人教版 二年级上册《认识米尺及米和厘米间的关系》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级上册《认识米尺及米和厘米间的关系》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-01 10:58:38 | ||
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文档简介
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《认识米尺及米和厘米间的关系》教学设计
课题 认识米尺及米和厘米间的关系 单元 一单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1.让学生在比一比、找一找的活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3.根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。4.培养学生观察比较、动手操作的能力。
重点 让学生在比一比、找一找的活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
难点 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入①长度单位厘米的相关知识以及1厘米的长度（字母表示为？可以测量的物体为比较短的物体.......）②尺子测量长度的方法③根据生活实际填上合适的长度单位一枝铅笔长20（ ） 手指宽1（ ）……
讲授新课 二、创设情境，学习新课。（一）认识米尺，用米量1、那你能用已有的知识量一量黑板的长度吗？一名学生展示用厘米尺量黑板的长思考：用尺子进行测量要量几次？这样量有什么不好？（4次，这样很不方便，不容易出结果，而且容易导致测量结果不一定准确）现在老师要给大家介绍一把新的尺子，这是一把米尺（板书：米尺）小结：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。（二）感知米的实际长度 1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位） 2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 3．那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。 （5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 （生上台展示）厘米、米之间的关系 1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） （四）表象固化提问：请同学们判断以下物品应该用直尺还是米尺测量？（回形针，筷子，黑白长，教室高，大树高）师：请同学们快速反应，用手比1厘米和一米师：判断物体比1米长、短、宽、窄（五）用卷尺量较长的物体或距离 1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。 用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
课堂练习 【三、巩固练习。1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）提问1：这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？（教师出示一支铅笔。）提问2：一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）2．估一估。（完成教材“练习一”的第4题） （出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。3．操作性练习。(l)认识卷尺和皮尺。我们可以用卷尺和皮尺来量身高。教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。(2)完成教材“练习一”的第5题。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。
课堂小结 小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！
板书 认识米 用米量量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《认识米尺及米和厘米间的关系》教学设计
课题 认识米尺及米和厘米间的关系 单元 一单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1.让学生在比一比、找一找的活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3.根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。4.培养学生观察比较、动手操作的能力。
重点 让学生在比一比、找一找的活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
难点 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习导入①长度单位厘米的相关知识以及1厘米的长度（字母表示为？可以测量的物体为比较短的物体.......）②尺子测量长度的方法③根据生活实际填上合适的长度单位一枝铅笔长20（ ） 手指宽1（ ）……
讲授新课 二、创设情境，学习新课。（一）认识米尺，用米量1、那你能用已有的知识量一量黑板的长度吗？一名学生展示用厘米尺量黑板的长思考：用尺子进行测量要量几次？这样量有什么不好？（4次，这样很不方便，不容易出结果，而且容易导致测量结果不一定准确）现在老师要给大家介绍一把新的尺子，这是一把米尺（板书：米尺）小结：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。（二）感知米的实际长度 1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位） 2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 3．那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。 （5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 （生上台展示）厘米、米之间的关系 1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） （四）表象固化提问：请同学们判断以下物品应该用直尺还是米尺测量？（回形针，筷子，黑白长，教室高，大树高）师：请同学们快速反应，用手比1厘米和一米师：判断物体比1米长、短、宽、窄（五）用卷尺量较长的物体或距离 1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。 用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
课堂练习 【三、巩固练习。1．量一量，填一填。（完成教材“练习一”的第3题）提问1：这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1米？（教师出示一支铅笔。）提问2：一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1米？同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）2．估一估。（完成教材“练习一”的第4题） （出示实物：跳绳，小猫玩具，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。3．操作性练习。(l)认识卷尺和皮尺。我们可以用卷尺和皮尺来量身高。教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。(2)完成教材“练习一”的第5题。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。
课堂小结 小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧！
板书 认识米 用米量量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米
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