西师大版数学二年级下册 五 有余数的除法_3 教案

有余数的除法
【教学目标】
1.经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。
2.培养学生初步的求商能力。
【教学重难点】
探究“余数必须小于除数”的算理。
【教学过程】
一、复习引入
（1）口算。
32÷4
63÷7
54÷9
（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。
（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。（板书课题）
二、探究新知
1.出示例题
引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？
学生思考后，回答。
教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？
引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。
议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？
学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。
教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？
引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。
小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。
2.自主练习
做“试一试”的题，指名板演，全班评价。
三、课堂活动
1.先引导学生理解：最大能填几是什么意思？
学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验求商过程。
2.先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。
1 / 2