第五单元写作 学写游记 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
第五单元写作　学写游记
一、教学目标
1．外出游山玩水，学会将自己的经历和感受写下来。
2．在写游记的过程中，一定按照参观顺序来写。
3．做到主次分明，详略得当。
二、技法指导
好的游记有“人在景中走，情在景中游”的感觉，让人一辈子也难以忘却。写好游记，要从以下几个方面入手：
1．抓住特征，突出重点。
参观游览一个地方，认真听取导游或当地人的介绍，了解游览景区的风光景物、建筑特点、民风民俗等，明确这一景区的特点。如在具体描述景物时，只要抓住其形状、色彩、声响等特征，就能使读者有身临其境之感。还要有重点地写，不同的景物有不同的特征，即使是同一类景物，也有许多差异。只有对描写的景物了然于胸，才能笔墨传神。
2．移步换景，游而有序。
移步换景就是以游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。写作时有两点必须注意：一是游踪线索首尾要一致，要把立足点的变化交代清楚，前后一致才能使读者抓住作者的游踪，从而领悟文章的旨趣；二是游踪的变化与景物的转换必须一致，即边走边看，边看边想，边想边记，有条不紊地把观察到的景物描绘出来。
3．笔法灵活，尽增其色。
作文时，我们可以借鉴生动活泼的写作手法，或动静结合，化静为动；或正面映衬，侧面烘托；或简笔勾勒，浓墨重彩；或穿插背景知识；等等。这样就能使文章摇曳生姿，尽增语言之色彩，凸显文章之魅力。
4．景中有人，融情于景。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，我们写游记，不能简单地给景物“录像”，在写景过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样写出的景才能打动人。
三、参考文题
1．选择一处风景，写一个片段。
不要贪多，不要面面俱到，细致观察，具体介绍该处风景。不要泛泛而谈。描写风景时要加入一些个人感受，有独特体验。
2．你一定参观过一些展览，游览过一些纪念馆或博物馆。请选择一次这样的经历，以《参观______》为题，写一篇参观记。
按顺序来写，不能全部写进文中，要有重点，有选择地写，在适当的地方点出你所得到的教益或受到的启发。
3．在旅游中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想，请写一篇游记，先画出当时的游览线路，按游览顺序写出写作提纲。在记叙或描写中融入自己的情感，也可以介绍当地人文景观。
口语交际　即席讲话
一、情景导入
同学们，你有过当众发话时吞吞吐吐的尴尬吗？你有过面试时两脚发抖的紧张吗？记得西方国家有人这样说：“世界上有两样东西最令人害怕，一是原子弹，另一个是什么呢？”是演讲—即席讲话，真的有那么令人害怕吗？还是让我们来看看名家风采吧！
二、即席发言鉴赏
见课文陶行知即席致辞和田汉随即致答词。
三、学习即席发言的技巧
1．围绕中心，明确观点和态度。
2．从实际出发，寻找一个切入点，就地取材。
3．注意开头和结尾，讲话妥当得体，引起共鸣。
四、口语实践
实践(一)：同学的生日聚会发言。
实践(二)：交流读书的体会。
实践(三)：学校夏令营结束后谈感受。
实践(四)：代表班级祝老师新年快乐。
1．将上述实践题分别写在纸条上，将纸条混在一起，由同学们轮流抽取。
2．每位同学讲话时，其它同学要认真听，并在讲完后讨论、评价、给出意见。
3．紧张是正常的，通过深呼吸、微笑等方法来帮助自己放松下来。也可以默默地鼓励自己，以缓解紧张情绪。
五、活动评价
1．由同学互评，看看谁讲话讲得有条理，能围绕中心，讲得妥当得体。
2．老师总结。
同学们在这次口语交际的活动中表现得很积极，很大胆。也很成功，从大家的发言中我们可以看出，即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题，思维敏捷，构思也迅速，以后我们应争取更多发言机会，锻炼自己的思维。