人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第四课　贝多芬：扼住命运的咽喉》课件2(共24张PPT)

(共24张PPT)
贝多芬
扼住命运的咽喉
罗曼·罗兰
贝多芬
作者：罗曼·罗兰
译者：傅雷
·扼住命运的咽喉
(1866~1944)法国作家、音乐学家、社会活动家。主要作品： 传记《甘地传》、 《名人传》也叫《巨人三传》，包括《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》
长篇小说：《母与子》、《约翰·克利斯朵夫》（诺贝尔文学奖）
他是一位有着艺术天赋的敏感热情的文学家，这位具有强烈理想主义、英 雄主义色彩的知识分子，便与贝多芬产生了强烈的心灵共振。
罗曼·罗兰
传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
设题方式(接轨高考)：
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？
2、主人公具有哪些品质特征？
3、理解句子的含意。
4、请问你怎样评价主人公？
相其貌
理其生
考察人物步骤
听其言
观其行
悟其魂
身材：短小臃肿，外表结实
骨骼：运动家般的
脸色：土红到黄黄的
额角：隆起而宽广
头发：浓密而逆立
眼神：威力而有犷野的光
鼻子：宽大的鼻子又短又方
牙床：结实得厉害
嘴巴：细腻而下唇前突
表情：忧郁，哀伤，悲壮，燃烧
相其貌
特异的相貌
不屈的精神
这段描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质
（1）贫穷的出生。
（2）艰苦（不幸）的童年。
父亲施暴 早年丧母 年少当家
（3）失聪的双耳。
（4）破灭的爱情。
琪丽哀太 丹兰士
理其生：贝多芬遇到的苦难有哪些？
（5）维也纳上流社会的抛弃。
（6）无情无义的侄子。
（7）重病缠身的身体。
（8）在大风雪中孤独离世。
理其生：贝多芬遇到的苦难有哪些？
听其言：面对苦难贝多芬说（写）了什么？
1.我的艺术应当使可怜的人得益。P71
2.普卢塔克教我学习隐忍，我却愿和我的命运挑战，只要可能。P71
3.我要扼住命运的咽喉。它决不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！P73
4.上帝！给我勇气让我征服我自己！P76
5.我们的时代，需要有力的心灵把这些可怜的人群加以鞭策。P83
观其行：面对苦难贝多芬采取什么样的态度和做法？
17岁，他做了一家之主……
渴望痊愈，渴望爱情，
渴望欢乐，他充满着希望。P73
他创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲
第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第九交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋律）
这个不幸的人永远受着忧患折磨，永远想讴歌欢乐之美。P81
悟其魂：作者是怎样评价贝多芬的一生？请从课文中找出原话。
“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”
人物形象：
人类平庸的战胜者，
自己命运的战胜者，
人生痛苦的战胜者。
拓展延伸，走进生活：
古今中外，还有哪些人像贝多芬那样敢于“扼住命运的咽喉”，也取得了成功？
半身残疾激励导师半丁
你就是生命最大的奇迹！
轮椅上的张海迪
美国盲聋哑作家海伦·凯勒
出身卑微，如果努力奋斗，也能成就精彩人生；
身体残疾，如果意志坚定，也能到达成功彼岸；
身处逆境，如果顽强拼搏，也能创造人生辉煌。
人生启示：
我们每个人都是人生舞台的编剧、导演和演员，我们有权力把自己的人生之戏编排的波澜壮阔，华彩四溢，也有责任把自己的人生之戏导演的扣人心弦，精彩纷呈，更有义务把自己的人生之戏演绎的与众不同，卓然超群。
我能行！
课堂练习及作业
1.课堂练习：《贝多芬：扼住命运的咽喉》给了你怎样的感受和体会。
2.课后作业：提出一个观点，并且以贝多芬的事例去证明它。