6树和喜鹊共2课时教案

树和喜鹊
【第一课时】
【教学目标】
1．认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、快、乐”3个生字。
2．通过联系上下文，了解“孤单”的意思。
3．通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。
【教学重难点】
1．通过联系上下文，了解“孤单”的意思。
2．通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。
3．通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。
【教学过程】
一、听音乐，激趣导入
1．同学们，学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。
听儿歌《找朋友》，听完这首歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？
是的，是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是和朋友有关系，现在让我们一起来学习吧！
2．板书课题，领读课题。
二、初读课文
1．自由阅读课文，提出要求。
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2．教师范读课文。
3．生字学习。
（1）自由读带拼音生字，学习“子字旁”和“倒八”两个偏旁。
（2）同桌合作读词语。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
三、感知内容
（一）了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。
1．自由读第1自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。
（1）交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。
（2）教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊。
结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。
2．比较句子。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。
3．请学生说说自己对“孤单”的理解。
小结：“一棵、一个、一只、只有”这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。
（二）、想象画面，体会心理，读好课文。
1．引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？
如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？
2．带着这种感受再读1-2自然段。
四、指导写字
出示生字“单、快、乐”，指导学生观察写法。
1．教师示范，学生书空。
2．学生描红、临写，教师巡视指导。
五、巩固练习
打开“基础训练-《树和喜鹊》”，一起来闯关吧！
【第二课时】
【教学目标】
1．通过联系上下文，了解“邻居”的意思；会写“居、招、呼”3个生字。
2．积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。
4．通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。
【教学重点】
1．通过联系上下文，了解“邻居”的意思。
2．通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。
3．通过想象画面、体会心理，读好课文第3-6自然段，感受树和喜鹊的快乐。
【教学过程】
一、检查复习
1．指名读词语。
2．开火车读生字。
二、感知内容
1．想象画面，自读课文第3-6自然段。
2．再次自由读第3-4自然段，让学生在整齐的语言形式中感受语言的节奏感，圈一圈这段话中的事物，说说你的感受。
（1）交流后概括出示：好多棵树，好多鸟窝、好多喜鹊。
（2）教师出示画面好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊。
结合图片读好“好多棵树、好多鸟窝，好多喜鹊”，引导学生理解“邻居”的意思。
3．自由读5-6自然段。
（1）创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，读出喜鹊们的“热热闹闹”“快快乐乐”。
（2）出示词语“叽叽喳喳、安安静静”指导学生朗读积累。
（3）像“安安静静”这样的AABB式的词语谁还能说几个？
（高高兴兴、快快乐乐……）
（4）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（5）树和喜鹊与他们的邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）
你和你的邻居怎么相处呢？小组讨论并说说吧！
三、指导写字
1．出示生字，指导学生观察写法。
2．教师示范，学生书空。
3．学生描红、临写，教师巡视指导。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《树和喜鹊》”，一起来闯关吧！
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