人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《美》教学设计2

美
教学目标
知识与技能：
（1）了解散文形散而神不散的文体特点。
（2）概述文中撷取几个生活画面，呈现出哪些美。
( 3 ) 初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。
（4）掌握高考考点：细节描写
过程与方法：自主学习、合作探究
情感态度与价值观：
领悟作者的审美观点：我们要善于发现美，美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中。
提高审美素养，培养追求美的积极人生观。
教学重难点
根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辩证关系。
掌握高考考点：细节描写
理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。
课时安排：1课时
教具：多媒体
教学过程
作家简介
曹明华，1962年生，上海人，华人女作家，有“大陆三毛”、“校园散文家”之誉。毕业于上海交通大学生物医学工程系，获学士学位; 后赴美留学，目前在美国生活和工作 。
代表作：《一个女大学生的手记》、《一位现代女性的心灵独白》、《世纪末，在美国》
关于“美”的联想：名言、类型
名言：
1、爱美之心，人皆有之。
2、生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—— 《晓出净慈寺送林子方》
4、回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。
芙蓉如面柳如眉,对此如何不泪垂。
玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。——《长恨歌》
类型：
给图片拟标题。（色彩美、自然美、残缺美、建筑美、人情美、人物美）
检查预习
1、字音
明澈（ chè ） 眸子 （ móu ） 瞥（ piē ） 蹙起眉（ cù ） 绿毡（ zhān） 手肘 （ zhǒu ） 狡黠（ xiá ） 双颊 （ jiá ） 绯红（ fēi ） 捋头发（ lǚ ）
2、文章共描写了几个画面，请简要概述？
她为我设计发型
黄昏图：晚霞、古树、落日、绿叶、小草
晨曦图：雾霭、绿草、树木、群峦
她和我闲聊：颠簸的车厢、远方的山峦
她为我设计发型
3、每个片段开头的神态描写，你认为它们的作用是什么？
使人物形象更丰满
铺垫、连缀
对接高考
细节描写
概念：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
类型：（1）人物细节描写：肖像、语言、动作、神态、心理、服饰等；
（2）事物发展的具体环节；
（3）环境中的细小物体
3、作用：
（1）塑造、丰富人物形象
（2）推动情节发展，使文章的内容更加丰富
（3）增强文章的情趣和可读性
（4）凸显环境特征
（5）深化主题
4、堂练
雾 季羡林
抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。大雾遮蔽了一切，旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。 正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物——鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗？
问：文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（3分）
答：作用：
①突出雾的特点：模糊性和遮蔽性；
②文章的内容更加丰富；
③使文本生动活泼，增强文章的情趣和可读性。
研习本文
1、除了场景还有人，是我和她？她是一个什么样的人？
明确： 美、爱美、懂美
2、文中都呈现了哪些美？
作者重点而又明确地呈现了哪些美？
（1）距离美
①她为什么觉得距离美？
明确：因为距离，巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸。
②是不是所有的距离都美？
明确：不是
③她追求的美是？拒绝的美是？
明确：
无法逾越的距离 纯悲哀的美屈辱的美
恰到好处的距离 流畅的美甜蜜的美
（2）曲线美
她和我都认为曲线比直线美，为什么？
明确：
①曲线包容着无穷多的直线，却避免了单调和重复。
②安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’——他们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。
总结
形散而神不散
形：5个生活场景
神：美就在身边，隐藏在寻常的生活和风景中，我们要善于发现美！
布置作业
以“距离美”、“曲线美”为关键词，写一篇随想。