Unit 1 My classroom Part A Letters and sounds 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 My classroom Part A Letters and sounds 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-02 22:04:18 | ||
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文档简介
Unit 1 My classroom Part A Letters and sounds 教学设计
教学目标
1. 知识目标:
(1)能够通过例词的发音,观察例词中共有的特征,学习字母a—e在单词中发长音[ei]。
(2)通过练习词根和单词,强化记忆a—e的发音规则。
(3)能够通过对比a/a-e的发音,强化a/a-e的音形对应关系。
2. 能力目标:
(1)能够逐步做到见到符合a/a-e的发音规则的单词能拼读,听到符合a/a-e的发音规则的单词能拼写。
(2)学生能够了解并运用自然拼读法记忆单词拼写。
3. 情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,让学生通过发现式学习方法在英语学习中自己思考,总结,从而体验成功,增强学好英语的信心。
学情分析
在学习本课之前,学生已有的相关知识储备为:学生通过三年级的学习,已经熟练掌握了辅音字母及元音字母a的短音发音规则。这些已有的相关知识,都可以成为本课学生学习的知识基础,本课将融合学生的已学知识,有层次地展开语音教学:1. 感知、体验并自己归纳出a-e 的发音规则;2. 从拼读含有元音字母a 短音发音的单词到拼读含有a-e 的发音规则;3. 逐步实现见词能读—听音能辨—听词能写—初步阅读。本部分所提供的三个单词都是学生接触过的,通过引导学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音和分类培养学生的语音意识。
重点难点
教学重点:
归纳a字母在单词中的发音规律;并能区分a/a-e在单词中发音的不同。
教学难点:
自主拼读和书写符合规律的单词、阅读含有a—e单词的句子、小故事。
教学过程
教学活动
【导入】Step1. Warming up／ Revision
1.Greetings:
T: Hi, boys and girls. How are you today
Ss: I’m fine. Thank you .And you
T: Very well ,Thanks.
2.Sing the《phonics song》 From the song , we know the
letters and the sounds. Now listen to the letters and say the
sounds.
e.g T: a a
Ss : /a/
(设计意图:歌曲入手,激发学生学习兴趣,同时也复习了26个字母和字母音。)
3.复习字母a 短音及单词,并让学生说说含有字母a发短音的单词。(师板书a/ a /)
如:bag cap cat map
学生: man fat hat dad apple fan van…
(设计意图:复习字母a 的短音及单词,很好地激活了学生已学旧知,也很好的激发了学生的求知欲,为下面区别a/ a-e 发音作铺垫)
【讲授】Step2. Presentation and practice
1. 用chant 导入,整体呈现,让学生感知含有a-e 单词。
My name is Jake. My name is Jake.
I like my name and I can make a cake.
Hello, Jake. Hello, Jake.
My name is Dave and I like to eat a cake.
2. Try to read the words:
Jake Dave name make cake
3.Pair work: 在句子中圈出图片相对应的单词。
My name is Lily. My face is red.
I like cake. I can make a card.
[cake] [face] [name] [make]
4.课件呈现图片和单词name,引导学生用自然拼读法拼读/n/+/ei/+/m/=name
5.课件呈现图片和单词 face, 引导学生用自然拼读法 /f/+/ei/+/s/=face
6.课件呈现图片和单词cake,引导学生用自然拼读法 /k/+/ei/+/k/=cake
7.课件呈现图片和单词make, 引导学生用自然拼读法/m/+/ei/+/k/=make
Practice: make the card make the cake make the flower
8.Read the words and find the rules.
(课件呈现4个单词)
T: Can you read these words
cake face name make
T: Can you find the same letters
T: What is“a+辅+e”pronounced 引导学生说出读音[ei]
T: Yes, you are right. 师板书 a-e/ei/
(设计意图:由已知引出未知,让学生自己总结“a+辅+e”的发音)
9. Game:听音说单词。师说一些单词含字母a/a-e 短音和 长音的单词。学生听音辨别/ei/发音,并说出单词。训练学生听音能辨能力。
10. 单词变变变. 拼读练习。拼读a-e和其他单个辅音字母组合在一起的读音。(设计意图:a-e和其他单个辅音字母的拼读练习,让学生学的轻松,兴趣更大。),
11. Challenge yourself. 挑战自我。拼读含有a 和a-e的单词。(设计意图:由简单的字母组合拼读到单词的拼读,由零到整,拼读单词概念更清晰。尝试见词能读)
12. Group work.四人小组拼读含有a-e的单词。学生任选A组或B组单词,先小组拼读练习,再展示。看哪组读得又快又准。(设计意图:小组活动的设计,锻炼学生拼音的能力。同时锻炼了学生的合作学习能力。)
13. Listen, circle and say。完成书本的练习,听两遍。(设计意图:练习是反馈学生学习情况的良好方法,检查学生听音辨词能力。)
14. Listen, circle and write完成书上的听写练习。(设计意图:听圈和写,检查学生听音写词能力。)
15. 给单词选择对的巴士。
(设计意图:给单词归类,锻炼学生拼音和给单词分类的能力。)
Step3. Extension
1. Story time: show a story << Kate and the cat>>
(设计意图:这属于扩展教学内容,让学有余力的同学习得更多含a-e的单词,提高阅读能力。)
2. 回归板书:让学生说说含有a-e /ei/ 发音的单词。
Step 4. Homework.
1、与同学合作,找找其它发/ei/音的单词
2、把小故事 “Kate and the cat”与爸爸妈妈分享
教学目标
1. 知识目标:
(1)能够通过例词的发音,观察例词中共有的特征,学习字母a—e在单词中发长音[ei]。
(2)通过练习词根和单词,强化记忆a—e的发音规则。
(3)能够通过对比a/a-e的发音,强化a/a-e的音形对应关系。
2. 能力目标:
(1)能够逐步做到见到符合a/a-e的发音规则的单词能拼读,听到符合a/a-e的发音规则的单词能拼写。
(2)学生能够了解并运用自然拼读法记忆单词拼写。
3. 情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,让学生通过发现式学习方法在英语学习中自己思考,总结,从而体验成功,增强学好英语的信心。
学情分析
在学习本课之前,学生已有的相关知识储备为:学生通过三年级的学习,已经熟练掌握了辅音字母及元音字母a的短音发音规则。这些已有的相关知识,都可以成为本课学生学习的知识基础,本课将融合学生的已学知识,有层次地展开语音教学:1. 感知、体验并自己归纳出a-e 的发音规则;2. 从拼读含有元音字母a 短音发音的单词到拼读含有a-e 的发音规则;3. 逐步实现见词能读—听音能辨—听词能写—初步阅读。本部分所提供的三个单词都是学生接触过的,通过引导学生能正确读出单词,重点是通过拆音、拼音和分类培养学生的语音意识。
重点难点
教学重点:
归纳a字母在单词中的发音规律;并能区分a/a-e在单词中发音的不同。
教学难点:
自主拼读和书写符合规律的单词、阅读含有a—e单词的句子、小故事。
教学过程
教学活动
【导入】Step1. Warming up／ Revision
1.Greetings:
T: Hi, boys and girls. How are you today
Ss: I’m fine. Thank you .And you
T: Very well ,Thanks.
2.Sing the《phonics song》 From the song , we know the
letters and the sounds. Now listen to the letters and say the
sounds.
e.g T: a a
Ss : /a/
(设计意图:歌曲入手,激发学生学习兴趣,同时也复习了26个字母和字母音。)
3.复习字母a 短音及单词,并让学生说说含有字母a发短音的单词。(师板书a/ a /)
如:bag cap cat map
学生: man fat hat dad apple fan van…
(设计意图:复习字母a 的短音及单词,很好地激活了学生已学旧知,也很好的激发了学生的求知欲,为下面区别a/ a-e 发音作铺垫)
【讲授】Step2. Presentation and practice
1. 用chant 导入,整体呈现,让学生感知含有a-e 单词。
My name is Jake. My name is Jake.
I like my name and I can make a cake.
Hello, Jake. Hello, Jake.
My name is Dave and I like to eat a cake.
2. Try to read the words:
Jake Dave name make cake
3.Pair work: 在句子中圈出图片相对应的单词。
My name is Lily. My face is red.
I like cake. I can make a card.
[cake] [face] [name] [make]
4.课件呈现图片和单词name,引导学生用自然拼读法拼读/n/+/ei/+/m/=name
5.课件呈现图片和单词 face, 引导学生用自然拼读法 /f/+/ei/+/s/=face
6.课件呈现图片和单词cake,引导学生用自然拼读法 /k/+/ei/+/k/=cake
7.课件呈现图片和单词make, 引导学生用自然拼读法/m/+/ei/+/k/=make
Practice: make the card make the cake make the flower
8.Read the words and find the rules.
(课件呈现4个单词)
T: Can you read these words
cake face name make
T: Can you find the same letters
T: What is“a+辅+e”pronounced 引导学生说出读音[ei]
T: Yes, you are right. 师板书 a-e/ei/
(设计意图:由已知引出未知,让学生自己总结“a+辅+e”的发音)
9. Game:听音说单词。师说一些单词含字母a/a-e 短音和 长音的单词。学生听音辨别/ei/发音,并说出单词。训练学生听音能辨能力。
10. 单词变变变. 拼读练习。拼读a-e和其他单个辅音字母组合在一起的读音。(设计意图:a-e和其他单个辅音字母的拼读练习,让学生学的轻松,兴趣更大。),
11. Challenge yourself. 挑战自我。拼读含有a 和a-e的单词。(设计意图:由简单的字母组合拼读到单词的拼读,由零到整,拼读单词概念更清晰。尝试见词能读)
12. Group work.四人小组拼读含有a-e的单词。学生任选A组或B组单词,先小组拼读练习,再展示。看哪组读得又快又准。(设计意图:小组活动的设计,锻炼学生拼音的能力。同时锻炼了学生的合作学习能力。)
13. Listen, circle and say。完成书本的练习,听两遍。(设计意图:练习是反馈学生学习情况的良好方法,检查学生听音辨词能力。)
14. Listen, circle and write完成书上的听写练习。(设计意图:听圈和写,检查学生听音写词能力。)
15. 给单词选择对的巴士。
(设计意图:给单词归类,锻炼学生拼音和给单词分类的能力。)
Step3. Extension
1. Story time: show a story << Kate and the cat>>
(设计意图:这属于扩展教学内容,让学有余力的同学习得更多含a-e的单词,提高阅读能力。)
2. 回归板书:让学生说说含有a-e /ei/ 发音的单词。
Step 4. Homework.
1、与同学合作,找找其它发/ei/音的单词
2、把小故事 “Kate and the cat”与爸爸妈妈分享