四年级语文上册教案 练习１（苏教版）
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（苏教版）四年级语文上册教案 练习１
[教学要求]
1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识几个动物标牌，懂得我们“只要处处留心，随时都能学习语文。”
2、学习修改日记片段。
二、教学重点、难点：
1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。
2、懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。
三、教学准备：创设情景、出示插图。
四、教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分。
（1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。
（2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。
（3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流）
（4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？
（在生活中处处留心，随时都可以学习语文。）
（5）学生自己说说自己以后的打算。
2、教学第二部分。
（1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？
（2）学生根据拼音，认读动物标牌。
（3）指名交流，集体认读。
（4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。
3、教学第三部分。
（1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。
（2）学生自由读一读小芳写懂得日记。
（3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。
（4）学生试着修改。
（5）改好后再读一读。
（语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。）
板书设计：
认识动物标牌
细心观察
处处留心
学习语文
第二课时
一、教学目标：
1、学好钢笔字
2、熟记八个成语。
3、熟记古诗《风》。
二、教学重点、难点：
充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。
三、教学准备：有关成语、相关古诗
四、教学过程：
一、教学第二题（学写钢笔字）
1、学生审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
2、老师指导。
（1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。
（2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。
（3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
二、教学第三题。（读读背背）
1、熟记成语。
（1）学生背背学过的成语。
（2）请学生说说性怎样学习成语。
（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。
（难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）
（4）部分理解：
一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。
青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。
后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。
（5）学生练习朗读和背诵。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、背诵古诗《风》
（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，及时纠正读音。
（3）理解诗句的意思。
a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？
b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。
c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集
三、作业：
1、抄写成语。
2、背诵成语和《风》
板书设计：
文思敏捷 聪明过人
青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人
十年树木 百年树人
第三课时
一、教学目标：
练习口语交际，学会感谢。
二、教学重点、难点：
在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、教学第四题。（口语交际）
1、审题。
（1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。
（2）指名读本次口语交际要求。
2、指导。
（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。
（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？
（3）分小组练说，互动共享。
（4）每组选代表到讲台上说。
3、反馈。
（1）请两位同学表演。
（借给对方学习用品的）
（2）另一小组也请两个同学表演。
（同学摔倒，同学扶他起来的）
（3）自己创设情景表演。
4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明白，感谢要从现在做起，从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。
板书设计：
学会感谢
表达感情
礼貌真诚
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（苏教版）四年级语文上册教案 练习１
[教学要求]
1．处处留心，了解水獭的正确读音，培养良好的观察习惯。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识几个动物标牌，懂得我们“只要处处留心，随时都能学习语文。”
2、学习修改日记片段。
二、教学重点、难点：
1、培养学生的观察力、注意力、主动识字、语言表达等多种自主学习的能力。
2、懂得生活处处皆语文。细心观察，处处留心，随时都能学习语文。
三、教学准备：创设情景、出示插图。
四、教学过程：
一、教学第一题（处处留心）
1、教学第一部分。
（1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。
（2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的对话。
（3）“爸爸”的话对你有什么启发？（学生自由交流）
（4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？
（在生活中处处留心，随时都可以学习语文。）
（5）学生自己说说自己以后的打算。
2、教学第二部分。
（1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！这些动物你们都认识吗？
（2）学生根据拼音，认读动物标牌。
（3）指名交流，集体认读。
（4）小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。
3、教学第三部分。
（1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。
（2）学生自由读一读小芳写懂得日记。
（3）请学生说说哪些地方读起来不顺口。
（4）学生试着修改。
（5）改好后再读一读。
（语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。）
板书设计：
认识动物标牌
细心观察
处处留心
学习语文
第二课时
一、教学目标：
1、学好钢笔字
2、熟记八个成语。
3、熟记古诗《风》。
二、教学重点、难点：
充分调动学生的生活积累与老师的点拨讲解相结合，在大体理解意思的基础上熟读成诵。
三、教学准备：有关成语、相关古诗
四、教学过程：
一、教学第二题（学写钢笔字）
1、学生审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
2、老师指导。
（1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。
（2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都是撇、捺。
（3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。
3、练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
二、教学第三题。（读读背背）
1、熟记成语。
（1）学生背背学过的成语。
（2）请学生说说性怎样学习成语。
（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。
（难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）
（4）部分理解：
一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。
青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。
后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。
（5）学生练习朗读和背诵。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、背诵古诗《风》
（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，及时纠正读音。
（3）理解诗句的意思。
a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？
b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。
c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集
三、作业：
1、抄写成语。
2、背诵成语和《风》
板书设计：
文思敏捷 聪明过人
青出于蓝 一鸣惊人
桃李争妍 后继有人
十年树木 百年树人
第三课时
一、教学目标：
练习口语交际，学会感谢。
二、教学重点、难点：
在具体的语言环境中进行交流，学会体验人与人之间的真情，学会表达自己的感激之情。
三、教学准备：多媒体
四、教学过程：
一、教学第四题。（口语交际）
1、审题。
（1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。
（2）指名读本次口语交际要求。
2、指导。
（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。
（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？
（3）分小组练说，互动共享。
（4）每组选代表到讲台上说。
3、反馈。
（1）请两位同学表演。
（借给对方学习用品的）
（2）另一小组也请两个同学表演。
（同学摔倒，同学扶他起来的）
（3）自己创设情景表演。
4、老师对同学的表演、对话进行点评，并让学生明白，感谢要从现在做起，从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。
板书设计：
学会感谢
表达感情
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