部编版语文三年级下册 口语交际-劝告 课件 (24张PPT)

(共24张PPT)
第七单元默写
口语交际：劝告
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说。恰当地劝说，会很好地解决问题，不恰当地劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？
这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
下课时，你看到低年级的同学坐在楼梯的扶手上往下滑，玩得停不下来，你看到后会怎样劝告呢？
你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
你怎么不遵守学校纪律呢 太不应该了!
小同学,别这么玩!扶手很滑，如果没抓稳的话,你会摔伤的。
你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告 为什么
交流讨论
会接受第三位同学的劝告，因为前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。第三位同学的话有理有情，不仅委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况，就更容易让人接受。
如果你在学校遇到下面的情形，如何劝告更合适呢？
午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。
A.“同学，你们不能随意乱丢垃圾，餐盒放在地上会麻烦其他同学再次收拾地面，这样不文明。”
B.“同学，这个地方是我们班负责的区域，你们不能把餐盒放在这里，要丢到垃圾桶里。”
C.“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？”
午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。
A.“同学，你们不能随意乱丢垃圾，餐盒放在地上会麻烦其他同学再次收拾地面，这样不文明。”
B.“同学，这个地方是我们班负责的区域，你们不能把餐盒放在这里，要丢到垃圾桶里。”
C.“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？”
午饭后，几个高年级同学随手把餐盒丢在地上。
C.“同学，你们是不是忘记带走餐盒了？”
第一、二种说法都是祈使句，是提出要求，虽讲清楚道理，但不易让人接受。而第三种则用委婉的语气进行询问，给对方台阶下，将这种行为看成是对方忘记拿走，这样同学就会不好意思，从而自己收拾好餐盒。
语气委婉
几个男生在阅览室里大声喧哗。
A.“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共环境。”
B.“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。”
几个男生在阅览室里大声喧哗。
A.“同学，你们不要吵闹影响别人，这是公共环境。”
B.“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。”
几个男生在阅览室里大声喧哗。
B.“同学，你们可以保持安静吗？这样其他同学才能好好看书哦。”
第一种说法态度强硬，容易激起对方的逆反情绪。第二种说法的态度较为和缓，更容易被接受。
态度和缓
下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。
A.“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！”
B.“小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！”
C.“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。”
下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。
A.“小朋友，你不要在走廊里跑，免得撞到来往的同学！”
B.“小朋友，你是哪个班的？怎么能这样疯跑呢？我要去告诉你的老师！”
C.“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。”
下课了，一年级小朋友在走廊里疯跑。
C.“小朋友，你慢点跑，小心点儿，不要让自己不小心摔倒了哦。”
第一、二种回答都是从劝告者或旁观者的角度考虑，特别是第二种更容易引起别人的反感，然后出现争吵。第三种则是从被劝告者的角度出发，态度诚恳，容易让同学自己感到愧疚、不好意思，然后停止这种危险行为。
从对方角度考虑
交际指导
1.注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
2.态度要诚恳，以情动人，以理服人。
3.多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
如果遇到下面这些情况，你会怎样劝说他们
1.有同学违反交通规则，横穿马路。
2.表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
语气委婉
态度和缓
多从对方角度考虑
说一说，评一评
有同学违反交通规则，横穿马路。
示例：同学你好，闯红灯虽然为自己节约了那短短几秒，但是却是在拿自己的生命在进行冒险。如果大多数人都闯红灯，那么整个交通就会拥堵不堪，车祸频频。所以，为了自身安全和交通顺畅，让我们一起自觉遵守交通规则吧！
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
示例：
表哥，你要学会劳逸结合，玩一会儿电脑，就出去呼吸一下新鲜空气，这样既能保持大脑清醒，玩游戏时发挥更高水平，又能保护视力，一举两得多美呀！我们一起去室外玩玩吧！
劝告小贴士
注意说话的语气，不要用指责的口吻。
说话时态度要和缓，注意目光、动作。
多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。