人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《都江堰》教学设计2

《都江堰》教学设计
教学设想：本着实用、有效的原则，尽量减少课外延伸，加大文本研读比重。通过学生课前预习、课上展示环节检验学生自主学习的成果，提高学生自学能力。披文入情，提高学生的领悟能力和文本鉴赏能力。
教学目标：
1、学习文中对比手法的应用。
2、理解文本通过写都江堰来写李冰、写文化精义的启示和反思。
3、品味作品中具有深刻含义的句子。
教学过程：
一、导入：
两千多年，东海扬尘世事变迁皆付流水，袅袅云烟
都江一堰，陵谷沧桑李家父子后人铭记，不忘念念
这幅对联写的是什么？
今天，我们就一同走进余秋雨笔下的《都江堰》来体味蕴涵其间的文化内涵和人文精神，体会文化散文独有的文化特质。板书课题
二、介绍作者和都江堰(课件展示)
三、文本解读：
1、作者在开篇即说都江堰是中国历史上最激动人心的工程，联系全文来看这种激动人心主要表现在哪些方面？（分组阅读讨论）
明确： （1）社会功用：永久性地灌溉了中华民族。
激动人心： （2）治水手段：水由喧嚣、咆哮、强悍、凶蛮变得规矩、驯顺，为人所用，化害为利。
（3）李冰精神：为民消灾的自信、执着、信念、责任意识。
2、这种激动人心在文中是通过什么手法体现的？
明确：对比。具体表现
3、学生找出文中具有深刻意义的句子进行赏析。
四、写法鉴赏：
补充材料：余秋雨文化散文特点用山水关照文化反思历史
用有限的山水承载无限厚重的历史文化内涵 。
1、文章在构思和表达方面有什么特色？
余秋雨写散文，善于从有限的景物和事件中挖掘出深广的历史积淀、文化内涵。其文化散文常常以山水风景为“出发点”，以文化思考为“归结点”，即通过对景物和事件的速写式描绘，表达作者对社会、历史、文化、人生、宇宙的独特思考。
“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这句话道出了现代散文的一个很重要的特点：以小见大。
2、对比手法的使用有什么好处？
文章除了将长城与都江堰进行多方面的对比之外，还多处使用了对比手法，如将“茫茫一片”的大海之水与“可捧可掬”的都江堰之水对比，将都江堰的水系图谱与20世纪的裁军数据、登月线路对比，将李冰“永远水气淋漓”的真学问与后世“早已风干松脆得无法翻阅”的“厚厚典籍”对比，将秦始皇筑长城的“雄壮、蛮吓、残忍”的指令与李冰筑都江堰的“智慧、仁慈，透明”的指令对比。这些对比手法的。成功使用，不仅充分表现了作者对都江堰、李冰的赞美之情，而且极大地增强了文章的感染力。
五、板书设计：
都江堰
余秋雨
都江堰 治水手段 小
李冰 民本思想 大