6.比尾巴 说课 课件 (20张PPT)

(共20张PPT)
趣味识字 激发学习语文兴趣
——《比尾巴》说课——
1
说教材
2
说学情
3
说目标
4
说过程
主目录
5
说评价
6
说亮点
第一部分
说教材
说教材
第二部分
说学情
说学情
一年级学生由于刚进入小学，擅长直观，形象思维，活泼好动，注意力不能长时间集中，所以在理解字词时，应采取多种形式：温故知新、看图理解、联系生活经验理解等。
学生学习了汉语拼音，能够借助拼音通读课文，但是朗读时有唱读、断词和破句的现象，轻声读得比较重，朗读能力有待进一步提高。
第三部分
说目标
说目标
1、能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公”11个生字，认识提手旁和八字头。会写“比、长、巴、把”4个生字和竖提1个笔画。
4、能看图抓住动物的外形特点把话说完整，喜爱小动物。
2、能不添字、不漏字地朗读课文，做到读好标点停顿和问句，并试着背诵课文。
3、学会针对问，进行相应的回答。
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第四部分
说过程
说过程
结合文章学习生字。
多样朗读，理解文本内容。
师生合作，问答游戏。
猜谜导入，揭示课题。
教学过程
一、猜谜导入，揭示课题。
1、课前做做热身操
2、猜谜语导入
谜语1:脑袋聪明，手脚灵活，喜欢爬树，最爱吃桃。
谜语2：花冠头上戴，锦袍身上披，尾巴像扇子，展开很漂亮。
师：今天我们学的课文就是很多小动物在比尾巴。
3、出示课题，指导读题。
①拼读课题，读好轻声。
② “巴”字教学，并描红
做热身操有利于一年级学生集中注意力，更好地投入到语文课中。再以奖励的形式让学生猜谜语，激发学生的学习兴趣。
学生先自行拼读，抽读检查，再让学生自行发现轻声“巴”，回顾之前在《小白兔》学过的轻声读法，迁移到“比尾巴”的读法。
教学过程
二、结合课文学习生字
1、听课文录音，听清哪些动物在比尾巴？ “比”字教学
2、学生交流，能借助拼音读准动物名称。
生字教学“公”、“兔”
3、练习说话：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀在比尾巴。
汉字本身有一定的规律可循，识字教学要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。
教学过程
三、多样朗读，理解文本内容
（一）学习第1、2自然段。
1、读好“谁”
2、读好三个问句。
3、“长”、“短”、“把”、“伞”的生字教学
①动作演示“长”与“短”
②“把”字教学
小结：我们用“把”来形容有柄的东西。
4、读好答句。
通过指名读、男女读、开火车读等多种形式的读书活动来读好问句，指导学生突破难点读好文中的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读兴趣，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的喜爱之情。
在阅读中识字，不光是为了让学生认识汉字，了解并掌握识字方法，还要引导学生借助汉字感悟语言，理解文本内容，享受阅读的快乐。
教学过程
（二）学习第3、4小节。
1、读3、4小节，“最”字教学
2、男女生配合读。
3、读好停顿。
4、问题：问答的顺序可以打乱吗？
5、配动作朗读儿歌。
在理解的基础上朗读，读出感觉。提问可以激发学生思考，指导我们在回答的时候要根据问的问题来回答，不能答非所问。理解针对不同的问要做出相应的答。
在这一环节中以“读”的训练为主线，引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到背诵的效果，激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学过程
四、拓展：师生合作问答游戏
1、游戏：“我问你答”。
①比围巾②比头发
2、总结
在语文教学中注重培养学生的观察能力，口语表达能力，积累语言的能力。为此我设计了“我问你答”环节，让学生会用“谁的什么怎么样？”这样的句式问问题，并做出相应的回答。
这样设计为学生提供了一个思维发散的空间，让更多孩子有发言机会，并且也让孩子们在生活中学语文、用语文，突出了学生的主体地位。
第五部分
说评价
说评价
图章评价
口头评价
隐性评价
第六部分
说亮点
说亮点
1
合理分布
2
分布落实
3
温故知新
4
随文识字，不割裂阅读
生字教学
说亮点
富有童趣、安排合理的板书也是一大亮点。整个板书分为两大部分，左边是学生要学习的生字，右边是儿歌中的人物，并且以配卡通图的形式，符合一年级小学生的学情。
板书设计