铜鼓县中2021-2022学年高一下学期6月第三次月考语文试卷
试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。满分150分。考试时间150分钟。
第Ⅰ卷（阅读题70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
产生于公元前2世纪的《礼记·乐记》,以儒家思想为主,同时吸收道家与法家思想,是世界最早的音乐美学论著,也是最早论述礼乐教化即美育的论著。《乐记》及其礼乐教化理论,以“礼乐交融”为其东方特色,以“正声”“德音”为其艺术追求,以“天人合ー"为其文化理念,明显区別于西方的美育观念,彰显光彩照人的中国精神,这充分证明中华民族在文化艺术特别是美学与美育上的成熟与伟大,值得我们继承与发扬。
《礼记》记载,当年周公通过制礼作乐而治理国家、统一天下。中国古代的“礼”起源于宗教祭祀之礼仪,发展为政治制度、道德行为规范和社会交往之人文礼仪等;“乐”是乐舞歌诗的总称。礼乐教化是一种集政治、道德与审美为一体的整体性教育,充分体现中国传统文化关联性的特点,相异于西方文化区分性的特点,强调发挥礼乐刑政文融互补的综合性治理作用。礼乐教化还可以发挥特有的和合父子君臣族长乡里的团结教育作用,还有感染熏陶、移风易俗之用,所谓“乐也者,圣人之所乐也,而可以善民心”。总之,礼乐教化在传统社会中充分发挥交融性与綜合性作用,是治国之重器。
《乐记》言:“乐者,伦理者也。儒家学说认为乐与道德相通,乐音是人与禽兽的区别,而対整体音乐的理解则是君子与小人的区别。礼乐教化之乐教包含乐德、乐语与乐舞等部分,所谓“乐德”指“中、和、祗、庸、孝、友”等德性的核心内涵,是乐教最重要的成分。礼乐教化最重要的目的是弘扬德音与正声,抛弃溺乐与溺音。《乐记》说:“圣人作为父子君臣,以为之纪纲。纪纲既正,天下大定。天下大定,然后正六律,和五声,弦歌《诗》《颂》,此之谓德音。德音之谓乐。”又说:“奸声乱色,不留聪明;淫乐恩礼,不接心术。”这里将正声与德音提到“纪纲既正,天下大定”的政治高度,将奸声与淫乐视作扰乱思想与破坏心术的负面现象。礼乐教化涵养德性的精神需要提倡与继承,以纠正重利益而轻道德的价值倾向。
中华文化中“天人合一”哲学有其独特意蕴与魅力。《乐记》阐明礼乐与天地宇宙相应相和的特点,从而带来四海之内自然宇宙与人类社会合敬同爱的结果,充分强调礼乐教化沟通天地人的巨大作用。《乐记》还阐述礼乐教化所形成的一种礼乐交融、天地相合、阴阳相得、万物繁茂的生命之美,诚如《周易》所言“生生之谓大德也”。这种生命美学体现于中国传统艺术与传统社会生活的方方面面,成为中国传统的艺术精神。《乐记》还强调礼乐教化与亲和天地的关系,诚如《中庸》所言“万物并育而不相害,道并行而不相“悖”,主张万物一体。这些美育观念不同于西方古代的人类中心论,具有重要思想价值。
中华美育历经几千年历史,滋养一代又一代中国人,在新的历史阶段,我们需要立足中华文化立场,继承其精华,扬弃其糟粕,发扬其传统的民族的文化力量,建设新时代美育精神。(摘自曾繁仁《珍视并发扬中华优秀美育传统---从<礼记.乐记>美育思想谈起》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.《乐记》以儒家思想为主,认为礼乐教化即美育,将“正声”与“德音”提到治国的高度,又强调了礼乐教化与亲和天地的关系。
B.儒家学说认为乐与伦理道德相通, 它可以区别人与禽兽，既有教化作用,也可以起到改善人心的作用,乐教最重要的部分是乐德。
C.礼乐教化在传统社会中发挥着交融性与综合性的作用,体现了传统文化关联性特点,其最重要的目的是弘扬德音与正声。
D.生命美学是中国传统的艺术精神,包含礼乐交融、天地相合、阴阳相得等内容,体现在中国传统社会生活的很多方面。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A.文章采用总分总结构,首段直接指出美学论著《乐记》的历史地位、内容特性、价值意义。
B.文章主体内容分别论证了中华美育是家国天下的教育、涵养德性的教育和天人相和的教育。
C.文中引用《周易》《中庸》里的活,是补充论证《乐记》中中华美育“天人合一”的文化理念。
D.全文依次通过中西方类育观念的对比宋突出中华美育的三个特点,强调中华美育的成熟与伟大。
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A.与只是一种礼仪规范的礼不同,礼乐教化是一种融合了政治、文化和教育的制度,具有综合治理、团结人心、移风易俗等作用。
B.中华文化天人合一的哲学指自然宇宙与人类社会是合敬同爱的,所以天地与礼乐是相应相合的,礼乐教化能沟通天地人。
C.如果发挥好礼乐教化政治、道德和审美的教育功能,与刑政交融互补综合治理,能有效地纠正重利益而轻道德的倾向。
D.中华美育传承儿千年,是今天我们美育工作的宝货财富,需要全面继承,并发扬其民族文化力量,建设新时代的美育精神。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成4~6题。
材料一:在人类历史上曾经爆发过多次全球性传染疾病，导致人口骤减、家族灭亡,造成的巨大伤害和损失甚至远远超过战争。历史上最为恐怖和神秘的传染疾病是黑死病,在1348年~1352年的时间里，它把欧洲变成了死亡陷阱,断送了1/3 人口的生命,其导致的死亡和恐慌完全可与两次世界大战相提并论。
随着卫生和医药领域的进步,人类远离了很多病原体的侵害，然而与日俱增的人口密度和出国旅游人次使病毒的传播更加迅速,全球性传染病更容易大规模爆发,例如起源于西非的埃博拉是一种十分罕见的烈性传染病毒。能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热。埃博拉的死亡率极高,在50%~90%之间,致死原因主要为中风、心肌梗塞、低血容量休克和多发性器官衰竭。世界卫生组织负责人将其称为全球迄今所面对的“和平年代的最大挑战”。对于人类来说,最大的危险是那些潜伏的疾病,因为它们包含有未知的病原体,而且目前没有疫苗,尤其是那些具有高传染性但症状并不明显的疾病，危险系数要大得多。(摘编自李忠东《威胁人类生命的传染病》)
材料二:新冠肺炎疫情期间,各个AI企业、技术团队快速响应,各显其能，充分发挥人工智能赋能效用、协力抗击疫情。AI算法可以对病毒基因进行快速分析。疫情期间快速确诊肺炎病人面临一定困难,核酸检测试剂短缺、假阴性,都在影响肺炎病人的确诊。AI算法的介入，能够快速分析病毒基因,提升确诊效率。
浙江省疾控中心上线的自动化全基因组检测分析平台,将病毒基因分析的效率由原来的一小时缩至半小时。这套全基因组检测分析平台相比较传统的病毒基因检测方法，有几个方面的提升和优化。首先，检测范围广,相比较核酸检测主要检测病毒序列的两个片段,应用AI算法的全基因组检测分析平台基本能覆盖到病毒的全基因组,可以很大程度上避免传统检测方法可能存在假阳性和假阴性等漏检的问题。其次，可以提前发现病毒变异的情况。第三，该分析平台配备了蛋白结构分析功能。病毒有其序列,序列就是需要检测的物质,病毒的蛋白结构是其真正发挥毒性的东西,蛋白结构当然是跟序列比较相关,但是也需要有一套分析方法去构建它的结构。
该分析平台同时提供了二级结构、三维结构的分析功能，可以帮助疾控人员快速检测到病毒,并知道病毒的结构,进一步帮助他们提升分析和研究能力。该平台基于AI对影像进行分析,辅助临床医生进行决策诊断，得到越来越多医生的认可,在一定程度上可以缓解目前核酸检验的困境。该平台正尝试向更多省市的疾控中心推广,虽然现在还在优化的阶段,但是通过科技力量去抗击疫情将会是一个趋势。 (摘编自杨雪梅《抗疫阻击战,AI有技可施吗 》)
材料三:在COVID-19、甲型H1N1流感、禽流感等传染病肆虐全球的背景下，作为发展中国家的中国也正面临着严峻的考验,并将直接检验几年来中国公共卫生管理体系建设的现状。
传染病预防工作是一项综合复杂、又需不断调整变化的系统性工作,这项工作离不开公共卫生管理的常规手段——法律法规。法律法规作为公共卫生管理的重要手段,为公共卫生应急事件的处理提供可靠的法制保障。在依据已有的《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国食品卫生法》《中华人民共和国放射性污染防治法》,以及《医疗机构管理条例》等法律法规的基础上,又相继出台了《国家突发公共卫生事件应急预案》和《国家突发公共卫生事件医疗卫生救援应急预案》,其中以法律的形式明确了各级政府、各相关部门在应急事件中的职责。这些法律法规的不断健全将使公共卫生管理部门在应对突发疫情时能统一行动、有法可依。同时,各级卫生行政部门加强监测和预警,完善监测信息网络,建立预警制度;建立卫生应急物资储备和调用机制;开展培训、演练,使卫生应急能力迅速得到提升。
坚持统一领导和分级负责,坚决服从统一指挥,遵循相关的技术要求甚至法律要求也就成为赢取胜利的关键。在预防工作中为了达到国家防控的两个关键目标——有效防控大规模出现疫情和聚集性疫情爆发,要群策群力,而把握好公共卫生管理常规手段的干预尺度将会是制胜法宝。我国现已构建起了具有中国特色的突发事件卫生应急法规体系，并能够根据对突发事件认识的深化及技术发展及时充实调整该体系。
(摘编自孙荫众《公共卫生管理在传染病预防中的定位与千预》
4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是（）(3分)
A.全球性人口密度和人们出国旅游活动的增加更易导致全球性传染疾病大规模爆发。
B.埃博拉病毒被称为“和平年代的最大挑战”,死亡率极高,是危害性最大的传染病。
C.人工智能逐步成熟,借助AI等科技力量应对各类突发公共卫生事件将会成为趋势。
D.法律法规是公共卫生管理中的重要手段,其不断健全有利于传染病防治工作的开展。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是（）(3分)
A.传统的病毒基因检测方法检测范围窄,不能及时预判病毒变异,影响了肺炎病人的确诊。
B.全基因组检测分析平台大体覆盖肺炎病毒的全基因组,故能得出准确的病情诊断结果。
C.随着多项法律法规出台，我国已构建起具有中国特色的突发事件卫生应急法规体系。
D.传染病防治工作中，预防疫情的关键在于把握好公共卫生管理常规手段的干预尺度。
6.三则材料的侧重点分别是什么 请根据材料,简要概括。(6 分)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成7~9题。
乡村教师(节选)
刘慈欣
他知道,这最后一课要提前讲了。
他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口,看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
窗外的田垅上,娃们在为他烧香和烧纸了。
半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌,但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命:摧毁大部分恒星,建立一条五百光
年宽的隔离带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了,烛光中，娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字,但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐出了一口黑红的血，然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的牛顿
第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来,老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹!”
一团团似乎要吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消.....
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星。
3号行星检测,检测30个随机点。这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“1号随机点检测。”结果...绿色结果,绿色生命信号!“开始3C级文明测试。”
1号测试未通过,2号测试未通过....101号测试未通过。
“发射奇点炸弹!”
最高执政官突然想起什么“继续测试。”11号测试题未通过! 12号测试题未通过!
“3C文明测试试题13号:当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何 ”
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。’
“3C文明测试试题13号通过!3C文明测试试题14号
“3C文明测试试题14号:请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”
孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施加一个力,这两个力大小相等，方向相反!”
“3C文明测试试题14号通过! 3C文明测试试题15号:对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”
孩子们齐声说:“一个物体的加速度与它所受的力成正比，与它的质量成反比!”
“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过!确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”
“奇点炸弹转向!脱离目标!!”太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了一条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间。
最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊!这颗行星上的文明不是3C级,是5B级!!”参议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫星。
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少 ”
“他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。”
“那么 ,他们个体之间的信息交流方式是什么 ”
“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”
“这种方式信息传输速率是多大 ”
“大约每秒1至10比特。
“上尉!”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明 !且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的 !”
“但，阁下,确实如此。’
“但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的!”
“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传递的媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体 ”
“他们叫教师。”“教一师 ”
娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔写着“李老师之墓”。(有删改)
7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的- -项是(3分)()
A.小说开篇叙述直接且突兀而来，与传统的小说先交代事件的来龙去脉不同,运用了局部的倒叙手法,包含了丰富的信息,有开篇即紧紧抓住读者心的效果。
B.文中画线句子“这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”,看似闲笔,实则制造悬念,让读者对情节发展和人物命运更加关注,突出主题。
C.文本中李老师卑微不幸但高尚伟大,明明知道自己患上癌症,却把钱全用来买书，并在临终前给孩子们讲牛顿三定律,受到孩子们和乡亲们深深的爱戴,也引发读者深深的同情。
D.本文的主题是弘扬乡村教师无私奉献的精神,教师的大爱,换来地球安全的无意之举,情节是荒诞的,但主题是真实的。
8.这篇小说在结构上有何特点 该结构特点有何作用 (6 分)
9. 一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神,本文蕴含了哪些人文精神 请结合文本简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。
王安中，字履道，中山阳曲人。进士及第，调瀛州司理参军、大名县主簿，历秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞应，廷臣辄笺表贺，徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批："可中书舍人。"未几，自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗，盗脱去，民有惊出与卒遇，缚以为盗；民讼诸府，不胜考掠之惨，遂诬服。安中廉知之，按得冤状，即出民，抵吏罪。
有徐禋者，以增广鼓铸之说媚于蔡京，京奏遣禋措置东南九路铜事，且令搜访宝货。禋图绘坑冶，增旧几十倍，且请开洪州严阳山坑，迫有司承岁额数十两。其所烹炼，实得铢两而已。禋术穷，乃妄请得希世珍异与古之宝器，乞归书艺局，京主其言。安中独论禋欺上扰下，宜令九路监司覆之，禋竟得罪。
时上方乡神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅缘关通。安中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任，宣召出入，必令察视其所经由，仍申严臣庶往还之禁；并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。已而再疏京罪，上曰："本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。"京伺知之大惧其子攸日夕侍禁中泣拜恳祈上为迁安中翰林学士又迁承旨
宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。俄加检校少保，改少师。时山后诸州俱陷，唯平州为张觉所据。金人入燕，以觉为临海军节度使。其后叛金，金人攻之，觉败奔燕。金人来索急，安中不得已，缢杀之，函其首送金。郭药师宣言曰："金人欲觉即与，若求药师，亦将与之乎？"安中惧，奏其言，因力求罢。药师自是解体，金人终以是启衅。安中以上清宝箓宫使兼侍读召还，除检校太保、建雄军节度使、大名府尹兼北京留守司公事。
靖康初，言者论其缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。绍兴初，复左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未几卒，年五十九。（节选自《宋史·王安中传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A.京伺知之/大惧其子/攸日夕侍禁中泣拜/恳祈上/为迁安中翰林学士/又迁承旨
B.京伺知之/大惧/其子攸日夕侍禁中/泣拜恳祈/上为迁安中翰林学士/又迁承旨
C.京伺知之/大惧其子攸/日夕侍禁中泣拜/恳祈上/为迁安中翰林学士/又迁承旨
D.京伺知之/大惧/其子攸日夕侍禁中泣拜/恳祈/上为迁安中翰林学士/又迁承旨
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A.进士及第，科举殿试及第者的称谓。进士及第的第一名称状元。
B.主簿，古代官职名，属于文官，是各级主官属下掌管文书的佐吏。
C.有司，官吏的通称。古代设官分职，各有所司，所以称官吏为“有司”。
D.节度使，因受职时朝廷赐以旌节而得名，为唐宋时期的地方军政长官。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A.王安中才思敏捷，文采很好。在朝廷大臣为祥瑞称贺的表奏中，皇帝看中了王安中的上表。后来皇帝又让他草拟三封诏令，王安中也立马写成。
B.王安中善于断案，为民伸冤。开封巡逻的士卒捉拿盗贼时，盗贼逃脱，士卒却拿受惊而出的百姓抵罪。王安中察知实情后，放走了百姓，让官吏抵罪。
C.王安中关心国事，敢于上谏。皇上向往神仙之事，蔡京就投其所好，引见方士，朝臣外戚都结交于他。而王安中却一再上疏指出蔡京的罪行。
D.王安中驭下不严，终受牵连。王安中任庆远军节度使时，郭药师任其副职，骄横而专断，王安中无法制止，且曲意逢迎。后来就是这个原因而被贬官。
13.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）安中独论禋欺上扰下，宜令九路监司覆之，禋竟得罪。
（2）本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
到蜀后忆途中经历
（唐）雍陶①
剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。
大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。
蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。
自到成都烧酒熟，不思身更入长安。
[注]①雍陶，字国钧，成都人，晚唐诗人。大和八年（834年）进士，曾任侍御史。大中八年（854年），雍陶出任简州（今四川成都的下辖县级市）刺史，自秦入蜀赴任。此诗是其抵达成都时的纪行之作。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.首联中的“处处难”三字贯穿全诗，既言蜀道行旅，又可视为诗人对人生旅途的感喟。
B.颔联用极其简练的笔墨，将旅途中的种种艰辛作了真实的描写，这是没有亲历过的人所难以做到的。
C.颈联中的“三千里”指京城到蜀门遥远的路程，与下句中的“八十盘”一样是实指。
D.本诗以纪行为主，全诗平淡清雅工整，节奏缓急适宜，抑扬顿挫，耐人寻味。
15.诗的尾联有什么含意？体现了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《诗经·氓》中描写抒情主人公婚后多年坚贞不渝、辛勤操劳家务而无怨无悔后，写其反思与神伤的诗句是“ ， ”。
（2）《荀子·劝学》中指出，笔直的木材用火烧做成车轮以后，“ ”，即使又经风吹日晒变得干枯，也不再挺直，是“ ”。
（3）范仲淹《岳阳楼记》中的“ ， ”两句表达了古仁人不管身处朝廷还是远离君王，都有心怀天下的博大胸襟。
第Ⅱ卷表达题（80分）
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成第17~19题。
教育和文化的目标,在于发展知识上的鉴别力。一个理想的受过教育者,不一定要 ,而只需明辨善恶;能够辨别何者是可爱的,何者是可憎的,即在知识上能鉴别。
最令人难受的,莫过于遇着一个胸中满装着历史上的事实人物,并且对时事极为熟悉,但见解和态度则是完全错误的人。我曾遇见过这一类的人,他们在谈话时,无论什么题目,总有一些材料要发表出来,但是他们的见地,则完全是可笑可怜的。他们的学问是广博的,但毫无鉴别能力。( )。一个 的人,或许很易于写成一部历史;但在论人和论事时,或竟是只知依人门户,并无卓识的。这种人就属于我们所谓缺乏知识上的鉴别力。
所以一个真有学问的人,其实就是一个善于辨别是非,这就所谓是我们鉴别力。但一个人若想有鉴别力,他必须先有独立的判断力,不为一切社会的、政治的、文学的、艺术的或学院式的诱惑所动。一个人在成人时,他的四周必有 的诱惑,如名利诱惑、爱国诱惑、政治诱惑、宗教诱惑,和惑人的诗人、惑人的艺术家、惑人的独裁者,与惑人的心理学家。当一个心理分析家告诉我们,便秘症引起暴躁的性情时,凡有识力者对之,只可付诸一笑。当一个人错误时,不必因震于他的大名,或震于他的高深学问,而对他有所 。
17.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(3分)
A.汗牛充栋博古通今五花八门 敬畏B.汗牛充栋 锦心绣口 五光十色 畏惧
C.学富五车博古通今五花八门 畏惧D.学富五车 锦心绣口 五花八门 敬畏
18.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )(3分)
A.将许多学问或事实填塞进去就算得上博学,而鉴别力则是艺术的判别问题
B.博学不过是将许多学问或事实填塞进去,而鉴别力则是艺术的判别问题
C.博学则是将许多学问或事实填塞进去,而鉴别力不过是艺术的判别问题
D.博学不过是将许多学问或事实填塞进去,而艺术的判别则是鉴别力问题
19.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是( )(3分)
A.所以一个人真有学问,其实就是善于辨别是非,这就所谓是我们鉴别力。
B.所以一个人真有学问,其实就是善于辨别是非,所谓这就是我们鉴别力。
C.所以一个真有学问的人,就是一个人善于辨别是非,其实这就所谓是我们鉴别力。
D.所以一个真有学问的人,其实就是一个善于辨别是非者,这就是我们所谓鉴别力。
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。(6分)
在动物学上,猴可以有多种多样的分类,诸如黑叶猴、眼镜猴等。① ,一个“猴”字足以涵盖一切。事实上,对于普通民众而言,有些人一生都未必见过真正的猴,② ,因为,在他们的生活中并不乏猴的影像:生肖中有猴,戏曲中有猴,游戏中有猴,工艺中有猴……考察中国文化中的猴,它更多的不是出现在帝王世家、达官显贵的庙堂之上、府第之中,③ 。依托其动物的本色,借助民间社会这一广阔的舞台,猴完成了一只文化灵物的精彩表演。
21.下面语段是从哪四个角度来解说“物联网”的 请简要概括,每个角度不超过5个字。(5分)
2008年全球金融危机爆发后,各国经济遭受严重打击,美国为寻找新的经济增长点,提出“智慧地球”的战略,从而引发了世界各国对物联网的追捧。所谓物联网,就是把传感器装备到电网、道路、桥梁、隧道、建筑、供水系统、家用电器等各种真实物体上,通过互联网连接起来,运行特定的程序,从而达到远程控制的一种网络。它具有“网络化”“物联化”“自动化”“感知化”“智能化”等基本特征。要实现物联网,首先离不开射频识别技术,这是一种利用射频信号通过空间耦合实现无接触信息传递并达到识别目的的技术;其次,传感器技术也是关键所在,它和计算机技术、通信技术被称为信息技术的“三大支柱”;除此之外,物联网还需要智能技术和纳米技术的有力支持。
写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。
电影《风声》里有一句台词：“只因民族已到存亡之际，我辈只能奋不顾身。”“我辈”是一个代词，本没有什么特殊意义，但是我们每个人似乎都能感受到，在这句话里，这两字包蕴的当仁不让的责任感。还原到现代，这两个字似乎还昭示着一种责无旁贷的“主场感”。无论何时，“我辈”都是一群让人心生敬佩的人，而你、我、他都可以成为“我辈”。
以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2023届高一语文下学期第三次月考答案
答案：1.B此题考核筛选文中的信息能力,答题时要仔细对读选项和原文,重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。题中B项,“它可以区别人与禽兽”说法错误。根据原文第三段可知, “乐音”是人与禽兽的区别,故选B。
2.D此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。题中D项,“全文依次通过中西方美育观念的对比来突出中华美育的三个特点”说法错误,文章第三段在论述中华美育以“正声”“德音”为其艺术诉求这一特点时没有与西方对比。故选D。
3.C此题考核归纳内容要点的能力,侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。题中A项,“礼乐教化是一种融合了政治、文化和教育的制度”说法错误,原文表述为“礼乐教化是一种集政治、道德与审美等为一体的整体性教育”。B项,因果关系颠倒,根据原文第四段可知,是“礼乐与天地宇宙相应相和的特点,从而带来四海之内自然宇宙与人类社会合敬同爱的结果。D项,“需要全面继承”说法不当。根据原文最后一段可知,是“继承其精华,扬弃其糟粕”。故选C。
4.B(材料一中提到危险系数最大的传染病是“那些潜伏的疾病,因为它们包含有未知的病原体，而且目前没有疫苗,尤其是那些具有高传染性但症状并不明显的疾病”,而非埃博拉病毒。)
5.B(材料二中提到该平台“可以很大程度上避免传统检测方法可能存在假阳性和假阴性等漏检的问题”,原文只是说“可以很大程度上避免",选项说法过于绝对;材料二二还提到“平台基于AI对影像进行分析,辅助临床医生进行决策诊断”,可知该平台虽然能更快速检测核酸，但还是需要临床医生来判断最终的诊断结果。)
6.材料一:传染病的危害和爆发原因,以及全球性传染病对人类形成的挑战。
材料二:AI算法能够提升确诊效率,科技力量应用于传染病防治工作将会在未来成为趋势。
材料三:法律法规是公共卫生管理的常规手段，我国已建构突发事件卫生应急法规体系。(每点2分,共6分)
7. C(“受到乡亲们深深的爱戴”于文无据,且李老师形象引发的是读者的崇敬之情。)
8.结构特点:文本采用双线结构，互为呼应,并行不乱。一条是老师上课至生命最后一刻,另一条是碳基联邦舰队在建立隔离带时找寻并保留3C级及以上文明。(2 分)
作用:两条线索相互交叉,又转换自如,串连起了天上地上两个故事，使作品内容丰满,(2分)独特的叙事结构给读者带来了阅读科幻小说的独有体验,突显了赞美文明、讴歌高尚的主题。(2 分)
9.①对坚守使命的赞美。乡村教师李老师在生命垂危之际仍在传授知识、传承文明。作品表达了对教师坚守使命的赞美。
②对崇高师德的歌颂。乡村教师用微小的生命个体，用原始的方式艰辛地推动了地球人类文明的进步,直至生命的最后一-刻,表现出了崇高的奉献精神。作品表达了对这种精神的赞美。
③对尊重文明行为的肯定。碳基联邦舰队在探测文明行星上3C级以上的生命迹象后,让炸弹转向以保护有3C级以上文明的恒星系,并惊叹于地球师生生命体之间知识传承的5B级文明,表现了碳基联邦舰队对文明的尊重。作品表达了对这种行为的肯定。(每点2分)
10.B（京伺知之，大惧，其子攸日夕侍禁中，泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。）
11.D（节度使只是唐朝的地方军政长官，北宋时，宋太祖杯酒释兵权后，节度使便为虚衔）
12.D（王安中后来被贬的原因有二：一是勾结权臣王黼、童贯，二是没纠察郭药师违反朝命。）
13（1）安中单独弹劾徐禋欺骗皇上侵扰百姓，应当下令九路监司审核，徐禋终于被治罪。（得分点：“论”“宜”“覆”“竟”各1分，句意1分）
（2）本来打算马上实行你的上奏请求，因为接近天宁节，等过了此节，一定为你罢免蔡京。（得分点：“即行”“以”“俟”“当”各1分，句意1分）
参考译文：
王安中字履道，中山阳曲人。考中进士，调任瀛州司理参军、大名县主簿，历任秘书省著作郎。政和年间，天下人争相议论祥瑞，朝廷大臣动辄上表称贺，徽宗看了王安中的上表，称他为奇才。后来有一天，徽宗特地拿出三封诏令让他草拟，安中马上写成，皇上就在他的草稿后批道：“可任中书舍人。”不久，从秘书少监授任中书舍人，提升为御史中丞。开封巡逻的士卒晚上捉拿盗贼，盗贼逃走，有个百姓受惊出门与士卒相遇，士卒把他当作盗贼绑起来；百姓到开封府申诉，受不住惨酷的拷打，于是被屈伏罪。安中审察后得知实情，审理冤屈，立即放走这个百姓，让官吏抵罪。
有个叫徐禋的人，以增广鼓铸之说求媚于蔡京，蔡京上奏派遣徐禋处理东南九路铜铸之事，并且令他搜访珍宝。徐禋画出冶坑图，每年增加比以往多几十倍的钱，并请求开采洪州严阳山矿坑，强迫有关部门承担每年数额数十两。他们炼冶出来的，只是获得一点儿而已。徐禋术穷数尽，于是妄自请求搜寻稀世珍异与古代的宝器，送到书艺局，蔡京支持他的行动。安中单独弹劾徐禋欺骗皇上侵扰百姓，应当下令九路监司审核，徐禋终于被治罪。
当时皇上正向往神仙之事，蔡京向皇上引见方士王仔昔，朝廷大臣及外戚们都结交关照他。安中上疏请求从今召用山野道士，应当责令引见人担保，宣召出入，一定让人观察他的行路途径，仍然严申大臣勾结的禁令；并且陈述蔡京欺君僭上、祸国害民的几件事。皇上惊觉地采纳了他的意见。不久再次上疏指责蔡京的罪行，皇上说：“本来打算马上实行你的上奏请求，因为接近天宁节，等过了此节，一定为你罢免蔡京。”蔡京探察得知，非常害怕，他的儿子蔡攸日夜在宫中侍从，向皇上哭诉恳求。皇上因此升迁安中为翰林学士，又升他为学士承旨。
宣和元年，授任尚书右丞；宣和三年，任左丞。金人来朝归还燕山旧地，朝廷谋求帅臣，安中请求前往。王黼向皇上赞誉他，皇上授任他为庆远军节度使、河北山东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽国降将郭药师任同知府事。药师骄横，府中政事都专断独行，安中无法制止，于是曲意逢迎他，因此药师越发骄横。不久朝廷加任安中为检校少保，改任少师。当时山后各州都沦陷，只有平州被张觉占据。金人侵入燕州，任命张觉为临海军节度使。后来张觉叛金，金人进攻他，张觉失败逃到燕州。金人来索要张觉，安中不得已，缢杀了张觉，把他的头包起来送给金人。郭药师公开说：“金人要张觉立即给与，如果要药师，也打算送给他们吗？”安中害怕，把他的话上奏给朝廷，于是竭力请求罢任。药师从此颓废，金人终于因此而寻衅。安中以上清宝箓宫使兼侍读身份被召还，朝廷授任他为检校太保、建雄军节度使、大名府尹兼北京留守司公事。
靖康初期，谏官弹劾他勾结王黼、童贯以及不纠察郭药师违反朝命，安中被罢贬为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又被贬任为朝议大夫、秘书少监，分司南京，在随州居住；又被贬为单州团练副使，在象州安置。高宗即位，把他迁到内地道州，不久让他自便。绍兴初年，复任左中大夫。其子王辟章任泉州知州，迎接安中前往，不久去世，终年五十九岁。
14.C（“三千里”极言其远，“八十盘”极言山路之曲折，均非实指。）
15.回到家乡成都时，醇香的烧酒正好酿就，那久违了的故乡风土人情是那么的使诗人陶醉，他暗自发愿：从此以后，再也不离开故土去天子脚下的长安做官了。"（3分）体现了诗人久宦在外后回到家乡时的惬意和高兴。（3分）
16.（1）静言思之，躬自悼矣 （2）其曲中规，輮使之然也
（3）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
17.C 解析 “汗牛充栋”,形容藏书丰富;“学富五车”,形容读书多。根据适用对象,应用“学富五车”。“博古通今”,对古代的事知道很多,又通晓现代的事情,形容知识广博。“锦心绣口”,形容文辞优美。根据语境,应用“博古通今”。“五花八门”,比喻变化多端或花样繁多。“五光十色”,形容色彩鲜艳,花样繁多。根据语境,应用“五花八门”。“敬畏”含有褒义,对一个人或一个团体既尊敬又恐惧;“畏惧”,因为害怕而不敢触犯。根据语境,应用“畏惧”。
18.B 解析 这句话比较的应是“博学”和“鉴别力”,根据语句间的关系,B项对比最恰当。
19.D 解析 画线语句存在成分残缺和语序不当的问题。D项修改最恰当。
20.①但在中国民众的视野里 ②但他们对猴似乎并不陌生 ③而是生动地存在于民间社会
21.①产生背景(成因);②定义(概念、内涵);③基本特征;④技术支持。（答对一点1分，两点2分，三点3分，全部答对四点五分。）
22.请参照本题审题立意以及高考评分标准执行。
（一）命题方向
人文底蕴：人文情怀
科学精神：理性思维、勇于探究
学会学习：勤于反思 责任担当：社会责任
（二）审题立意
1.真实情境的限制。材料在具体的语境中对“我辈”这一概念进行了具体阐释：“我辈”在民族存亡之际体现为自我的“奋不顾身”，包蕴着“当仁不让的责任感”。而在现代，“我辈”还昭示着一种责无旁贷的“主场感”。从电影台词到现代语境，“我辈”的具体内涵可阐释为“奋不顾身”“责无旁贷”“责任感”“主场感”，这是考生联想和思考的触发点。材料末尾说，你、我、他都可以成为“我辈”，这是材料暗示考生思考的方向。
2.典型任务的限制。你、我、他都可以成为“我辈”，即要求考生应置身于“我辈”的具体语境中展开联想和思考，要思考自我该如何成为“我辈”中的一员。
3.价值判断的限制。“奋不顾身”“责无旁贷”“责任感”“主场感”“无论何时，‘我辈’都是一群让人心生敬佩的人”，可见命题者对“我辈”是大加赞赏的，考生的价值取向不得悖离。命题者鲜明的价值判断也是在呼吁这个社会出现更多如“我辈”一般的人，主动承当，肩负责任。
（三）开放性
1.立意角度是开放的。立意核心是“我辈”，但对“我辈”精神内涵进行阐释时，角度是开放的。可以谈“我辈”身上的主动承当精神，在国家需要之时挺身而出；也可以谈“我辈”在新时代下彰显的“主场感”，那种舍我其谁的积极参与度；当然还可挖掘“我辈”身上其他令人敬佩的优秀品质。考生还可以从自身思考，该如何成为“我辈”中的一员…总之，只要围绕“我辈”这一关键词来立意，角度自由。
2.联想和思考是开放的。审题立意切入点是对“我辈”进行思考，阐释时联想和思考的角度是开放的。由《风声》台词我们可以想到抗日救国时“我辈”英雄；可以想到心有大我、至诚报国的“我辈”青年；可以想到抗疫前线勇者无畏的“我辈”逆行者…可供的论据是丰富多样的。考生对“我辈”进行深入论证时，角度也是开放的。
3.文体是开放的。考生可以写议论文，直接发表看法；也可以写抒情散文，字里行间洋溢着对“我辈”的向往，体现自己作为“我辈”一员的责任与担当。
（四）参考立意
切题立意：
1.我辈青春，负重逆行。
2.心怀大我，挺身而出。
3.我辈担当，义不容辞。
4.我辈奋斗，再续荣光。
偏题立意：
1.责任在肩，不辱使命。（脱离具体情境，未体现“我辈”。）
2.英雄已逝，精神长存。（片面理解材料，由《风声》台词得出立意，偏题）
（五）参考范文
前浪在先 我辈奔涌
电影《风声》中的台词“只因民族已到存亡之际，我辈只能奋不顾身”，赋予了“我辈”特殊的含义。其实在任何语境中，“我辈”都有其特定内涵。民族存亡时的“奋不顾身”，国家需要时的“挺身而出”，文明共建时的“责无旁贷”……“我辈”身上总能凸显出一份责任担当、义不容辞的内涵。
时代向前，尤需“我辈”。
国家危难之时，“我辈”挺身而出，毫不退缩，拯救民族于水深火热之中，那是一种视死如归、至诚报国的牺牲精神；积贫积弱的时代，“我辈”不畏艰险，排除万难，立志为国家摘掉“贫穷”的帽子，那是一种不计个人利益的得失，忠心为国、一心为民的奉献精神；如今步入新时代，“我辈”当怀凌云志，不忘初心，强国有我，这是一种当仁不让的融入感……“我辈”精神历经千载而绵延不断，积淀为民族最宝贵的精神财富。
时代需要“我辈”，“我辈”投身时代、创造时代！ 疫情前线，支援湖北的医疗队中，90后、00后人数达到12000人左右，差不多占整个队伍的三分之一。各个岗位上更多的是或弱冠或而立的年轻一代，“我辈”勇敢逆行，你们为我们创造盛世华年，如今该由“我辈”为你们撑起这方蓝天。“我辈”要用行动证明，我们可以堪当大任，前辈为“我辈”牺牲，“我辈”必会将精神延续，融入前辈的“血液”，创造出无愧于伟大时代的伟业。
前浪在先，我辈奔涌。
《后浪》开头有一段台词：“人类积攒了几千年的财富，所有的知识、见识、智慧和艺术，像是专门为你们准备的礼物。科技繁荣、文化繁茂、城市繁华，现代文明的成果，被层层打开，可以尽情享用。”的确如此，作为“后浪”的我们，享受着前人创造的财富，借着前人的足迹，“我辈”必将行稳致远。
而你我都可以成为“我辈”中的一员，也必须要成为“我辈”。
只有成为令人敬佩的“我辈”，才能更好地实现个体的价值。我们要主动融入时代洪流，积极参与到国家建设之中，将个体与时代相融合，心中既有“小我”，又有“大我”，必要之时，“我将无我”，努力做时代的主角，这也体现了“我辈”身上最可贵的“主场感”。
时代属于我们，前浪在先，“我辈”已是“富有”一代，必将奔涌向前。
作文评分细则
（六） 基本评分细则
1.基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（2。分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容 单 、感情基本真实的,可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（2。分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
（1）根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
（2）在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等,表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等 给分。
2.发展等级（2。分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
（1）发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
（2）发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。
（3）发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
（4）内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
（1） 深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用
（2） 丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
（3） 有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
（4） 有创意: 见解新颖 材料新鲜 构思精巧 推理想象有独到之处 有个性特征
3.关于作文的其他项评定
（一） 扣分项评定
出现错别字,1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣 1分;无标题扣2分。
（二） 残篇评定
1,400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少5。个字扣1分）
2,400字以下的文章,20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分&
4、 只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5、 只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6、 完全空白的，评0分。
