抚州市2021~2022学年度下学期学生学业质量监测
高一语文试题卷
说明：(1)本试题卷共8页，23小题，满分150分，考试时间150分钟：
(2)答案须写在答题卡相应的位置上，不得在本试题卷上作答，否则不给分：
3)所有考试结束3天后，考生可凭准考证号登录智学网(.zhixuc,.c0m查询考试成绩，密码
与准考证号相同。
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：《红楼梦》写了三个生命历程：第一个生命历程是希望。宝黛初见，一个惊呼“这个妹
妹我曾见过的”，一个自忖“何等眼熟到如此”；善于察言观色的王熙凤也打趣“既吃了我家茶，如何
不与我家做螅妇？”；甚至连下等小厮都知道，宝玉的婚事“早已有了，只未露形，将来准是林姑娘
定了的。因林姑娘多病，二则都还小，故尚未及此。再过三二年，老太太便一开言，那是再无不准的
了”。在这个生命历程中，宝黛青梅竹马，两小无猜，共读西厢，同怜落花，充满了希望。
第二个生命历程是烦恼。不仅宝钗金锁上的篆文“不离不弃，芳龄永继”与宝玉佩玉上的是一对，
而且后来到大观园做客的湘云也有个金麒瞬，这更使得黛玉忧心不已：“近日宝玉弄来的外传野史，
多半才子住人都因小巧玩物上撮合，或有鸳鸯，或有凤凰，或金环玉佩，或鲛帕鸾绦，皆由小物而遂
终身。便恐由此生隙，同史湘云也做出那些风流韵事来。”不仅如此，大观园中的其他人物，也因情
感和生法上的各种关系，产生烦恼。比如，袭人知道自己是偏房，黛玉可能是正配，便故意以尤二姐
被王熙凤折磨以致吞金自尽、香菱因夏金桂陷害被薛蟠毒打等事来试探黛玉，黛玉回答“这也难说。
但凡家庭之事，不是东风压了西风，就是西风压了东风”。但这无心之言却令袭人暗暗不快，此后她
疏远黛玉，甚至进谗言，不能说与此毫无关系。又如，王熙凤本来过了一个很风光的生日，既有贾母
来提议，又有大家众星捧月一起凑份子，充分显示了她在家族中的地位，已然给足了她面子。但是就
在这一天，王熙凤抓到了丈夫贾琏和鲍二家的偷情，理亏的贾琏反而拿剑要杀她，直闹到寿筵上贾母
和众人面前，令她颜面尽失。
第三个生命历程是无奈和失落。贾府从蓊蔚洇润经由元春封妃省亲走向高潮，但修建省亲别墅花
费巨大，无疑又埋下了衰落的伏笔，后来逐渐走向摧枯拉朽式的崩渍。与之形成鲜明对比的是刘姥姥
安定的生活，虽然平淡无奇，却并没有大的起伏。她进大观园，虽然也艳美夫人小姐养草处优的生活，
但还是认为，大有大的繁难，自已的乡村生活也有自己的好处。比如，林黛玉“自在荣府以来，贾母
万般怜爱，寝食起居一如宝玉，迎春、探春、惜春三个孙女倒且靠后。便是宝玉和黛玉二人之亲密友
爱处，亦自较别个不同，日则同行同坐，夜则同息同止，真是言和意顺，略无参商”·但贾母最终也
没把外孙女嫁给孙儿，而是支持了宝钗和宝玉的金玉良缘，对外说是“林丫头心太细”，这种基于利
益所作的决定有无合理性？不合理，但真实，这实际上是不同类型的人在冲突矛盾中一种可能的归宿。
这对于今天人与人之间的冲突，文化结构与文化结构之间的冲突都具有启发性，因为《红楼梦》写出
高一语文试题卷第1页（共8页）抚州市2021～2022学年度下学期学生学业质量监测
高一语文试题参考答案及评分标准
1．A（3分）【曲解文意。王熙凤打趣黛玉，是善于察言观色，而不是“认为两人本有夙缘”。】
2．C（3分）【A项：从“爱情悲剧”可知，说的是第二个层面；B项：是从语言形式的角度对《红楼梦》进行评价；D项：是从艺术成就方面对《红楼梦》进行评价。】
3．B（3分）【三个分论点没有侧重，也不是为了突出《红楼梦》对今天的启示作用。】
4．⑴先总后分，中间本论部分采用了并列式结构，层次分明。文章开门见山提出《红楼梦》写了“三个生命历程”，再提分论点，逐层论证，层次清晰；⑵实例丰沛，说服力强。文章大量引用原文来分析人物命运，摆事实，讲道理，有理有据，论证有力。（4分，每点2分）
5．不同点：⑴材料一从人物形象（人物命运）的角度进行评论，认为小说写了三个生命历程，描绘了贾府人物希望、烦恼、无奈和失落的命运人生，通过他们情感和生活上的各种关系，展现了真实而残酷的人性；⑵材料二从主题意蕴的角度进行评论，认为《红楼梦》的意蕴大致可以分析为三个层面，通过反映一个封建贵族大家庭的盛衰兴亡、悲欢离合，引导读者感受这个悲剧不仅是时代的悲剧，而且是人生的悲剧，从而追问和体验人生的终极意义和价值。（４分，每点2分）
相同点：⑴两则材料都认为《红楼梦》是一部反映人情世态的小说，反映时代社会，叙写人生命运，是一部反映贾、史、王、薛四大家族由盛而衰的命运史；⑵两则材料都认为小说具有悲剧色彩，描绘了贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧及大观园中其他人物的悲剧命运，表现了个体命运的体验和感叹。（２分，每点１分）
6．B（3分）【应该是“从侧面表现邹天平乐意为街坊邻里排忧解难而受到人们的赞誉，烘托出他的正直与善良”。】
7．D（3分) 【错在“朱美娣动了恻隐之心”。应该是刘筱筱的父亲登门求情并提出帮助儿子小念上附中，于是有私心的朱美娣决定说服丈夫同意为了儿子不用车祸视频的U盘。】
8．邹天平心理：既有因没有告知妻子而取走车祸视频的U盘对妻子的道歉与抚慰，也有因儿子被附中录取而无比喜悦。
朱美娣心理：既有对丈夫没有告知自己而取走车祸视频的U盘的愤怒不满，也有听到儿子被录取消息的惊喜激动。（4分，各2分）
9．⑴情节上，制造故事的悬念，推动故事情节发展。通过他感到“摇摆不定”，引出后文，并激发读者了解这件事来龙去脉的兴趣；⑵人物形象塑造上，表现邹天平内心的矛盾。他虽然秉持不偏不倚的公正之心，但在为老袁主持公道和涉及私利之间还是产生了纠结；⑶主题上，反映了乡村法律事件常常聚合法律与乡情，甚至法律与个人利益矛盾的社会现实。（6分，每点2分）
10．B（3分）【凡有奏请,朝臣以为不便者,布必上疏条析,以坚帝意,使专任安石,以威胁众,俾毋敢言。】
11．A（3分）【不是“干支纪年”，而是“干支纪日”。】
12．A（3分）【“一定会遭到很多人的反对”有误，原文的意思是：一定会有很多改变。】
13．⑴人们都不能了解你，认为你只知道治理天下的理论，不明白（如何处理）社会上的事务。（4分。“知”“经术”“世务”各1分，句意1分。） ⑵应当权衡利弊各有多少，不被不同的意见所迷惑。（4分。“计”“为……所”“惑”各1分，句意1分。）
14．⑴不能因为人才的失误和舆论的影响随意任免官员，要权衡利弊，只有这样才能做成大事。（2分） ⑵举例论证：尧和众大臣选人治水失败的例子。（1分）
【参考译文】熙宁二年二月庚子日，宋神宗任命王安石为参知政事。最初，宋神宗想要任用王安石，曾公亮大力推荐他，唐介则说王安石难当大任:“王安石喜爱学习却拘泥古法,不知变通，所以（他的）见解不切实际，如果让（他）处理政事,一定会有很多改变。”宋神宗问侍读孙固说:“王安石能不能做宰相 ”孙固回答说:“王安石的文章和德行都很好，能够胜任侍从或献纳之职。宰相要有（宰相的）气度，王安石性情偏激，心胸狭隘，没有容人之量。（您如果）一定要物色贤相，吕公著、司马光、韩维都是合适的人选。”宋神宗不认为（唐介和孙固的话）是对的，最终任命王安石为参知政事，并对他说:“人们都不能了解你，认为你只知道治理天下的理论，不明白（如何处理）社会上的事务。”王安石回答说:“治理天下的理论正是用来处理社会上的事务的。”宋神宗说:“你所筹划的治国理政方案，把什么放在首位 ”王安石回答说:“一个朝代的末期的社会风气，（是）贤良的人不能够实践道德、正义，品行不端的人（反而）有机会不行仁义，地位卑下的人不能够推行礼义，显贵的人（却）能够任意胡来。（因此）改变社会风气，改立法令制度，正是如今迫切需要解决的头等大事。”宋神宗十分赞同这种判断。
甲子日，讨论推行新法，王安石说:“周代设置泉府这一官职，通过专卖制度来抑制兼并，平衡贫富差距,使天下的财富得到调节和流通。如今想要管理财物，就应当修订泉府之法，来收回掌管财物之权。”宋神宗采纳了他的提议。王安石又指出:“人才不容易得到，又不容易被了解。现在让十个人管理财物，容许其中有一两个人办错事，可别有用心的议论就乘机而起。尧和众大臣共同选派一个人去治水，尚且不能避免发生失败，何况（如今）所选择使用的并不是一个人，哪里能够保证不出错？应当权衡利弊各有多少，不被不同意见所迷惑。”于是（宋神宗下令）设立制置三司条例司，负责经营筹划国家大计，讨论改变旧有的法令制度，来使天下财利得到流通，命令陈升之、王安石负责这项工作。起初，吕惠卿从真州推官任上任期届满入京，与王安石讨论经书的内容要旨,很多（看法）相一致,于是二人结为朋友。所以（到这时王安石）对宋神宗说:“吕惠卿的才干，即使前代（杰出的）儒士也不容易胜过（他）。研究先王的治国之道而能效法运用的，只有吕惠卿一人而已。”于是（宋神宗）任命吕惠卿和苏辙共同担任检详文字之职，政事不分大小，王安石一定要和吕惠卿商议。凡是（王安石）提出的建议、请求的奏章,大多是吕惠卿写的。（宋神宗）又任命章惇为三司条例官，曾布为检正中书五房公事。凡是（王安石）有奏请，而朝臣认为不妥善的，曾布一定会上疏逐条辨析,来坚定宋神宗的心意，使之一心信用王安石,并以此来威胁朝臣,使(他们)不敢再上奏。由此王安石信任曾布,仅次于吕惠卿。而农田、水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田各项措施，相继出台，总称为新法，颁布施行于全国。
15．A（3分）【首联简要介绍了所种松树的来历，以及松树的生长情况。】
16．⑴运用典故：借用秦始皇封松树为“五大夫”的典故，表达了对松树荫庇他人的赞美之情；⑵使用反问手法：“何必大夫封”突出了松树不畏严寒、傲然挺立的品质；⑶直抒胸臆：尾联不同于前三联的描写，直接表达了对松树的赞美之情。（６分，每点2分）
【诗歌大意】一片青绿色的松树，从远处的山峰上移植过来。数条枝干引来云鹤相伴,独生的树干已经长得遒劲似龙了。阳光暗淡微弱，阴云迫近，寒风穿过松针窸窸作响，松树尤显庄重。在寒冷的冬季坚挺不凋即足以傲世，何须有“大夫”的封号呢
17．⑴奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 ⑵至丹以荆卿为计 始速祸焉 ⑶原来姹紫嫣红开遍
似这般都付与断井颓垣（6分，每空1分。只要出现1个错别字，或增、减1字，或1处顺序不对，该空就不得分。)
18．C（3分）【轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。轰天烈地：轰动天地。形容声响猛烈或声名巨大。联系下文“随风晕染了整个村落”，可知选“轰轰烈烈”更符合语境。引吭高歌：放开喉咙高声歌唱。长歌当哭：用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。根据语境可知，不可能是“抒发悲愤”。心旌摇曳：指心神不安，就像旌旗随风飘荡不定。形容情思起伏，不能自持。心旌摇荡：面对自己想要或想得到的东西,心驰神往,不能自制。根据语境，表达的应该是“情思起伏，不能自持”。流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。逐宕失返：随波流荡而忘却归来。指随逐时俗，而不知返归根本。根据语境，这里表达的是“留恋得忘记了回去”。】
19．B（3分）【“桃花是我眼中最美的那一朵……”，“美”是心中的一种感觉，所以应该是“在千古诗人的心头流过”；“经年不绝”放在句末，起强调作用。】
20．⑴衬托（正衬、烘托）（1分）：开篇写梨花清丽绝俗、杏花娇妍柔美，从侧面突出下文要写我眼里的最美的桃花（1分）；⑵比喻的修辞手法（1分）：用“雨巷里擎着油纸伞的姑娘”比喻“梨花”“杏花”，形象生动地表现出“梨花”“杏花”的美丽、高洁（1分），流露出作者的赞美和喜爱之情（1分）。
21．D（3分）【从句间关系看，这里是得出结论，排除表原因的A、B两项；再联系上下文，特别是后面的“真正的思考不是发生在孤立的象牙塔中，而只能通过交流才能产生”，可以判断应选“一种融入思考的对话交流行为”，排除了C项。】
22．①是一种单向的传递 ②是一种双向的传递 ③而是开放的、动态的建构性文化（6分，每处2分）
23．（60分，参照高考作文评分标准评分。）
【思路点拨】材料意在引导学生以18岁的谷爱凌为榜样，审视自己当前的学习生活现状，给即将18岁的自己贴上积极、正面的人生标签，让自己以更好、更高、更强的姿态去逐梦青春，成就未来。
