(共26张PPT)
参赛选手：XXX
指导老师：XXX
选送单位：XXX
9.4流体压强与流速的关系
主要内容
06
05
04
02
01
03
教材分析
教法与学法
教学程序设计
板书设计
教学效果分析
本节课是在学习了流体压强的基础上进行的，是流体动力学的一个重要内容，由于流体流速的改变引起压强改变的现象在自然界中，在实际生活中比较常见，以及在科技中也有着较为广泛的应用。在课程标准中对这一节课的要求是：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系，并用流体压强与流速的关系解释实际生活的现象及在生活中的进一步应用。
教材分析
知识与技能
初步了解流体压强与流速之间的关系。
能用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
2. 过程与方法
通过观察和实验，认识流体的压强跟流速的关系。
通过实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法。
3. 情感态度与价值观
初步领略由于流体压强差异而产生自然现象的奥秘，引发学生对大自然的好奇心和求知欲。
培养学生尊重客观事实的科学态度。
使学生认识科技的两面性，加强安全教育。
教学目标
重点
难点
流体的压强与流速的关系在实际生活中的应用。
利用所学知识建立模型，培养学生合理的解释生活现象的能力。
教学重难点
实验探究法：通过硬币“跳高”比赛，吹纸等实验创设学习情境，提供实践和素材。
模拟实验法：在海难事件，火车安全线等实验设计中运用了模拟法。
教法
教法和学法
讨论现象
团结合作.乐于研究.交流合作
实验探究
主动参与
乐于研究
交流合作
学法
教法和学法
教学程序设计
魔术表演 激发兴趣
创设情境 提出问题
设计实验 检验探索
运用知识 解释现象
课堂总结 畅谈收获
课后观察 拓展知识
魔术表演 激发兴趣
彩花飞溅
“倔强”的乒乓球
试一试：
组织学生进行硬币“跳高”比赛，比比看，谁能使硬币“跳”的最高？
是什么力使得硬币向上“跳”起来了？
创设情境 提出问题
硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？ 由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速关系？是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了，于是下面的空气把硬币托起来了？
引发学生进行猜想和假设
设计实验 检验探索
进行实验：手拿两张纸，让它们自然下垂，且纸面平行。在两张纸中间向下吹气，可以观察到两张纸向中间靠拢。
分析与论证：气体中，流速越大的位置压强越小。
内侧中间空气流速大，压强小
两
侧
空
气
流
速
很
小
，
压
强
大
两
侧
空
气
流
速
很
小
，
压
强
大
中间流速大，压强小
实验结论
流体（气体、液体）在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大
教学程序设计
（1）飞机的升力：
几十吨的飞机为什么能够腾空而起？
机翼截面图
运用知识 解释现象
(2)喷雾器：
将饮料管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A的上端，用力往B中吹气，观察现象。
问题： 观察现象，提出问题，是什么力使水喷出？
分析：小孔处空气流速快，压强小，容器里液面液体在液面大气压的作用下，液体就会沿着细管上升，从管口流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。
打气
小孔
生活中的“喷雾器”：
（3）淋浴器：
为什么呢？
1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克” 号撞了一个大洞。
一次海难
海上行船规则
两船不能近距离并排行驶
世界杯是足球迷的狂欢节，让我们一起来回放世界杯的的精彩进球。
走进南非世界杯
古人云：“清风不识字，何必乱翻书。”同学们能否用今天所学的知识解释这句话。
运用知识 解释现象
你知道吗？
在火车站或地铁站的站台上，有一条1米安全线，乘客必须站在线以外的地方候车，这是为什么呢？
课堂总结 畅谈收获
同学们从教学目标的三个维度总结本节课学习的收获，培养学生梳理知识，建构知识的能力。
逆向思维
跑车行驶时由于速度太快容易“飞”起来，发生事故，请你设计一下怎样让跑车行驶时紧贴地面呢？
教学程序设计
课后观察 拓展知识
板书设计
流体压强与流速的关系
板书设计
液体
液体
流体
流速
压强
大
小
小
大
应用
喷雾器
淋浴器
飞机的升力
谢谢聆听
敬请批评指正
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
