苏科版物理八年级下册 第十章 第二节、液体的压强(表格式) 教案

10.2《液体的压强》教学设计
一、设计思路
1．学情分析
通过半年多的物理学习，学生掌握了一些物理学的基础知识和学习方法，形成了初步的观察、实验和抽象思维能力。在认识物理现象、探索物理规律时，形象思维仍然是学生采用的一种重要思维形式，学生对身边的物理现象非常感兴趣，喜欢动手操作，乐于探究。
2．教材分析
液体压强是力学的一个重点内容，它既是前面所学力、力与运动、压强等力学知识的加深和拓展，又是学习浮力、物体的浮沉条件等知识的基础，在初中力学中占重要的地位。本节重点是通过实验探究了解影响液体内部压强大小的因素。本节难点如何设计实验探究影响液体压强大小的因素。教材从学生熟悉的物体入手，引导学生探究并认识其中隐含的物理规律，将学到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来。突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
3．设计思路
遵循学生的认知规律，本课首先通过实物创设认知表象，通过对表象的归纳引导学生认识液体的压强。再通过实验探究活动，组织学生探究液体压强的特点，并联系实际理解运用。结合学生及教材实际，采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，力求教学方式多样化，学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、适时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。
二、教学目标
依据课程标准，参考教材编写意图，针对学生实际水平，本节课以期达到以下目标：
1．知识与技能：
（1）观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强.
（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素.
2．过程与方法：
（1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力.
（2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
3．情感态度价值观：
（1）通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神.
（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感.
三、教学重点
结合教材内容和学生实际，确定本节课的重点通过实验探究影响液体内部压强大小的因素。
四、教学难点
结合教材内容和学生实际，确定本节课的难点是如何设计实验探究影响液体内部压强大小的因素。
五、教学资源
演示实验器材 压强计、烧杯、酒精、浓盐水、自来水、刻度尺、powerpoit课件
六、教学流程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课 引入
新课 教学
小结巩固 1. 利用幻灯片向学生展示潜水员的图片并提出问题 2. 利用幻灯片向学生展示深海带鱼的图片并提出问题 3. 利用幻灯片向学生展示拦河大坝的图片并提出问题 4.为了解决这些问题，知道这些问题背后的原因，今天老师和大家共同来学习新课《液体的压强》 一、液体有压强吗？ （一）液体对容器底部有压强 【实验一】 1.让学生向底部包有橡皮膜的容器倒水并观察 2．引导学生得出结论：水对容器底部有压强。。 （二）液体对容器壁有压强 【实验二】 1．让学生向侧部包有橡皮膜的容器中倒水并观察。 2．引导学生得出结论：水对容器侧壁有压强。 (三)液体内部有压强 1.提出问题:既然液体可以产生压强，液体内部产生压强吗？液体内部有没有压强？ 2.提出问题：有什方法可以检测液体内部的压强？ 3.提出问题：有没有什么仪器可以检测液体的压强？ 思考：液体为什么会有压强？ 二、液体压强在特点 （一）介绍压强计的原理和使用方法 1.向学生展示压强计，讲解压强计的构造： （1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。 （2）金属盒：蒙有一层橡皮膜。 当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。 （3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。 （4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。 2.使用：教师演示，请学生读数： 用一个50克的砝码放在压强计的薄膜上让学生数出压强计的液柱高度差。 （二）探究液体压强的特点 活动一：液体内部有压强 1.演示教材上图14.2-2的演示实验。 2.利用压强计演示实验，让学生跟着老师也动手实验，一起证明液体内部有压强。 3.得出结论：液体内部是有压强的。 活动二：探究液体压强的特点 1.提出问题：液体内部存在压强，那么它和哪些因素有关呢？ 2.引导学生讨论、思考。 3.学生通过前面的学习，知道了由于液体重力和流动性的原因液体可以产生压强，所以学生可能有一下猜想： A液体内部压强可能与密度有关。 B液体内部压强可能与深度有关。 C液体内部压强可能与液体内部的方向有关。 D液体内部压强可能与液体的形状有关。 E液体内部压强可能与液体的多少有关。 4.和学生一起讨论所猜想的因素，排除容易发现的不合理因素。 5.设计实验表格。（渗透控制变量法） 6. 让学生根据设计好的实验表格，进行实验。 7.不断巡视，对于不会进行实验的或实验过程中遇到困难的学生及时给予帮助。 8.实验过程中学生可能遇到的问题： A．在实验验证各个方向压强相等的过程中对学生没有把橡皮膜放在同一深度给予指导。 B实验使用盐水、煤油等液体要时刻关注学生，防止出现意外情况。 C提示学生一次的实验结果可信度不高，需要多次测量再总结出结论。 9.实验结束让学生将所得实验结果填入实验表格中。 10.找学生试着去总结液体的内部压强的规律，对于学生所总结的规律无论全面与否都要给予正面积极的鼓励，对于错误的要适当的改变提问的方式或问题。 11.和学生一起总结出液体压强的规律，得出结论。 三、液体压强特点的应用 重新展示引入新课时图片，用液体的压强规律解释原因。 回顾本节课所学的知识。 1.欣赏图片、思考问题 2.听讲并思考问题 1.学生向容器倒入水后，观察到容器底部的橡皮膜向下突出 2．和老师一起得出结论 1.学生向侧部包有橡皮膜的容器中倒水后观察到，侧壁的橡皮膜向外突出。 2．和老师一起得出结论. 1.猜想液体内部有没有压强。 2.思考有什么方法可以检测液体的压强。 3.讨论老师所提出的问题。 液体受重力，且液体有流动性。 1.观察压强计，知道U形管两液面高度差的大小,表示压强计金属盒上橡皮膜受到的压强大小，压强越大，两管中液面的高度差就越大。 2.观看老师的演示，学会使用压强计。 3.配合老师读出砝码放在金属盒上液柱的高度差。 1.观察教师的演示实验，思考原因，试着得出结论。 2．跟着老师一起完成实验，观察实验现象。 3.听讲，和老师一起得出结论。 1.思考讨论老师所提出的问题。 2.大胆的说自己的猜想，说出原因。 3.和老师、同学一起对大家所提出的猜想进行讨论，提出自己的见解。 3.讨论后，自己试着去设计一个实验方案和实验表格，领悟控制变量法思想。 4.参照老师和同学的实验表格和实验方案适当的修改自己的实验方案和实验表格。 5.按照实验表格，利用压强计进行实验。 6.利用压强计改变不同的参量去探究液体内部压强。 7.进行实验探究遇到困难及时向老师求助。 1.实验结束将得出的实验结果填入实验表格。 2.按照所填实验表格自己试着去总结归纳实验结论。 3.和老师一起总结归纳得出液体压强的实验结论。 1.听讲 2.用实验所得出的结论去理解老师开始上课时提出的问题。 回顾总结本节课的收获。 创设问题情境、激发学生的学习兴绪，调动学生学习本节课的积极性，感知教材。 将课本上的演示实验改成学生动手实验，学生通过自己的亲身感受去体验实验，真正的去认识实验而不是去“死记硬背“这样能更好的提高学生的学习兴趣，实现“在做中学”这一教学理念。 学生讨论、思考教师精心设计的问题，让学生学会在问题中发现知识，培养学生研究问题的能力。同时学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育。 由于学生不知道有测液体压强的工具,教师直接告诉学生，通过砝码演示橡皮膜受到的压强可以用U型液柱表示出来，这样即让学生理解了压强计的原理而且还对上一节所学的知识进行了巩固。 利用教材上的演示实验和压强计同时去证明液体内部有压强，学生通过观察和自己的模仿，然后动手实验，这样得出的实验结论学生更容易信服，更容易理解和掌握。 让学生学会运用控制变量法研究问题，体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 学生通过自己实验，然后自己试着去把实验结论总结出来，这样学生便能更深刻理解液体压强的物理规律，培养学生的归纳能力。 将所学的知识应用到实际生活中，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，与开头呼应。 小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果
板书设计 10.2液体的压强 一、液体有压强吗 液体有压强，液体对容器的底部 和侧壁都有压强，液体内部有压强 二、液体压强的特点 1.随深度的增加而增大 2.同一深度，各方向压强大小相等 3.同一深度，液体的密度越大压强越大 三、液体压强特点的应用