第2课《济南的冬天》课件 （共26张ppt）

(共26张PPT)
2 济南的冬天
（第一课时）
老舍
初读课文，整体感知
运用你已经掌握的朗读技巧，自由朗读课文，你所读到的“冬”与日常感受到的冬天有何不同？
初读课文，整体感知
用文中的一个词来概括济南冬天的特点，你会选哪一个？
梳理文章的写作脉络，完成下面的思维导图，在小组内交流讨论。
初读课文，整体感知
①
②
③
④
⑤
⑥
①温晴
②暖和舒适
③描水色
④阳光朗照下的小山
⑤薄雪覆盖下的小山
⑥水藻绿，河水清，蓝水晶
初读课文，整体感知
训练朗读，以声绘景
完成“积累拓展”第四题：根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
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重音、停连示例：
重音：
①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”。
②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。
③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。
④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。
停连：
①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山”“这儿”。
②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。
③句与句之间联系较紧密，则要连读。
任务：
①圈画出最能表现其特点的语句。
②运用重音、停连等符号分别做朗读设计。
③小组交流，制定组员在全班展示。
小组合作，选择一个语段完成朗读任务。
限
时
8
分
钟
，
合
作
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山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（4）
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“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将词语间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。
“一道儿白”“一道儿暗黄”连读。为了凸显两种颜色交错的感觉，在“叫你希望看见一点儿……”前连读，更能让人体会到山仿佛在迫切地展示美，同时也能让人感受到作者对冬天的济南的喜爱。
朗读者：寒白
视频长度约4分45秒
有感情地朗读全文，领会作者在文中表达的情思。
课后作业
地处“北中国”的济南的冬天真如作者笔下描写的这般温暖吗？
2 济南的冬天
（第二课时）
老舍
揭秘冬天的济南
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 全年
平均气温（℃） -3.2 0.3 6.5 15.4 22.1 25.9 27.2 26.2 21.9 15.8 7.3 -0.2 13.8
济南境内的主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔为989米。
济南地处中纬度地带，冬季寒冷少雪。年平静气温13.8℃，最低气温零下19.7℃，最低月温-3.2℃（1月）。
材料1：
材料2：
为什么老舍笔下的济南的冬天会和现实产生那么大的反差？我们来了解一下《济南的冬天》的写作背景。
揭秘冬天的济南
《济南的冬天》写作背景
老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。本文写于1931年春天。
文中的济南可能是一种理想状态，济南冬天的“温晴”，正是老舍内心的“温情”的映射，倾注了老舍对济南的冬天的喜爱。
品读语言，赏析情景交融的写法
文中哪些语句能让你直接感受到老舍对济南的喜爱？试一试，读出这种喜爱。
老舍称赞济南是”宝地“，朗读的重音落在“真得”“宝地”，突出老舍对济南发自内心的喜爱。
①可是，在北中国的冬天，而能有温情的天气，济南真得算个宝地。（1）
老舍用“慈善”来形容济南的冬天，朗读“慈善”“干啥”时加重语气，强调济南的小山带给人春天的希望，能体现出人们内心的一种安适和满足。
②因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！（3）
“太秀气”是对小山的赞美，表达了作者对济南小山的欣赏和喜爱。
③就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（4）
品读语言，赏析情景交融的写法
寻找文中隐含着作者情感的句子，朗读并体会情感。
作者将济南的冬天与北平、伦敦的冬天作比较，写出了济南冬天的特点，其实包含着作者的主观感受，隐含着作者对济南冬天的赞美之情。朗读时，重音在“没有”“响晴”这两个词上。
“济南的冬天是没有风声的”（1）
“济南的冬天是响晴的”（1）
这句话写济南人的感受，实际也是在表达自己的感受，“面上含笑”是一种满足，是一份安适。在朗读时应该做到语气轻柔，语速稍缓，延长“面上含笑”这四个字，不仅让读者感受到人们在冬日的温暖笑容，也让读者仿佛看到作者自己的笑容，朗读时要透露出隐隐的喜爱和赞美之情。
“济南的人们在冬天是面上含笑的”（3）
作者描写景物时用了拟人的修辞，将自己对济南的喜爱融入其中。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”（4）
品读语言，赏析情景交融的写法
这些抒情性的语句各有什么特点呢？
直接抒情
它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来，其特点是感情袒露、气势奔放、热烈。
间接抒情
作者不直接宣泄或倾诉自己内心的思想感情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的感情。它的特点是含蓄婉转，耐人寻味。
限
时
8
分
钟
，
思
考
让读者直接感受到作者强烈的情感。
直接抒情
表达情感的形容词
表示强调的副词
语气词
标点符号
秀气
妙
……
真得
最
……
呢
呀
……
！
……
间接抒情
让读者在感受景物特点的同时，感受到作者的感情。
有感情地朗读全文，领会作者情感表达的妙处。
课后作业