那么你们能解决蟋蟀小博士提出的问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )打开书第15页，完成书上的第5题。
学生独立完成，后反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们说得都不错，下面让我们到今天的最后一个目的地——养禽场去看看。
三、综合练习
1．复习的第10题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第10题)认真看看题目，从中你知道了什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我知道了这里鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢 请全班小朋友一起把它们读一读。
学生朗读题目。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你们能解答白菜教授提出的问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，后集体反馈。
四、课堂小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识
教学反思：
第二单元 认识图形
教材简析：
本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教材分两段安排教学内容：第一段是通过一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画图形等活动，直观认识长方形、正方行和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形。此外，教材还安排了练习四。在编排上有以下特点：
1、充分关注学生已有经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。学生的认知经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体、正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中所积累的一些物体表面形状的经验。
2、让学生在活动中做出平面来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间。可以促使学生从整体上感知这些平面图形的基本形状，获得丰富的数学活动经验，感受图形之间的联系。
3、注重练习的实习性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识，以引起学生主动探索的愿望。
教学目标
1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观的认识长方形、正方形、圆、三角形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点：
认识长方形、正方形、圆、三角形这四种常见的平面图形。
教学难点：
把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。
课时安排：
认识长方形、正方形 、三角形和圆 1课时
练习四 1课时
第一课时 认识长方形、正方形和圆
教学内容：
第16～18页。
教学目标：
1. 通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体”与“面”的联系。
2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
通过一系列的实践活动引导学生初步体会长方形、正方形、圆形的特征。
教学难点：
引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
谈话：同学们都带来了一些物体。请拿出一个你认识的、最喜欢的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
出示长方形、正方形、三角形、圆等图形，提问： 老师带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题：认图形）
二、 操作感悟，探索新知
1. 摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 描一描。
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、三棱锥和圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……h
谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。
3. 找一找。
谈话：在我们周围找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是三角形的，哪些物体的表面是圆形的。
先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。
谈话：请小朋友打开课本第17页，看“想想做做”第1题，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形、三角形或圆形的吗？
三、 综合练习，巩固深化
谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形、三角形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？
1. 出示“想想做做”第2题。
学生独立完成练习，并组织反馈。
提问：你是怎样围的，怎样想的？
追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）
2、 出示“想想做做”第3题。
提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形、三角形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。
学生在小组内完成涂色，并填表。
组织全班交流。
3. 出示“想想做做”第4题。
请你用一个长方体画长方形，看看能画几种不同的长方形？
学生在白纸上画。
全班交流反馈。
4. 出示“想想做做”第5题。
请你用一个正方体画正方形，看看画出的正方形有什么特点？
学生在白纸上画。
全班交流反馈。
游戏。
谈话：我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？
随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。
四、 回顾总结
提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？是用什么方法认识的？（先让学生总结，然后教师归纳）。
教学反思:
第二课时 练习四
教学内容：
书第19～20页第1—6题。
教学目标：
通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学重点：
动手折、剪，进一步感受简单图形的特点。
教学难点：
数图形。
教学准备：
长方形纸、剪刀、图、三张正方形纸。
教学过程：
一、导入新课。
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？板书课题。
二、练一练。
1、练习四1
你能用6根同样长的小棒摆出一个三角形吗？
同桌交流摆小棒。集体交流。
你能用6根同样长的小棒摆出一个长方形吗？
学生摆小棒。集体交流。
用8根小棒能摆出什么图形？
2、练习四2
（1）出示图片，看一看，有些什么图形？
（2）学生选择一种折出在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
（3）集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
3、练习四3
你会在格子纸上画一个长方形和一个正方形吗？
说说你打算怎么画？要注意些什么？
教师示范画，学生自己画。
4、练习四4
你会在你能用一张长方形纸，折出两个完全一样的三角形吗？
老师相信，多折几次，一定会成功的
折成后，让他们互相说说是怎样折的？（边折边说）
5、练习四5
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形学生动手活动，集体交流汇报你是怎样折的？
6、练习四6
看书上第一小题说说有些什么图案，是怎么排列的？
你会照样子接着画下去吗？说说该怎么画？
同法完成第二小题。
思考题：
数数有几个长方形、正方形、三角形。
交流：说说你是怎么数的。
动手做：
把第99页上的长方形、正方形、三角形和圆减下来，拼成美丽的图案。
你拼出了什么？是怎样拼的？
教学反思:
第三单元 认识100以内的数
教材简析：
本单元教学100以内数的认识，这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容：第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多和少得多”。每段后面安排了一个练习，单元后面安排了复习。最后，还安排了实践活动《我们认识的数》。
本单元教材在编排上有如下几个特点：
1、注意教材知识结构的优化。
2、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
3、关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。
教学目标：
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点、难点：
1、教学重点： 100以内数的读法和写法。
2、教学难点：理解数位的意义。
课时安排：（共11课时）
1、数数、数的基本含义 1课时
2、数的组成和读写 1课时
3、整十数加一位数及相应的减法 1课时
4、练习五 1课时
5、数的顺序 1课时
6、比较数的大小 1课时
7、多一些、少一些、多得多、少得多 1课时
8、练习六 1课时
9、复习 1课时
10、我们认识的数 1课时
第一课时 数数、数的基本含义
教学内容：教科书第21-23页。
教学目标：
1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
教学准备：配套班班通设备，小棒、计数器等。
教学过程：
一、揭示课题
出示一些非整十数：全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几
1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5、99添上1是多少？
让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
提问：为什么99添上1是一百？
6、十根十根数，从十数到一百。
10个十是一百。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？
3、“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？
1 一个一个数：
②2个2个数：
③5个5个数：
4、“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？
5．“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，填在书上，教师批改。
五、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？
教学反思:
第二课时 数的组成和读写
教学内容：教科书第24-25页。
教学目标：
1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学准备：教具：课件、计数器、小棒
学具：小棒
教学过程：
一、创设情境、复习旧知：
1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？
根据回答揭示“个”“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。（媒体展示商店卖东西的场景）
1．（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）
一般满10根小棒我们会怎样做？
2．（播放小山羊买2捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？
是啊，2个十就是20。
二、动手操作、直观感知：
1、摆20.
（1）学生摆一摆，拨一拨。
（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？
2、 你会在计数器上拨珠表示数吗？
（1）请拨出40
摆一摆，拨一拨。
（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？
追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？
3．（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4．（1）试着在计数器上拨出100。
（2）说说你为什么这么拨？
三、组织练习
1、第1题
读题，理解题意。
2、第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。
3、第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。
学生说一说生活中还见过哪些数。
4、第4题。
学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。
区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5、第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？
学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十颗星，一共71颗，大约70颗。
四、总结反思
这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？
五、趣味游戏
猜数游戏
1． 看图，理解规则。
1． 师与一生示范做一次。
1． 同桌游戏，看谁猜得准，猜得快。
板书设计：
数的组成和读写
10个一是十 10个十是一百
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
几个十就是几十，只要在十位上写几，个位一个珠子也没有，就在个位上写0。
教学反思:
第三课时 整十数加一位数及相应的减法
教学内容：教科书第26-27页。
教学目标：
1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2．了解加、减法算式中各部分的名称。
3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。
教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：配套班班通设备、计数器等。
教学过程：
一、复习铺垫、导入新课
1.口算
10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋10
2.口答
27里面有几个十和几个一？
2个十加5个一是多少？
8个十加8个一是多少？
6个十加5个一是多少？
二、借助直观、学习新知
1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
教师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4
2．提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34-30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3．提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34-4”你会算吗？
4．介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？
小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做 “和”。
（2）同样介绍减法算式各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
三、综合应用，拓展延伸
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3 =63想到其他三个算式的得数吗？
3、“想想做做”第3题。
学生独立计算，集体交流。
4、“想想做做”第4题。
（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？
（2）计算表中的得数并交流。
5、第5题。写出相邻的两个数。
理解相邻数的含义。
6．解决实际问题：第6、7题。
指导学生看图中的对话，然后说说题意。
四、全课总结：
通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？
教学反思:
第四课时 练习五
教学内容：教科书第28页。
教学目标:
1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点：数的组成知识。
教学难点：进一步理解减法的含义。
教学准备：配套班班通设备、口算卡片。
教学过程：
一、 100以内的读写法。
1、第1题。
（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。
（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。
2、第2题。
提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？
让学生完成第2题的填空，指名口答。
提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。)
3、补充练习：
36里面有几个十和几个一？
84里面有几个一和几个十？
6个十和1个一合起来是多少？
2个一和5个十合起来是多少？
二、 计算练习。
1、第3题。
70＋20＝ 27－20＝ 50＋8＝
30＋3＝ 80－60＝ 96－6＝
56－6＝ 7＋30＝ 84－80＝
学生独立完成后集体校对。
抽几题让学生说说计算的思路。
2、口算练习。
出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。
70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝
20＋9＝ 100－50＝ 86－80＝
75－5＝ 8＋80＝ 98－8＝
三、解决问题。
1、第4题。
（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？
（2）让学生独立填表。
（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？
2、第5题。
（1）让学生看图，告诉学生：老猫和小猫一共钓了29条鱼。（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答
（3）交流：你是怎样计算的？
四 、全课总结
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？
教学反思:
第五课时 数的顺序
教学内容：教科书第29-30页。
教学目标：
1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点：自主探求规律和运用规律。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!
投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
5、完成30页试一试。
三、巩固深化，应用拓展
1．想一想，找一找（补充）
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
2、按顺序填一填（想想做做第1题）
（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？
（2）你能把空白处按顺序填一填吗？
3.“想想做做”第2题。
教师提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？
4.解决实际问题（想想做做第3题）
（1）读题审题。
（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么
（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？
四、全课总结
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
教学反思:
第六课时 比较数的大小
教学内容：教科书第31、32页。
教学目标：
1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学准备：配套班班通设备、计数器等。
教学过程：
一、引入课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗 (指定三四人说一说)
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢 今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
二、教学新课
1、教学例题。
(1)出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）http://www.
出示：小松鼠和小兔比谁拾得多
要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多 也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大 你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给松鼠听一听，让它心服口服。
（1、用数的组成比较 2、利用百数表比较 3、四十几比三十几多。）
电脑里的小朋友想的和我们是不是一样呢？
（课件演示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）”
师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。
生：38、39、40……46。 46比38大，38比46大。
师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？
38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）
你会比较她们的大小吗？出示：23○34 76○65
小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。
师：现在，请小朋友用自己喜欢的方法，来比一比53与56，100与98的大小。自己在书上做好后，把自己的想法和同桌说一说。
你会比较这些数的大小吗？出示：32○38 67○60
小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。
比较她们的大小：100○70 91○100
小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）
三、巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题 ?
你们能回答吗
你能说一说六十几有哪些数 (按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小 比七十呢
口答：四十几在几十与几十之间 八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）什么是两位数？（占了两个数位的数）
（2）请你写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？
（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。
（4）请你写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。
5、“想想做做”第5题。
独立填写后，在小组内互相交流。
6．游戏(排路队)。
(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗 ?
(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”)。刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。
四、全课总结
小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。
教学反思:
第七课时 多一些、少一些、多得多、少得多
教学内容：教科书第33-34页。
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
教学难点：理解 “多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？
二、唤醒经验，学习新知
1．学习“多一些、少一些”
（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？
（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）
（3）这句话还可以怎样说？
（4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）
2．学习“多得多、少得多”。
（1）（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）
（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？
（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）
（4）那小猴和小狗比呢？（板书）
三、练习交流，巩固拓展
1、想想做做第1题
审题。指导学生把话说清楚、说完整。
2．想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？
（课件播放）小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？
（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
第2小题。
（1）（课件）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。
（2）小明可能拍了多少下？
3、想想做做第3小题。
读题审题，明确多一些，多得多。
4、想想做做第4题。
交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。
5、想想做做第5题。
引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。
6．比一比，说一说。（想想做做第6题）
（1）讲述：小动物们用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？
（2）课件展示：小猴拿数字卡片50，小狗拿数字卡片85，都要跟小猫的数字卡片45比一比。猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢？
（3）小熊拿了一张“40”，它会又说什么呢？
（4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的45比一比，说一句话。
三、全课小结。
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？
教学反思:
第八课时 练习六
教学内容：教科书第35-36页。
教学目标：
1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。
2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
教学难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” “差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、 复习数的顺序和比较数的大小。
1、第1题。
（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。
（2）集体校对。
（3）口答：在填出的数中，哪个数更接近90？
97接近100还是接近90？93呢？
2、第2题。
从21数到40，再从40数到20.
关注几十九到几十和几十到几十九的情况。
3、第3题。
读题审题，理解题意。
提醒学生先从给出的两位数中找出大于50的数，再逐一看看剩下的数是否都小于50.
4、第4题。
实际生活中的比大小。
（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）
（2）谁能介绍一下怎么看温度计？
（3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
5、第5题。
5个5个数，找找这些数有什么特点？
个位上不是5就是0。
二、教学单数和双数。
1、第3题。
出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？
指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。
（3）游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。
（4）你能说出几个单数和双数吗？
2．生活中的单数和双数。（第6题）
（1）在我们居住的楼房里为了区别每户人家，确定每户的位置，在每扇防盗门上标有门牌号码，你知道门牌号码是怎样安排的吗？
（2）仔细看图
（3）53号住在哪边？68号呢？
（4）说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边？
（5）下次上街的时候，可以观察一下我们身边的门牌号是怎样排列的。
三、体会“差不多”。
练习六第8题
1． 学生读题，小明说“我校一年级有80人”，小红说“二年级的人数和一年级差不多”。
1． 差不多”是什么意思？
1． 二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面划“√”。
思考题：
学生用学具动手分一分，体会双数可以分成同样多的两部分，单数不可以。
四 、全课总结
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？
教学反思:
第九课时 复习
教学内容：教科书第37-39页。
教学目标：
1、通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成和读写方法。
2、通过复习，帮助学生熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3、通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。
教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
教学难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” “差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、复习100以内数的组成和读写方法。
1．写一写，读一读。（复习第1题）
（1）介绍计数器上的数位。
（2）个位上的一颗珠子表示？十位呢？百位呢？
（3）看计数器写数，说说数的组成。
2、第2题
上下两组数你发现有什么不同？
第1组数是一个一个的数，
第2组是是十个十个的数。
3．数的组成和顺序。（复习第3题）
（1）独立完成。
（2）出示类似的题型
56里面有（ ）个十和（ ）个一；
（ ）个一和（ ）个十组成32。
83接近90还是接近80（ ）；
（ ）最接近100。
4．数数填填。（复习第4题）
（1）在生活中，我们认识了钟面，你知道钟面上有哪些东西吗？
（2）齐读白菜先生的介绍。
说说一大格和一小格指什么？
（3）再观察钟面旁边的“5”和“10”指什么？
（4）说说你是怎么填的？用什么方法填出来的？
（5）一圈共有多少个小格？
二、复习计算和比较数的大小。
1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（复习第4题）
观察，发现是算式和数比较大小。怎么办？
小结：通过计算的方法可以解决问题，但有的时候，要学会灵活的运用，有时不需要计算，就能比大小。
2、第2题。
学生理解题意，明确从小到大排列，知道要先找最小的数。
讨论：怎样找出最小的数？
三、解决问题。
复习第8-9题
1．第8题
讨论：你是怎么想的？
2、第9题
（1）爷爷的岁数比65大，比70小。你知道爷爷可能是多少岁吗？
四、猜数游戏。
1．宣布游戏规则：用今天学到的知识来做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示猜的小朋友一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写的数。
2．老师示范游戏，全班猜数。
五、找规律
1、第11题。
学生先读一读已知数，找一找这些数之间有什么变化？
2思考题
学生动手摆一摆，再按从小到大的顺序写出来。
阅读你知道吗？
六：全课总结
通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？
教学反思:
第十课时 我们认识的数
教学内容：小学数学苏教版第二册P40-41“我们认识的数”
教学目标：
1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。
2、对生活中的数有一定的认识，能用数来表达，交流，对数的多少能有一定的估计能力。
3、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。
教学准备：
1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。
2、课件。
教学过程：
一、说一说
小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，和我们认识的这些数做做游戏，好吗？
1、学生说数。
（1）示范：（课件）注意听，小朋友说话时用到了哪些数？
（2）你也能用100以内的数来说一句话吗？
（3）刚才你们说的话里都用到了数，如果我们把话中的数去掉，重说一遍，体会一下意思和原来有什么不同。
小结：用数可以说清楚许多事情。
（4）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“* ”这个数，请说到“ *”的同学再说一遍。
小结：同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义!
2、老师说数http://www.
出示门票价格：这是无锡几个景点的票价（三国城35元，锡惠公园60元，鼋头渚105元，灵山大佛150元），从这四种票价中，你知道哪里的门票最贵，哪里的最便宜？
小结：是的，从不同的数中我们还看到了同一类事物之间的差别！
3、说年龄，填表。
（1）人的年龄也是用数表达的，谁能告诉老师，你今年几岁？你能说出家中每个人的年龄吗？（填表）
（2）仔细观察这五个小朋友汇报的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？（不超过10岁）
（3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？（三十几岁）
（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。（60岁左右）
（5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家——白云路84号。
小明的家人中，有一个人今年64岁，他可能是谁？
（6）你想知道浦老师的年龄吗？那我们来猜一猜，怎么样？（浦老师的年龄比30大，比40小，而且是个双数）
小结过渡：小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。
二、猜一猜
1、明确规则：这个游戏需要小组长和组员合作完成，组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。我们来比一比，看看哪一小组合作的最好！
2、活动开始。
（1）请1号同学抓一把糖，数数有几粒？数完记录在表格里。
完成后评出优胜小组，奖励“合作星”，再请每一组汇报粒数。
反馈：怎么会抓得有多有少？（手有大有小）
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。X k B 1 . c o m
（2）如果抓一把花生，你觉得会比糖多还是少？那你猜猜大约会抓多少粒呢？在小组里讨论一下，然后把你们估计的结果记在表格里。
小朋友估计得怎样呢？让我们来验证一下，请组长拿出花生，由1号同学抓一把，然后数一数，数的结果也请组长记录下来。
小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书粒数）你觉得自己估计得怎么样？
（3）讲述：从这张表上我们可以看出抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。同学们抓一把花生米大概在30粒左右。
（4）讲述：如果请同学们抓一把黄豆，你觉得比一把花生米的粒数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。
小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书粒数）你觉得自己估计得怎么样？
（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢？
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多一些，这样估计出的结果就会和实际结果比较接近。同学们抓一把黄豆大约在60粒左右。
3、观察表格中的数据讨论。
（1）小朋友紧紧地抓一把糖大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？
（2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？
引导学生小结：同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。要使猜得与实际比较接近，得仔细观察，多多思考。
（3）如果要抓一把大米，你觉得应该比黄豆多还是少？为什么？如果抓一把枣子呢？
4、其实刚才同学们的“猜”就是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆、抓大米的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。
三、总结
今天这节课你学的开心吗？你学会了什么呢？
四、数一数
（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，你看已经有小朋友走向了校园数数了！(看课件)
（2）看来，我们生活中处处有数学。在校园里，你还能数出哪些物体的个数呢？
（3） 小组同学商量一下：你们准备去数什么？
（4） 活动延伸：让我们一起走出课堂，去数一数吧！
教学反思:
第四单元 100以内的加法和减法(一)
教材简析：
本单元教学100以内的不进位加法和不退位减法，以及数量关系较难理解的加、减一步计算的实际问题。全单元的内容编排是：口算、加法（两位数加整十数两位数加一位数 求原来有多少(即被减数)的加法计算的实际问题）、减法（两位数减整十数两位数减一位数 求去掉多少(即减数)的减法计算的实际问题）、笔算（两位数加两位数两位数减两位数）。
求相差数的实际问题从表里可以看到，教材的编排是先教学口算，再教学笔算；教学口算把加法和减法分开进行，教学笔算把加法和减法合在一起；解决实际问题和计算教学穿插进行。这样编排有三个好处： 一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，结合计算解决一些实际问题，增加了内容的容量和挑战性。二是教学加法口算通过摆小棒和拨算珠获得计算思路和方法，这些数学活动经验可以迁移应用于减法口算和加、减法笔算的教学中去，有利于学生主动探索新知。三是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，与计算教学交叉安排，分散了教学难点，还增加了练习机会，有利于学生巩固和掌握。教材编排主要的特点是：操作学具，获得算法。比较算法，理清思路。重视估算。结合计算教学解决实际问题。
与一年级（上册）的实际问题相比，本单元新授的实际问题，数量关系较难理解。因此，这些实际问题的教学都编排了例题，并安排了必要的练习。去掉的＋剩下的＝原有的原有的－剩下的＝去掉的……表述的顺序与事情发生、发展的顺序不完全一致，学生比较难理解。求相差多少的实际问题也是生活中常见的。教材努力激活学生已有的经验，在排一排、比一比等活动中探索解法。
教学目标：
1、使学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体会，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：熟练口算、笔算100以内不进位和不退位减。
教学难点：解决求被减数、减数的简单实际问题。
课时安排：16课时
1、两位数加整十数、一位数（不进位）
2、求被减数的实际问题
3、练习七
4、两位数减整十数、一位数（不退位）
5、求减数的实际问题
6、练习八
7、笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）
8、求两数相差多少的实际问题
9、练习九
10 、复习
第一课时 整十数加整十数
教学内容：一年级下册数学书第42—43页。
教学目标：
1．经历探索整十数加整十数的计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：使学生通过自主探索，合作交流掌握整十数加整十数的口算方法。
教学过程：
教学例题：
出示主题图，说说你知道些什么？要求讲清楚条件和问题。
大客车有40个座位，小客车有30个座位，大客车和小客车一共有多少个座位？
怎样列式？40+30
怎样计算？想法一：4个十加3个十得7个十，是70。
想法二： 4+3=7
40+30=70
试一试：70-30= 说说你是怎么想的？
小结：几十加（减）几十，只要想几加（减）几得几，然后在后面添上一个0。
巩固练习：
1、想想做做1：看图写出四个算式。
2、想想做做2：学生尝试练习，校对，说说每小题的两个算式有什么相同点和不同点？
3、想想做做3：开小火车口算，提醒学生要细心答题。
4、想想做做4：口算，时间2分钟。
5、想想做做5：出示图，读题，划问题圈单位，列式计算。
三、拓展：完成相关练习。
教学反思：
第二课时 两位数加整
苏教版一年级数学下册教案
二〇二二 年
目 录
TOC \o "1-3" \h \z \u 第一单元 教案 减法 - 3 -
第一课时 十几减9 - 3 -
第二课时 练习一 - 5 -
第三课时 十几减8、7 - 7 -
第四课时 练习二 - 9 -
第五课时 十几减几 - 11 -
第六课时 练习三 - 13 -
第七课时 复习(一) - 15 -
第八课时 复习(二) - 17 -
第二单元 认识图形 - 19 -
第一课时 认识长方形、正方形和圆 - 20 -
第二课时 练习四 - 24 -
第三单元 认识100以内的数 - 26 -
第一课时 数数、数的基本含义 - 28 -
第二课时 数的组成和读写 - 30 -
第三课时 整十数加一位数及相应的减法 - 33 -
第四课时 练习五 - 35 -
第五课时 数的顺序 - 37 -
第六课时 比较数的大小 - 39 -
第七课时 多一些、少一些、多得多、少得多 - 42 -
第八课时 练习六 - 44 -
第九课时 复习 - 47 -
第十课时 我们认识的数 - 50 -
第四单元 100以内的加法和减法(一) - 53 -
第一课时 整十数加整十数 - 55 -
第二课时 两位数加整十数或一位数(不进位) - 56 -
第三课时 两位数加整十数或一位数(不进位)练习课 - 59 -
第四课时 求原来有多少的实际问题 - 61 -
第五课时 练习七 - 64 -
第六课时 两位数减整十数、一位数（不退位） - 66 -
第七课时 两位数减整十数、一位数（不退位）练习 - 68 -
第八课时 求减数的实际问题 - 70 -
第九课时 练习八（1） - 72 -
第十课时 练习八（2） - 74 -
第十一课时 笔算两位数加减两位数（不进位、不退位） - 76 -
第十二课时 求一个数比另一个数多多少(少多少) - 79 -
第十三课时 练习九（1） - 81 -
第十四课时 练习九（2） - 83 -
第十五课时 复习（1） - 85 -
第十六课时 复习（2） - 87 -
第五单元 认识元、角、分 - 89 -
第一课时 认识1元及1元以下的人民币 - 89 -
第二课时 认识大于1元的人民币 - 92 -
第三课时 练习十 - 94 -
第四课时 小小商店 - 96 -
第六单元 100以内的加法和减法（二） - 99 -
第一课时 两位数加一位数（进位） - 99 -
第二课时 练习十一（1） - 103 -
第三课时 练习十一（2） - 105 -
第四课时 两位数减一位数（退位） - 107 -
第五课时 练习十二（1） - 110 -
第六课时 练习十二（2） - 112 -
第七课时 练习十二（3） - 114 -
第八课时 两位数加两位数(进位加法) - 116 -
第九课时 练习十三（1） - 119 -
第十课时 练习十三（2） - 121 -
第十一课时 两位数减两位数（退位减） - 125 -
第十二课时 练习十四 （1） - 129 -
第十三课时 练习十四 （2） - 131 -
第十四课时 单元复习（1） - 133 -
第十五课时 单元复习（2） - 136 -
第七单元 期末复习 - 138 -
第一课时 期末复习（1） - 139 -
第二课时 期末复习（2） - 141 -
第三课时 期末复习（3） - 143 -
第四课时 期末复习（4） - 145 -
第一单元 教案 减法
第一课时 十几减9
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，你们喜欢桃子吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )喜欢。．
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好!
(教师出示课本第1页的主题图)
二、思索探究
1．观察主题图，提出问题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子 从这幅图中，你还发现了什么信息
生： ( http: / / www." \t "_blank )小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
师： ( http: / / www." \t "_blank )根据这两个信息，你可以提出什么数学问题
引导学生说出问题： ( http: / / www." \t "_blank )还剩多少个
师： ( http: / / www." \t "_blank )你们能解决这个问题吗 该如何列式呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )13-9。
师： ( http: / / www." \t "_blank )怎样计算13-9呢
2．探究13-9的计算方法。
(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢 请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
(2)全班交流汇报。
师： ( http: / / www." \t "_blank )说说你是怎么算的
3．选择算法，进行计算。
师： ( http: / / www." \t "_blank )想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算
学生发表意见后，教师归纳： ( http: / / www." \t "_blank )从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
三、检测完善(“想想做做”的全部内容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1题，引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左边一幅图)
师： ( http: / / www." \t "_blank )从图中你们得到了哪些数学信息
生： ( http: / / www." \t "_blank )左边有9块。
生： ( http: / / www." \t "_blank )左右两边一共15块。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
学生独立计算，后集体交流。
(2)(出示右边一幅图)
师： ( http: / / www." \t "_blank )从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条
师： ( http: / / www." \t "_blank )你能用我们学过的知识解决吗 试一试。
学生独立完成后反馈。
3．完成“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你是用什么方法计算的
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，： ( http: / / www." \t "_blank )我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
学生同桌活动，教师巡视指导。
5．完成“想想做做”5。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你是怎样计算的
四、全课小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
第二课时 练习一
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减9的退位减法。(课本第3—4页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生熟练地进行十几减9的计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。
(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、知识再现(出示口算卡片)
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝9+9＝
二、基本练习
1．开火车。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
(教师让学生独立完成第3题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)
2．试一试。(课本第3页第2题)
(1)让学生先独立完成第2题。
(2)让学生说说你是怎么做的。
3．练一练第6题。
(1)让学生明确题意。
(2)学生独立完成。
(3)全班反馈。
4．算一算。(课本第4页第7题)
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
三、综合练习
1．练习一第1题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢 从中你知道了些什么数学信息呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )图上一共有12只老鼠。左边有9只，右边有3只。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，然后集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。
学生独立完成。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )12表示这里一共有12只老鼠，9表示左边有9只，12-9＝3是求右边有3只。
师： ( http: / / www." \t "_blank )XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那谁还愿意来说说看呢
学生个别反馈。
2．练习一第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!
学生独立列式解答，然后集体反馈。
3．练习一第5题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么 从中你知道了哪些数学信息
生： ( http: / / www." \t "_blank )一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔
师： ( http: / / www." \t "_blank )你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
学生独立完成，后集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
学生独立完成，后集体反馈。
4．练习一第8题： ( http: / / www." \t "_blank )看图说一说，填一填，再计算。
师： ( http: / / www." \t "_blank )说一说，你看到了什么 将算式补充完整。
学生独立完成，然后集体反馈。
四、课时小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。
第三课时 十几减8、7
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )十几减8、7的退位减法(课本第5～6页的内容)。
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入(出示口算卡片)
以开火车的形式，学生计算老师出示的口算卡片。
二、思索探究
1．观察主题图，解决问题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请小朋友们认真观察这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题
生：： ( http: / / www." \t "_blank )原来箱子里装有15把小号。
生：： ( http: / / www." \t "_blank )茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友观察得很仔细，现在就请大家在小组里讨论一下，从15把小号中拿走8把，还剩多少把 应该怎样列算式来表示呢
生，： ( http: / / www." \t "_blank )15-8。(师板书)
师： ( http: / / www." \t "_blank )为什么这样列式呢
生，： ( http: / / www." \t "_blank )从总数15里拿走8，求剩下的部分要用减法。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友说得真棒!可15-8又该怎么计算呢 现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出的算法最多。
(1)学生小组讨论。
(2)集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。
师根据学生回答分别板书： ( http: / / www." \t "_blank )
15-8=715-8=7想： ( http: / / www." \t "_blank )8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
师： ( http: / / www." \t "_blank )原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算。
2．选择算法，进行计算。
师： ( http: / / www." \t "_blank )想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便
学生发表意见后，教师归纳： ( http: / / www." \t "_blank )从刚才的计算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗
3．试一试。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把 在小组里说说你的想法，并试着列出算式。
(1)学生小组讨论。
教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒。
(2)学生集体交流反馈。
生：我是先算10-7＝3： ( http: / / www." \t "_blank )3+5＝8。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是这样想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
师： ( http: / / www." \t "_blank )这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少把 你会列式计算吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )会。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，现在你们就动笔算一算，然后跟你的同桌说说你的想法。
学生独立完成。集体交流反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )敢!
三、检测完善
1．先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题)
(1)弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流反馈。
2．课本第6页“想想做做”2。
教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。
师： ( http: / / www." \t "_blank )谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思
生： ( http: / / www." \t "_blank )14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-8＝6可以求出右边有6粒豆子。
老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。
3．课本第6页“想想做做”3。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。
4．用你喜欢的方法算。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。
5．课本第6页“想想做做”5。
这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法，以加深对所学知识的理解。
四、全课总结
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天我们学习了什么 你掌握了什么好的计算方法了吗
第四课时 练习二
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减8、7的退位减法。(课本第7～8页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过练习，使学生能熟练地进行计算。
(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、知识再现
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁的反应最快，算得最好。
教师出示口算卡片，让学生进行抢答。
13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝
15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝
二、导入激趣
师： ( http: / / www." \t "_blank )这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到的红花最多。
三、基本练习
1．夺☆比赛。(第2题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗☆。大家准备好了吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )准备好了。
(学生独立完成，后集体反馈。)
2．练习二的第1题。
(1)学生独立完成，后集体反馈。
(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。
3．练习二的第3题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧!
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈。
4．练习二的第4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈。
5．在○里填上“>”、“<”或“＝”。(练习二的第8题)
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后反馈。
四、综合练习
1．练习二的第6、7题。
(1)让学生独立进行口算。
(2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，你有什么发现
2．比比谁先回到家。(练习二的第9题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们说得真棒!大家都顺利通过了老师的考验，现在我们要向森林出发了。
师： ( http: / / www." \t "_blank )森林里有两只小动物，你知道它们是谁吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )小松鼠和小老虎。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么它们在森林里做什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )它们要来比比谁先回到家。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你们愿意帮助它们回到自己的家吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就赶快开始吧!
(学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果)
3．解决问题。(练习二的第5、10题)
(1)让学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后集体反馈。
五、反思小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢
第五课时 十几减几
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )十几减几的退位减法。(课本第9～10页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过对问题情境的探索，学生经历搜集信息的过程，能发现和提出数学问题。
(2)学生能凭借已有的经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减几的各种方法，经历十几减几退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力。
(2)体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
1、 情境导入
出示挂图。
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。
二、探究新知
教学例题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一个问题是，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个
生： ( http: / / www." \t "_blank )另一个数学问题是，花蘑菇有5个，蓝蘑菇有多少个
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。
生： ( http: / / www." \t "_blank )11-6＝5，11-5＝6。(师板书)
师： ( http: / / www." \t "_blank )XX同学的列式计算你们同意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )同意!
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么11-6和11-5，你们是如何进行计算的呢 现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多
1．学生讨论。
2．集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )原来“11-6”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢 现在也请小朋友好好思考一下。
学生小组内进行讨论。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哪个组先来说说看你们讨论的结果 ，
学生发表意见后，教师小结： ( http: / / www." \t "_blank )从刚才的计算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么，谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的
生： ( http: / / www." \t "_blank )因为5+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做减法想加法的方法来计算的。
三、检测完善
1.课本第9页“想想做做”1。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈。
2．课本第10页的第2、3、4题。
(1)让学生独立完成。
(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
3．课本第10页的第5题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成，后反馈。
四、全课小结
1．今天这节课学习了什么
2．十几减几的退位减法计算时要注意什么
3．这节课上，你还有哪些收获
第六课时 练习三
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减几的退位减法。(课本第11～12页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；
(2)初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力；
(3)在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、知识再现
1l-2＝ 8+6＝ 16-8＝
9+7＝ 13-7＝ 11-6＝
14-8＝ 15-5＝ 12-5＝
12-9＝ 14-6＝ 17-9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行回答。
二、基本练习
1．夺小能手。(练习三的第1、3题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友们愿意接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师：现在老师先宣布一下闯关规则： ( http: / / www." \t "_blank )必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗
师： ( http: / / www." \t "_blank )请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备开始!看看谁是夺小能手。
(学生独立做题，后反馈。)
2．小象摘椰子。(练习三第2题)
师： ( http: / / www." \t "_blank )大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
师： ( http: / / www." \t "_blank )现在我们看到了有2只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到了这里有2只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还看到了每个椰子上都有一个数字。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象的忙吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请小朋友动手帮小象列式计算吧!
(学生独立完成，后反馈。)
3．练习三的第5题。
(1)让学生独立进行口算。
(2)集体反馈。
三、综合练习
(1)练习三的第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
出示第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，而且果树上都结满了果子。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道桃树和梨树一共有15棵。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢 大家读读看。
全班齐读两道题目。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，你们能解决这两道题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，后集体反馈。
(2)练习三的第6题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第6题)我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到这里有墨水、小刀和三角板。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道它们原来有多少，卖出了多少。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还知道它要我们求每种学习用品还剩多少。
师： ( http: / / www." \t "_blank )大家观察得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗
学生独立完成，后集体反馈。
5．练习三第7题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友，今天大家都表现得非常出色，为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )想。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请小朋友们自己动手摘吧!
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
(3)全班交流、反馈。
三、反思小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )在今天的练习课上，小朋友表现得很不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。
第七课时 复习(一)
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )复习十几减几的退位减法。(课本第13～14页的前5题)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确地计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )
(1)让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律；
(2)让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那太好了!(教师出示小黑板)
小鸭过河。
师： ( http: / / www." \t "_blank )只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )有。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，那就请小朋友们开始动手计算吧!
学生独立完成，后集体反馈。
二、知识脉络整理
课本第13页的第2题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示课本13页的第2题)同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律 可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。
学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一列全都是减9。
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么
生： ( http: / / www." \t "_blank )我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。
师： ( http: / / www." \t "_blank )既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。
学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们都整理好了吗 哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的
生： ( http: / / www." \t "_blank )第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。
三、基本练习
1．复习的第l题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
(1)学生独立做题。
(2)全班反馈。
2．复习的第3题。
先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。
四、综合练习
1．复习的第4题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那么你还能写出这样的算式吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多
学生独立完成，后集体反馈。
2．复习的第5题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们太棒了!你们还愿意接受挑战吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。
学生独立完成，后全班反馈。
五、课时小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。
第八课时 复习(二)
教学内容： ( http: / / www." \t "_blank )巩固十几减几的退位减法。(课本第14页第6题～第15页的内容)
教学目标：
1．知识与技能： ( http: / / www." \t "_blank )使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。
2．过程与方法： ( http: / / www." \t "_blank )让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观： ( http: / / www." \t "_blank )培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学过程： ( http: / / www." \t "_blank )
一、情境导入
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们，今天的天气可真不错!操场上来了四位小朋友，让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
出示复习的第8题。
二、基本练习
1．比一比，看谁先跑到终点。
师： ( http: / / www." \t "_blank )大家看一看，这四位小朋友在做什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )他们在比赛跑步。
师： ( http: / / www." \t "_blank )哦，那你知道他们要怎样才会取得胜利吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )知道，看谁先把自己前面的算式算完，谁就是冠军。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我认为，不仅要算得快，而且还要算得对，这样才是冠军。
师： ( http: / / www." \t "_blank )同学们都说得太好了。那么你们愿意帮助他们吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )愿意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，现在老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组的小朋友做得又对又快那么他所表的那位小朋友就是冠军。听清楚了吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )听清楚了。
学生独立完成，后反馈。
3．复习的第6题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第6题)解决完了蟋蟀小博士的问题，我们再一起来看看书本上的第6题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
(3)全班集体反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )谁来说说是怎样算的
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+9＝17。
师： ( http: / / www." \t "_blank )其他同学同意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )同意。
师： ( http: / / www." \t "_blank )那右边这道题又该如何来解答呢 谁还愿意说说
生： ( http: / / www." \t "_blank )我是这样做的，一共有17辆，其中客车有8辆，要求轿车，只要把17-8＝9。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们同意吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )同意。
2．复习的第7题。算一算。
(1)让学生独立完成。
(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
3．复习的第9题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第9题)小朋友都表现得非常好。现在让我们再一起到学校的体育室去看看，好吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )好。
师： ( http: / / www." \t "_blank )在学校的体育室里，你看到了什么
生： ( http: / / www." \t "_blank )我看到了体育室里有14个足球。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还看到了一位小朋友向负责体育室的同学借走8个足球。
生： ( http: / / www." \t "_blank )我还看到蟋蟀小博士提出了一个问题，问我们，还有多少个
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友说得真好，观察得很仔细。那么你们能解决蟋蟀小博士提出的问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
师： ( http: / / www." \t "_blank )打开书第15页，完成书上的第5题。
学生独立完成，后反馈。
师： ( http: / / www." \t "_blank )小朋友们说得都不错，下面让我们到今天的最后一个目的地——养禽场去看看。
三、综合练习
1．复习的第10题。
师： ( http: / / www." \t "_blank )(出示第10题)认真看看题目，从中你知道了什么呢
生： ( http: / / www." \t "_blank )我知道了这里鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。
师： ( http: / / www." \t "_blank )好，那么白菜教授给小朋友带来了什么问题呢 请全班小朋友一起把它们读一读。
学生朗读题目。
师： ( http: / / www." \t "_blank )你们能解答白菜教授提出的问题吗
生： ( http: / / www." \t "_blank )能。
学生独立完成，后集体反馈。
四、课堂小结
师： ( http: / / www." \t "_blank )今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识。老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识
教学反思：
第二单元 认识图形
教材简析：
本单元是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，其对学生形成初步的空间观念有着非常重要的意义。教材分两段安排教学内容：第一段是通过一些常见几何体上的面，以及用几何体上的面画图形等活动，直观认识长方形、正方行和圆；第二段是通过折、剪、拼等操作活动，直观认识三角形。此外，教材还安排了练习四。在编排上有以下特点：
1、充分关注学生已有经验，帮助学生直观地认识常见的平面图形。学生的认知经验包括两方面：一是学生在直观认识长方体、正方体和圆柱时，所形成的一些常见几何体表面的经验；二是学生在日常生活中所积累的一些物体表面形状的经验。
2、让学生在活动中做出平面来，帮助学生积累数学活动经验，发展空间。可以促使学生从整体上感知这些平面图形的基本形状，获得丰富的数学活动经验，感受图形之间的联系。
3、注重练习的实习性和开放性，培养学生的实践能力和创新意识，以引起学生主动探索的愿望。
教学目标
1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观的认识长方形、正方形、圆、三角形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面、利用已知图形认识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
教学重点：
认识长方形、正方形、圆、三角形这四种常见的平面图形。
教学难点：
把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形、正方形和圆。
课时安排：
认识长方形、正方形 、三角形和圆 1课时
练习四 1课时
第一课时 认识长方形、正方形和圆
教学内容：
第16～18页。
教学目标：
1. 通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体”与“面”的联系。
2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点：
通过一系列的实践活动引导学生初步体会长方形、正方形、圆形的特征。
教学难点：
引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
谈话：同学们都带来了一些物体。请拿出一个你认识的、最喜欢的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？
出示长方形、正方形、三角形、圆等图形，提问： 老师带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）
揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题：认图形）
二、 操作感悟，探索新知
1. 摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 描一描。
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、三棱锥和圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……h
谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
先在小组里说一说自己是怎样做的，再组织全班交流。
3. 找一找。
谈话：在我们周围找一找，哪些物体的表面是长方形的，哪些物体的表面是正方形的，哪些物体的表面是三角形的，哪些物体的表面是圆形的。
先让学生在小组内说一说，再组织全班交流。
谈话：请小朋友打开课本第17页，看“想想做做”第1题，你们能说一说哪些物体的形状是长方形、正方形、三角形或圆形的吗？
三、 综合练习，巩固深化
谈话： 刚才我们通过自己的活动初步认识了长方形、正方形、三角形和圆，接下来我们就一起动手创造这些图形，好吗？
1. 出示“想想做做”第2题。
学生独立完成练习，并组织反馈。
提问：你是怎样围的，怎样想的？
追问：能在钉子板上围出一个圆吗？（帮助学生体会圆的边是弯曲的，在钉子板上围不出圆）
2、 出示“想想做做”第3题。
提问：你能用三种颜色分别涂下面的长方形、正方形、三角形和圆吗？请小朋友们按要求涂上颜色，并数出每种图形各有几个。
学生在小组内完成涂色，并填表。
组织全班交流。
3. 出示“想想做做”第4题。
请你用一个长方体画长方形，看看能画几种不同的长方形？
学生在白纸上画。
全班交流反馈。
4. 出示“想想做做”第5题。
请你用一个正方体画正方形，看看画出的正方形有什么特点？
学生在白纸上画。
全班交流反馈。
游戏。
谈话：我们已经认识了长方形、正方形、三角形和圆，下面我们一起来做个游戏，好不好？
随着音乐的节奏，学生拿出课前准备好的图形，把它们分别放入相应的盒子里。
四、 回顾总结
提问：这节课我们认识了哪些图形朋友？是用什么方法认识的？（先让学生总结，然后教师归纳）。
教学反思:
第二课时 练习四
教学内容：
书第19～20页第1—6题。
教学目标：
通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。
教学重点：
动手折、剪，进一步感受简单图形的特点。
教学难点：
数图形。
教学准备：
长方形纸、剪刀、图、三张正方形纸。
教学过程：
一、导入新课。
我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？板书课题。
二、练一练。
1、练习四1
你能用6根同样长的小棒摆出一个三角形吗？
同桌交流摆小棒。集体交流。
你能用6根同样长的小棒摆出一个长方形吗？
学生摆小棒。集体交流。
用8根小棒能摆出什么图形？
2、练习四2
（1）出示图片，看一看，有些什么图形？
（2）学生选择一种折出在小组中交流，并说说折出的是什么图形？
（3）集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？
3、练习四3
你会在格子纸上画一个长方形和一个正方形吗？
说说你打算怎么画？要注意些什么？
教师示范画，学生自己画。
4、练习四4
你会在你能用一张长方形纸，折出两个完全一样的三角形吗？
老师相信，多折几次，一定会成功的
折成后，让他们互相说说是怎样折的？（边折边说）
5、练习四5
请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形学生动手活动，集体交流汇报你是怎样折的？
6、练习四6
看书上第一小题说说有些什么图案，是怎么排列的？
你会照样子接着画下去吗？说说该怎么画？
同法完成第二小题。
思考题：
数数有几个长方形、正方形、三角形。
交流：说说你是怎么数的。
动手做：
把第99页上的长方形、正方形、三角形和圆减下来，拼成美丽的图案。
你拼出了什么？是怎样拼的？
教学反思:
第三单元 认识100以内的数
教材简析：
本单元教学100以内数的认识，这是在学生已经掌握了20以内数的读写方法的基础上进行教学的。这部分教材分两段安排教学内容：第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多和少得多”。每段后面安排了一个练习，单元后面安排了复习。最后，还安排了实践活动《我们认识的数》。
本单元教材在编排上有如下几个特点：
1、注意教材知识结构的优化。
2、密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。
3、关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式多样化。
教学目标：
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确、熟练地读写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识，能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，从而感受数与生活的联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。在认数的活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点、难点：
1、教学重点： 100以内数的读法和写法。
2、教学难点：理解数位的意义。
课时安排：（共11课时）
1、数数、数的基本含义 1课时
2、数的组成和读写 1课时
3、整十数加一位数及相应的减法 1课时
4、练习五 1课时
5、数的顺序 1课时
6、比较数的大小 1课时
7、多一些、少一些、多得多、少得多 1课时
8、练习六 1课时
9、复习 1课时
10、我们认识的数 1课时
第一课时 数数、数的基本含义
教学内容：教科书第21-23页。
教学目标：
1、让学生通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：100以内的数和数的组成。
教学难点：知道几十九后面的数是几。体会满十进一的计数方法。
教学准备：配套班班通设备，小棒、计数器等。
教学过程：
一、揭示课题
出示一些非整十数：全班有38人、学校的地址是育才路78号、小明的体重是25千克……告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。
讲述：今天我们就来认识一些“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、直观认识几十几
1、谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。
让学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。
2、谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？
3、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。
提问：二十九添上一是四十，那么三十九添上一，四十九添上一……九十九添上一各是多少呢？
4、让学生从85一个一个地数到99，每个人都要在小组内数给同学听。
5、99添上1是多少？
让学生用小棒摆出99，想添上1是多少？
提问：为什么99添上1是一百？
6、十根十根数，从十数到一百。
10个十是一百。
三、组织练习
1、“想想做做”第1题。
谈话：数一数我们教室里有多少张桌子，多少把椅子，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题。
谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜老师给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？
3、“想想做做”第3题。
谈话：从70数到100怎么数？
1 一个一个数：
②2个2个数：
③5个5个数：
4、“想想做做”第4题。
看看图上的羽毛球有几个十和几个一，合起来是多少？
5．“想想做做”第5题。
把小球每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
学生独立完成，填在书上，教师批改。
五、总结评价
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？回家后去了解一下爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁？
教学反思:
第二课时 数的组成和读写
教学内容：教科书第24-25页。
教学目标：
1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。
教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。
教学准备：教具：课件、计数器、小棒
学具：小棒
教学过程：
一、创设情境、复习旧知：
1、出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？
根据回答揭示“个”“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位？启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。
2、小朋友，喜欢看动画片吗？让我们先来看一段动画片。（媒体展示商店卖东西的场景）
1．（播放小兔子买铅笔）你知道它买了几捆？是多少枝铅笔？让我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）
一般满10根小棒我们会怎样做？
2．（播放小山羊买2捆铅笔）：你知道它买了几捆？是多少枝铅笔吗？
是啊，2个十就是20。
二、动手操作、直观感知：
1、摆20.
（1）学生摆一摆，拨一拨。
（2）提问：拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠表示几个十？个位上为什么没有珠子？你能在计数器的下面写出20吗？
2、 你会在计数器上拨珠表示数吗？
（1）请拨出40
摆一摆，拨一拨。
（2）讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？
追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？
3．（再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。
4．（1）试着在计数器上拨出100。
（2）说说你为什么这么拨？
三、组织练习
1、第1题
读题，理解题意。
2、第2题。
先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。
3、第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。
学生说一说生活中还见过哪些数。
4、第4题。
学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。
区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。
5、第5题。
先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？
学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十颗星，一共71颗，大约70颗。
四、总结反思
这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？
五、趣味游戏
猜数游戏
1． 看图，理解规则。
1． 师与一生示范做一次。
1． 同桌游戏，看谁猜得准，猜得快。
板书设计：
数的组成和读写
10个一是十 10个十是一百
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
几个十就是几十，只要在十位上写几，个位一个珠子也没有，就在个位上写0。
教学反思:
第三课时 整十数加一位数及相应的减法
教学内容：教科书第26-27页。
教学目标：
1．使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
2．了解加、减法算式中各部分的名称。
3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。
教学重点：能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。
教学准备：配套班班通设备、计数器等。
教学过程：
一、复习铺垫、导入新课
1.口算
10＋5 6＋10 15－5 12－2 19－9 18－8 19－10 3＋10 4＋10 0＋10
2.口答
27里面有几个十和几个一？
2个十加5个一是多少？
8个十加8个一是多少？
6个十加5个一是多少？
二、借助直观、学习新知
1．看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？
教师板书算式：30+4 = 4 +30 = 34-30= 34-4
2．提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34-30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。
3．提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ “34-4”你会算吗？
4．介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？
小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做 “和”。
（2）同样介绍减法算式各部分的名称。
（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？
三、综合应用，拓展延伸
1、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3 =63想到其他三个算式的得数吗？
3、“想想做做”第3题。
学生独立计算，集体交流。
4、“想想做做”第4题。
（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？
（2）计算表中的得数并交流。
5、第5题。写出相邻的两个数。
理解相邻数的含义。
6．解决实际问题：第6、7题。
指导学生看图中的对话，然后说说题意。
四、全课总结：
通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？
教学反思:
第四课时 练习五
教学内容：教科书第28页。
教学目标:
1、使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。
2、通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3、发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。
教学重点：数的组成知识。
教学难点：进一步理解减法的含义。
教学准备：配套班班通设备、口算卡片。
教学过程：
一、 100以内的读写法。
1、第1题。
（1）左图：看小棒图先填出有几个十和几个一，再填出合起来有多少。
（2）右图：看图先填出计数器上表示的数是多少，再填出这个数的组成情况。
2、第2题。
提问：我们已经认识了哪几个数位？它们排列的顺序是怎样的？
让学生完成第2题的填空，指名口答。
提问：第3小题你是怎样想的？(可以先确定十位上是几，个位上是几，再根据自己的确定写出这个数；也可以先确定一个两位数，再根据这个数写出十位和个位上分别是几。)
3、补充练习：
36里面有几个十和几个一？
84里面有几个一和几个十？
6个十和1个一合起来是多少？
2个一和5个十合起来是多少？
二、 计算练习。
1、第3题。
70＋20＝ 27－20＝ 50＋8＝
30＋3＝ 80－60＝ 96－6＝
56－6＝ 7＋30＝ 84－80＝
学生独立完成后集体校对。
抽几题让学生说说计算的思路。
2、口算练习。
出示预先写好的口算卡片，指名口答得数。
70＋4＝ 27－7＝ 50＋20＝
20＋9＝ 100－50＝ 86－80＝
75－5＝ 8＋80＝ 98－8＝
三、解决问题。
1、第4题。
（1）引导学生观察表格，提问：表格里画了什么事物？告诉我们什么？求什么？
（2）让学生独立填表。
（3）组织交流：你是用什么方法算的？为什么用减法计算？
2、第5题。
（1）让学生看图，告诉学生：老猫和小猫一共钓了29条鱼。（2）提问：从图中你还能知道什么信息？你知道小猫钓了多少条鱼吗？让学生列式解答
（3）交流：你是怎样计算的？
四 、全课总结
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获吗？
教学反思:
第五课时 数的顺序
教学内容：教科书第29-30页。
教学目标：
1、让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
教学重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
教学难点：自主探求规律和运用规律。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、自主探索，整理百数表
1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？
要求同桌学生相互说一说。
追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？
2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、小组合作，探索规律
1、各小组展示百数表。
2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读，在 小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等）
再让学生指着不同横排说一说。
进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!
3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!
投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？
5、完成30页试一试。
三、巩固深化，应用拓展
1．想一想，找一找（补充）
先出示分类标准：
（1）个位是5的数；
（2）个位是0的数；
（3）十位是5的数。
要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。
2、按顺序填一填（想想做做第1题）
（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的？
（2）你能把空白处按顺序填一填吗？
3.“想想做做”第2题。
教师提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左面的数怎样？比它右面的数呢？
4.解决实际问题（想想做做第3题）
（1）读题审题。
（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么
（3）你认为已经看过了多少病人，为什么？
四、全课总结
提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？
教学反思:
第六课时 比较数的大小
教学内容：教科书第31、32页。
教学目标：
1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学准备：配套班班通设备、计数器等。
教学过程：
一、引入课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗 (指定三四人说一说)
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢 今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小
二、教学新课
1、教学例题。
(1)出示例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）http://www.
出示：小松鼠和小兔比谁拾得多
要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多 也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大 你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给松鼠听一听，让它心服口服。
（1、用数的组成比较 2、利用百数表比较 3、四十几比三十几多。）
电脑里的小朋友想的和我们是不是一样呢？
（课件演示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）”
师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。
生：38、39、40……46。 46比38大，38比46大。
师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？
38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）
你会比较她们的大小吗？出示：23○34 76○65
小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。
师：现在，请小朋友用自己喜欢的方法，来比一比53与56，100与98的大小。自己在书上做好后，把自己的想法和同桌说一说。
你会比较这些数的大小吗？出示：32○38 67○60
小结：比较两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上比较大的那个数就大。
比较她们的大小：100○70 91○100
小结：100比任何一个两位数都大，任何一个两位数都比100小。（三位数比两位数大）
三、巩固深化
1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，玉米又给同学们提出了一个什么问题 ?
你们能回答吗
你能说一说六十几有哪些数 (按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小 比七十呢
口答：四十几在几十与几十之间 八十几比几十大，比几十小？
4、“想想做做”第4题。
（1）什么是两位数？（占了两个数位的数）
（2）请你写出三个个位上都是6的两位数，并比一比哪个最大，哪个最小？
（3）指导学生用□＞□＞□或□＜□＜□来连接。
（4）请你写出三个十位上都是6的两位数，并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这两个数。
5、“想想做做”第5题。
独立填写后，在小组内互相交流。
6．游戏(排路队)。
(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗 ?
(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”)。刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的路队下课。
四、全课总结
小朋友们，今天你又学会了什么新的本领？你是怎样比较数的大小的。
教学反思:
第七课时 多一些、少一些、多得多、少得多
教学内容：教科书第33-34页。
教学目标：
1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
教学难点：理解 “多得多”“少得多”这些词语的含义，并能正确运用到语言情境中去。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
1．（课件展示）瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？小猴说：“我做了34个。”小猫说：“我做了38个。”听了对话，你能知道什么？
二、唤醒经验，学习新知
1．学习“多一些、少一些”
（1）你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？
（2）教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。（板书）
（3）这句话还可以怎样说？
（4）交流：小猴做的比小猫少一些。（板书）
2．学习“多得多、少得多”。
（1）（课件上又出现一只小狗）哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（10个）
（2）你觉得小狗做的和小猴比怎么样？
（3）根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猴少得多。（板书）
（4）那小猴和小狗比呢？（板书）
三、练习交流，巩固拓展
1、想想做做第1题
审题。指导学生把话说清楚、说完整。
2．想想做做第2题。
第1小题。
（1）小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？他们在说什么呢？
（课件播放）小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”
（2）梨的个数比苹果少得多，“少得多”是什么意思？
（3）那么，梨可能有多少个呢，书上提供了三个答案，你认为哪个答案合适就在它下面画“√”。
第2小题。
（1）（课件）小芳和小明在拍球，小芳说：“我拍了50下”小明说：“我拍的比你少一些”。
（2）小明可能拍了多少下？
3、想想做做第3小题。
读题审题，明确多一些，多得多。
4、想想做做第4题。
交流发现：所谓比较合适是指车辆的座位数要比人数多，但只适合多一些，而不适合多得多。
5、想想做做第5题。
引导学生观察左边书的高度，再根据20本推算右边书的本数。
6．比一比，说一说。（想想做做第6题）
（1）讲述：小动物们用今天学习的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”这些词在玩比一比，说一说的游戏，你们想不想玩？
（2）课件展示：小猴拿数字卡片50，小狗拿数字卡片85，都要跟小猫的数字卡片45比一比。猜一猜小猴和小狗分别会说什么呢？
（3）小熊拿了一张“40”，它会又说什么呢？
（4）每人各拿三张数字卡片，把这个数和小猫的45比一比，说一句话。
三、全课小结。
这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？
教学反思:
第八课时 练习六
教学内容：教科书第35-36页。
教学目标：
1、使学生进一步掌握数的顺序，会比较数的大小。
2、使学生认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
3、帮助学生进一步巩固“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，并理解“差不多”的含义，会正确运用这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
教学难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” “差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、 复习数的顺序和比较数的大小。
1、第1题。
（1）让学生观察数轴上的数的排列规律，独立填出方框里面的数。
（2）集体校对。
（3）口答：在填出的数中，哪个数更接近90？
97接近100还是接近90？93呢？
2、第2题。
从21数到40，再从40数到20.
关注几十九到几十和几十到几十九的情况。
3、第3题。
读题审题，理解题意。
提醒学生先从给出的两位数中找出大于50的数，再逐一看看剩下的数是否都小于50.
4、第4题。
实际生活中的比大小。
（1）你能从图上看出这是什么季节吗？从哪里看出的？（景物、衣物、动作、温度计）
（2）谁能介绍一下怎么看温度计？
（3）你能用符号表示三个数的大小关系吗？
5、第5题。
5个5个数，找找这些数有什么特点？
个位上不是5就是0。
二、教学单数和双数。
1、第3题。
出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？
指出：圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。
进一步要求学生随意说一个数，让大家听听是单数还是双数。
教师小结：个位上是2、4、6、8、0的是双数，个位上是1、3、5、7、9的是单数。
（3）游戏。教师报数，学生判断：单数拍一下手，双数拍两下手。
（4）你能说出几个单数和双数吗？
2．生活中的单数和双数。（第6题）
（1）在我们居住的楼房里为了区别每户人家，确定每户的位置，在每扇防盗门上标有门牌号码，你知道门牌号码是怎样安排的吗？
（2）仔细看图
（3）53号住在哪边？68号呢？
（4）说一个门牌号码，让同桌猜猜在哪边？
（5）下次上街的时候，可以观察一下我们身边的门牌号是怎样排列的。
三、体会“差不多”。
练习六第8题
1． 学生读题，小明说“我校一年级有80人”，小红说“二年级的人数和一年级差不多”。
1． 差不多”是什么意思？
1． 二年级可能有多少人呢？在你认为合适的答案后面划“√”。
思考题：
学生用学具动手分一分，体会双数可以分成同样多的两部分，单数不可以。
四 、全课总结
通过今天这节课的练习，你有什么新的收获？
教学反思:
第九课时 复习
教学内容：教科书第37-39页。
教学目标：
1、通过复习，进一步帮助学生巩固100以内数的组成和读写方法。
2、通过复习，帮助学生熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。
3、通过复习培养学生的数感，积累解决实际问题的经验。
教学重点：认识单数和双数，学会判断单数和双数的方法。
教学难点：用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” “差不多”这些词语描述两个数的大小关系和相差程度。
教学准备：配套班班通设备。
教学过程：
一、复习100以内数的组成和读写方法。
1．写一写，读一读。（复习第1题）
（1）介绍计数器上的数位。
（2）个位上的一颗珠子表示？十位呢？百位呢？
（3）看计数器写数，说说数的组成。
2、第2题
上下两组数你发现有什么不同？
第1组数是一个一个的数，
第2组是是十个十个的数。
3．数的组成和顺序。（复习第3题）
（1）独立完成。
（2）出示类似的题型
56里面有（ ）个十和（ ）个一；
（ ）个一和（ ）个十组成32。
83接近90还是接近80（ ）；
（ ）最接近100。
4．数数填填。（复习第4题）
（1）在生活中，我们认识了钟面，你知道钟面上有哪些东西吗？
（2）齐读白菜先生的介绍。
说说一大格和一小格指什么？
（3）再观察钟面旁边的“5”和“10”指什么？
（4）说说你是怎么填的？用什么方法填出来的？
（5）一圈共有多少个小格？
二、复习计算和比较数的大小。
1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（复习第4题）
观察，发现是算式和数比较大小。怎么办？
小结：通过计算的方法可以解决问题，但有的时候，要学会灵活的运用，有时不需要计算，就能比大小。
2、第2题。
学生理解题意，明确从小到大排列，知道要先找最小的数。
讨论：怎样找出最小的数？
三、解决问题。
复习第8-9题
1．第8题
讨论：你是怎么想的？
2、第9题
（1）爷爷的岁数比65大，比70小。你知道爷爷可能是多少岁吗？
四、猜数游戏。
1．宣布游戏规则：用今天学到的知识来做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让同桌的小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示猜的小朋友一句话，比一比哪两个小朋友合作最好，能用最少的提示让你的同桌在最短的时间内猜出你写的数。
2．老师示范游戏，全班猜数。
五、找规律
1、第11题。
学生先读一读已知数，找一找这些数之间有什么变化？
2思考题
学生动手摆一摆，再按从小到大的顺序写出来。
阅读你知道吗？
六：全课总结
通过今天这节课的复习，你有什么新的收获吗？你觉得自己对本单元的知识，哪些掌握得比较好，哪些还要努力？
教学反思:
第十课时 我们认识的数
教学内容：小学数学苏教版第二册P40-41“我们认识的数”
教学目标：
1、进一步了解数在不同的背景中具有不同的意义。
2、对生活中的数有一定的认识，能用数来表达，交流，对数的多少能有一定的估计能力。
3、在与同伴合作学习中，帮助学生初步学会与人合作和交流，获得积极的数学学习情感，并初步获得一些数学活动的经验。
教学准备：
1、糖，花生米，黄豆，枣子若干，盆三个，表格一张。
2、课件。
教学过程：
一、说一说
小朋友，我们已经认识了100以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数，和我们认识的这些数做做游戏，好吗？
1、学生说数。
（1）示范：（课件）注意听，小朋友说话时用到了哪些数？
（2）你也能用100以内的数来说一句话吗？
（3）刚才你们说的话里都用到了数，如果我们把话中的数去掉，重说一遍，体会一下意思和原来有什么不同。
小结：用数可以说清楚许多事情。
（4）在小朋友说数的过程中，我发现有许多同学都说到了“* ”这个数，请说到“ *”的同学再说一遍。
小结：同样的一个数在不同的情况下可以表示不同的意义!
2、老师说数http://www.
出示门票价格：这是无锡几个景点的票价（三国城35元，锡惠公园60元，鼋头渚105元，灵山大佛150元），从这四种票价中，你知道哪里的门票最贵，哪里的最便宜？
小结：是的，从不同的数中我们还看到了同一类事物之间的差别！
3、说年龄，填表。
（1）人的年龄也是用数表达的，谁能告诉老师，你今年几岁？你能说出家中每个人的年龄吗？（填表）
（2）仔细观察这五个小朋友汇报的年龄。你能来说一说，我们自己的年龄大概是几岁吗？（不超过10岁）
（3）说说我们小朋友的爸爸妈妈的年龄大概是多少岁？（三十几岁）
（4）用自己的话来描述一下爷爷奶奶年龄。（60岁左右）
（5）小明要考考大家了，先让我们找到小明家——白云路84号。
小明的家人中，有一个人今年64岁，他可能是谁？
（6）你想知道浦老师的年龄吗？那我们来猜一猜，怎么样？（浦老师的年龄比30大，比40小，而且是个双数）
小结过渡：小朋友，通过刚刚的说数，我们对数有了进一步的认识。下面让我们和数做个游戏。
二、猜一猜
1、明确规则：这个游戏需要小组长和组员合作完成，组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。我们来比一比，看看哪一小组合作的最好！
2、活动开始。
（1）请1号同学抓一把糖，数数有几粒？数完记录在表格里。
完成后评出优胜小组，奖励“合作星”，再请每一组汇报粒数。
反馈：怎么会抓得有多有少？（手有大有小）
讲述：同学们抓一把糖大约都在10粒左右。X k B 1 . c o m
（2）如果抓一把花生，你觉得会比糖多还是少？那你猜猜大约会抓多少粒呢？在小组里讨论一下，然后把你们估计的结果记在表格里。
小朋友估计得怎样呢？让我们来验证一下，请组长拿出花生，由1号同学抓一把，然后数一数，数的结果也请组长记录下来。
小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书粒数）你觉得自己估计得怎么样？
（3）讲述：从这张表上我们可以看出抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。
小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。同学们抓一把花生米大概在30粒左右。
（4）讲述：如果请同学们抓一把黄豆，你觉得比一把花生米的粒数多还是少？（指名说）你估计一下大约有多少粒？（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。
小组活动结束后评出优胜组，奖励“合作星”。
提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。（教师在表中板书粒数）你觉得自己估计得怎么样？
（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢？
讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数要多一些，这样估计出的结果就会和实际结果比较接近。同学们抓一把黄豆大约在60粒左右。
3、观察表格中的数据讨论。
（1）小朋友紧紧地抓一把糖大约可以抓多少？花生米呢？黄豆呢？
（2）看看上面的图再看看表格中的数对照一下你有什么发现？
引导学生小结：同样的手去抓不同的东西，东西越大，抓的个数就越少，东西越小，抓的个数就越大。要使猜得与实际比较接近，得仔细观察，多多思考。
（3）如果要抓一把大米，你觉得应该比黄豆多还是少？为什么？如果抓一把枣子呢？
4、其实刚才同学们的“猜”就是估计，这是一项本领，不光抓花生、抓黄豆、抓大米的时候要用到估计，平时学习生活中很多地方都要用到估计。
三、总结
今天这节课你学的开心吗？你学会了什么呢？
四、数一数
（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，你看已经有小朋友走向了校园数数了！(看课件)
（2）看来，我们生活中处处有数学。在校园里，你还能数出哪些物体的个数呢？
（3） 小组同学商量一下：你们准备去数什么？
（4） 活动延伸：让我们一起走出课堂，去数一数吧！
教学反思:
第四单元 100以内的加法和减法(一)
教材简析：
本单元教学100以内的不进位加法和不退位减法，以及数量关系较难理解的加、减一步计算的实际问题。全单元的内容编排是：口算、加法（两位数加整十数两位数加一位数 求原来有多少(即被减数)的加法计算的实际问题）、减法（两位数减整十数两位数减一位数 求去掉多少(即减数)的减法计算的实际问题）、笔算（两位数加两位数两位数减两位数）。
求相差数的实际问题从表里可以看到，教材的编排是先教学口算，再教学笔算；教学口算把加法和减法分开进行，教学笔算把加法和减法合在一起；解决实际问题和计算教学穿插进行。这样编排有三个好处： 一是不进位加法和不退位减法的计算比较容易，结合计算解决一些实际问题，增加了内容的容量和挑战性。二是教学加法口算通过摆小棒和拨算珠获得计算思路和方法，这些数学活动经验可以迁移应用于减法口算和加、减法笔算的教学中去，有利于学生主动探索新知。三是本单元教学的实际问题的数量关系较难理解，与计算教学交叉安排，分散了教学难点，还增加了练习机会，有利于学生巩固和掌握。教材编排主要的特点是：操作学具，获得算法。比较算法，理清思路。重视估算。结合计算教学解决实际问题。
与一年级（上册）的实际问题相比，本单元新授的实际问题，数量关系较难理解。因此，这些实际问题的教学都编排了例题，并安排了必要的练习。去掉的＋剩下的＝原有的原有的－剩下的＝去掉的……表述的顺序与事情发生、发展的顺序不完全一致，学生比较难理解。求相差多少的实际问题也是生活中常见的。教材努力激活学生已有的经验，在排一排、比一比等活动中探索解法。
教学目标：
1、使学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
2、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的简单实际问题，积累一些解决问体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养初步的应用意识。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体会，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：熟练口算、笔算100以内不进位和不退位减。
教学难点：解决求被减数、减数的简单实际问题。
课时安排：16课时
1、两位数加整十数、一位数（不进位）
2、求被减数的实际问题
3、练习七
4、两位数减整十数、一位数（不退位）
5、求减数的实际问题
6、练习八
7、笔算两位数加减两位数（不进位、不退位）
8、求两数相差多少的实际问题
9、练习九
10 、复习
第一课时 整十数加整十数
教学内容：一年级下册数学书第42—43页。
教学目标：
1．经历探索整十数加整十数的计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点：使学生通过自主探索，合作交流掌握整十数加整十数的口算方法。
教学过程：
教学例题：
出示主题图，说说你知道些什么？要求讲清楚条件和问题。
大客车有40个座位，小客车有30个座位，大客车和小客车一共有多少个座位？
怎样列式？40+30
怎样计算？想法一：4个十加3个十得7个十，是70。
想法二： 4+3=7
40+30=70
试一试：70-30= 说说你是怎么想的？
小结：几十加（减）几十，只要想几加（减）几得几，然后在后面添上一个0。
巩固练习：
1、想想做做1：看图写出四个算式。
2、想想做做2：学生尝试练习，校对，说说每小题的两个算式有什么相同点和不同点？
3、想想做做3：开小火车口算，提醒学生要细心答题。
4、想想做做4：口算，时间2分钟。
5、想想做做5：出示图，读题，划问题圈单位，列式计算。
三、拓展：完成相关练习。
教学反思：
第二课时 两位数加整